5 Resultados alcanzados
5.1 Apoyó a las sesiones de formación
5.1.2 Asistencia técnica
Se apoyó en la implementación y seguimiento de las iniciativas ambientales de los colegios Cafam, Instituto técnico Centro Don Bosco y Colegio de la Universidad libre, con una duración de cuatro (4) horas por sesión, en un total de cinco (5) sesiones. Se realizó la asistencia técnica a cada grupo, de tal forma que les permitiera a los estudiantes avanzar en los proyectos ambientales propuestos.
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5.1.2.1 Colegio Cafam
De acuerdo con el objetivo general de la iniciativa ambiental “sensibilización a la comunidad educativa sobre la importancia de la biodiversidad del entorno y los servicios ecosistémicos que presta, mediante estrategias de educación ambiental” se desarrollaron cuatro componentes principales: huerta agroecológica, taxonomía, educación ambiental y manejo de residuos, establecidos por los estudiantes, para cada componente se distribuyeron así: (5) estudiantes en el desarrollo del tema de educación ambiental, (7) en para el tema de taxonomía, (6) para el tema de manejo de residuos y (12) para las actividades referentes a la adecuación de la huerta agroecológica, se definieron las siguientes actividades:
a) Instalación de Huerta Creación de semilleros
Para esta actividad se contó con el apoyo de la subdirección técnica y operativa del Jardín botánico de Bogotá, a través de la capacitación a los estudiantes para la realización de semilleros.
Fuente: Hortua,2017
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Especificando la siembra, materiales y adecuación para el desarrollo de las semillas, los materiales como botellas, tierras y demás elementos para la siembra fue aporte de los estudiantes, y las semillas fueron facilitadas por el Jardín Botánico de Bogotá.
Fuente: Hortua, 2017
Se realizó la siembra de aproximadamente 135 semillas en variedad de especies entre ellas, hortalizas (15) perejil liso, (15) perejil crespo, (20) cilantro, (15) espinaca, (30) repollo, algunas aromáticas como (20) manzanilla, (20) menta, además de (20) albahaca, en donde se obtuvo un 70% del material sembrado y una pérdida por sobrevivencia del 30%.
Remoción de suelos
Luego de que fue habilitado el espacio para la adecuación de la huerta, en la zona de preescolar de las instalaciones del colegio, los estudiantes realizaron actividades de adecuación para la posterior siembra de las plántulas material obtenido de los semilleros.
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Imagen 4. Adecuación de suelo Colegio Cafam
Fuente: Hortua, 2017.
Siembra
Luego de tener el espacio en condiciones adecuadas para la siembra, los estudiantes de SSA del colegio Cafam realizaron el diseño concerniente a la distribución entre plántulas para la huerta, dividida en dos grupos hortalizas y aromáticas. La siembra se efectuó en conjunto con estudiantes de prescolar, dando así una función de aula ambiental con procesos encaminados a la educación ambiental dentro de su entorno escolar.
Fuente: Hortua, 2017
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Fuente: Hortua, 2017
b) Identificación y señalización de arbolado
Esta actividad se desarrolló por medio de un taller de botánica básica dada a los estudiantes como herramienta para consolidar conceptos básicos para la identificación de especies forestales presentes en las instalaciones del centro educativo; y posterior elaboración de señalética para las especies identificadas.
Para ello se trabajó en conjunto la revisión bibliográfica y suministro de información relacionada con las especies y con trabajos anteriores relacionados con el tema de taxonomía, para lo cual los estudiantes reconocieron que el colegio contaba con un inventario de las especies presentes, teniendo así un total de 53 especies para un total de 720 individuos, información suministrada por los administrativos del centro educativo.
De acuerdo con lo anterior, los estudiantes de SSA seleccionaron un corredor que conecta la infraestructura física con las distintas zonas verdes con las que cuenta el colegio, en donde se identificaron las siguientes especies:
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Tabla 3. Especies identificadas en sector seleccionado (corredor de zona verde) Colegio Cafam.
