Departamento Lengua castellana y Literatura. I.E.S “A Xunqueira, Nº I” Pontevedra
39
Creación de enunciados empleando los recursos básicos del uso figurado dellenguaje.
Identificación y clasificación de adverbios.
Reconocimiento y clasificación de elementos relacionantes. Identificación, interpretación y creación de acrónimos.
Redacción de textos con normas o instrucciones siguiendo pautas.
Actitudes
Valoración de las posibilidades expresivas del uso figurado del lenguaje.
Interés por la combinación de elementos visuales y verbales en la comunicación. Respeto de la normativa ortográfica.
CONTENIDOS TRANSVERSALES Educación ambiental
La actividad de creación de un logotipo que se propone en las Actividades de
evaluación obliga al alumnado a reflexionar sobre el agua y su determinante papel en las
sociedades actuales, lo que da pie al desarrollo de aspectos conectados con la Educación
ambiental.
Educación vial
Las actividades orales de la página 155 ayudan a comprender los peligros del transporte y la importancia del conocimiento y del respeto de las normas, por lo que es un tema adecuado para la Educación vial.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
1. Comprender e interpretar textos cotidianos y líricos.
2. Identificar el uso figurado del lenguaje en expresiones cotidianas y en textos diversos. 3. Reconocer, analizar y crear personificaciones, comparaciones y metáforas.
4. Distinguir entre sí las diferentes categorías de palabras invariables. 5. Analizar y clasificar adverbios.
6. Localizar y clasificar preposiciones y conjunciones. 7. Interpretar acrónimos conocidos.
8. Escribir correctamente palabras con c y z.
9. Elaborar textos cuyo contenido sean normas o instrucciones.
10. Adoptar el uso figurado del lenguaje en las situaciones comunicativas apropiadas.
COMPETENCIAS BÁSICAS / CRITERIOS DE EVALUACIÓN
En la siguiente tabla se indican, en cada competencia básica que se trabaja en esta unidad, las subcompetencias desarrolladas en cada una de ellas y los criterios de evaluación que, en su conjunto, se relacionan con todas ellas, y que en el Libro del profesor se adscriben a las distintas actividades que los alumnos realizan en los diferentes materiales curriculares.
COMPETENCIAS / SUBCOMPETENCIAS CRITERIOS DE EVALUACIÓN Comunicación lingüística
Ser consciente de los principales tipos de interacción verbal.
Ser progresivamente competente en la expresión y comprensión de los mensajes orales que se intercambian en situaciones comunicativas diversas.
Adaptar la comunicación al contexto. Utilizar activa y efectivamente códigos y
habilidades lingüísticas y no lingüísticas y las reglas propias del intercambio comunicativo en diferentes situaciones.
Departamento Lengua castellana y Literatura. I.E.S “A Xunqueira, Nº I” Pontevedra
40
Comprender, componer y utilizar distintostipos de textos con intenciones comunicativas diversas.
Conservar y mejorar la competencia comunicativa empleando la lectura como fuente de placer, de descubrimiento de otros entornos, idiomas y culturas, de fantasía y de saber.
Conocer reflexivamente el funcionamiento del lenguaje y sus normas de uso.
Tomar el lenguaje como objeto de observación y análisis.
Conocer y aplicar de manera efectiva las reglas de funcionamiento del sistema de la lengua.
Tener conciencia de las convenciones sociales, de los valores y aspectos culturales y de la versatilidad del lenguaje en función del contexto y la intención comunicativa.
Tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico. Expresar adecuadamente –en fondo y
forma– las propias ideas y emociones.
Conocimiento e interacción con el mundo físico
Desarrollar un espíritu crítico en la observación de la realidad en relación con cuestiones individuales, temas sociales o ambientales.
Elaborar textos cuyo contenido sean normas o instrucciones.
Tratamiento de la información y competencia digital
Dominar lenguajes específicos básicos (textual, numérico, icónico, visual, gráfico y sonoro) y sus pautas de decodificación y transferencia.
Elaborar textos cuyo contenido sean normas o instrucciones.
Cultural y artística
Conocer, de manera básica, las principales técnicas, recursos y convenciones de los diferentes lenguajes artísticos, así como de las obras y manifestaciones más destacadas del patrimonio cultural.
Apreciar la creatividad implícita en la expresión de ideas, experiencias o sentimientos a través de diferentes medios artísticos o de las diferentes formas que adquieren las llamadas artes populares.
Cultivar la propia capacidad estética y creadora.
Identificar el uso figurado del lenguaje en expresiones cotidianas y en textos diversos.
Reconocer, analizar y crear personificaciones, comparaciones y metáforas.
Adoptar el uso figurado del lenguaje en las situaciones comunicativas apropiadas.
Aprender a aprender
Ser consciente de lo que se sabe y de lo que es necesario aprender, de cómo se
Comprender e interpretar textos cotidianos y líricos.
Departamento Lengua castellana y Literatura. I.E.S “A Xunqueira, Nº I” Pontevedra
41
aprende, y de cómo se gestionan ycontrolan de forma eficaz los procesos de aprendizaje, optimizándolos y orientándolos a satisfacer objetivos personales.
Reconocer, analizar y crear personificaciones, comparaciones y metáforas.
Distinguir entre sí las diferentes categorías de palabras invariables. Analizar y clasificar adverbios.
Localizar y clasificar preposiciones y conjunciones.
Escribir correctamente palabras con c y z. Elaborar textos cuyo contenido sean
normas o instrucciones.
Adoptar el uso figurado del lenguaje en las situaciones comunicativas apropiadas.
OBJETIVOS
1. Expresarse oralmente y por escrito con coherencia, corrección y propiedad. 2. Desarrollar la capacidad de comprensión lectora y auditiva.
3. Conocer las características principales del diálogo.
4. Analizar e interpretar textos pertenecientes al género dramático. 5. Identificar, clasificar y analizar las distintas clases de palabras. 6. Distinguir entre palabras variables e invariables.
7. Identificar y emplear adecuadamente sinónimos. 8. Manejar con propiedad los signos de puntuación. 9. Redactar textos dialogados siguiendo pautas. 10. Participar activamente en actividades grupales.
CONTENIDOS Conceptos
El diálogo y la conversación. El teatro.
El texto teatral. Estructura.
Formas teatrales: diálogo, monólogo, acotación y aparte. Teatro como espectáculo.
Clases de palabras. Las interjecciones.
Palabras variables e invariables. Sinonimia.
Otros signos de puntuación: raya, corchetes, paréntesis, interrogación, exclamación. Usos correctos de los signos de puntuación.
Procedimientos
Comprensión, análisis e interpretación de textos dialogados, orales y escritos. Identificación de diálogos en textos teatrales, narrativos y líricos.
Reconocimiento de las diferentes formas textuales teatrales en fragmentos representativos.
Indicación de los recursos no verbales empleados en textos y observación de su finalidad.
Distinción entre palabras variables e invariables.
Localización y análisis de las diferentes categorías gramaticales en textos. Reconocimiento y búsqueda de sinónimos contextuales.
Aplicación de la normativa de uso de signos de puntuación. Creación de diálogos siguiendo pautas.