Nombre científico FAMILIA
Tecoma stans BIGNONIACEAE
Cotoneaster multiflora ROSACEAE
Acacia melanoxylum MIMOSACEAE
Alnus acuminata BETULACEAE
Acacia decurrens MIMOSACEAE
Cordyline australis AGAVECEAE
Streptosolen jamesonii SOLANACEAE
Fuchsia arbórea ONAGRACEAE
Hibiscus rosa-sinensis MALVACEAE
Cupressus lusitánica CUPRESSACEAE
Fuente: información recolectada por los estudiantes de SSA colegio Cafam.
Se cuenta con un total de 32 individuos pertenecientes a 10 especies, identificados por los estudiantes de SSA, ellos realizaron señalética de las especies identificadas, dicha ficha contiene información acerca de nombre común, científico, familia y algunas generalidades acerca de su taxonomía y se mencionan los servicios ecosistémicos que presta el arbolado urbano presente en su colegio.
Imagen 7 Señalética especies identificadas (corredor zona verde Colegio Cafam)
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c) Taller Biodiversidad y servicios ecosistémicos de los árboles
Se abordaron temas como biodiversidad, desde el reconocimiento de esta en su entorno escolar por medio de la observación de la fauna y flora presente, resaltando la importancia de la relación de las zonas verdes dentro de su entorno y el cuidado de las misma, actividad que se desarrolló en dos (2) horas la cual incluía un recorrido por las zonas verdes del centro educativo y la participación de los estudiantes de SSA. En cuanto a los servicios ecosistémicos de arbolado urbano, previo a la actividad se les solicitó consultar a través de fuentes teóricas los servicios que prestan los arboles a la ciudad para que esta fuera de forma participativa y contribuyera con el trabajo de identificación de especies.
Fuente: Hortua, 2017
d) Elaboración de papel reciclado
De acuerdo con una de las problemáticas identificadas por los estudiantes respecto al excesivo gasto de papel por las guías de trabajo utilizadas, los estudiantes realizaron el diseño y elaboración de un contenedor para depositar dicho material, el cual fue dispuesto en las instalaciones, con la función de recolectar el mayor material posible para la posterior elaboración de papel reciclado.
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Fuente: Hortua, 2017.
e) Capacitación para inventario forestal
El trabajo realizado por los estudiantes de SSA en lo relacionado a arbolado urbano incluyó también, la capacitación para la realización de inventario forestal, actividad que se realizó de forma pedagógica y sencilla con los individuos del corredor de la zona verde seleccionada, en donde se llevó a cabo la medición de altura total y circunferencia a altura de pecho (CAP) de los individuos, los instrumentos usados fueron un metro de costura y se realizó un hipsómetro casero.
32 Fuente: Hortua, 2017 Fuente: Hortua, 2017 Imagen 11. Medición CAP.
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Imagen 12. Elaboración señalética inclusión servicios ecosistémicos del arbolado urbano
COLEGIO DE LA UNIVERSIDAD LIBRE
La iniciativa ambiental propuesta por los estudiantes de SSA fue planteada bajo el objetivo de “Fomentar valores ambientales para la conservación de la biodiversidad mediante estrategias de educación ambiental e implementación de buenas prácticas ambientales”; con base en ello, los componentes principales para este Colegio fueron: manejo de residuos sólidos, agua y energía, con el desarrollo de las siguientes actividades:
a) Reconocimiento de servicios ecosistémicos del arbolado urbano
La actividad se desarrolló de manera conjunta con los estudiantes de servicio social ambiental quienes realizaron la consulta teórica acerca de los servicios ecosistémico que los arboles proveen, información que fue socializada en apoyo de una sección de asistencia técnica consolidando la información y aplicándola al arbolado presente en la institución educativa, por medio de la inclusión de información en la señalética elaborada, que brinda información a toda la comunidad educativa sobre el aporte de los arboles a la ciudad y a su entorno escolar.
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Imagen 13. Señalética arbolado
b) Identificación y señalización de arbolado
La identificación se realizó en el jardín interior de las instalaciones del colegio identificándose así (8) especies (tabla 4), un total de 25 individuos con mayor presencia de Lafoensia acuminata (6), Pinus patula
(4) y Pittosporum undulatum (4).
Tabla 4. especies identificadas colegio Universidad Libre
NOMBRE CIENTÍFICO FAMILIA
Lafoensia acuminata LYTHRACEAE
Prunus serótina ROSASEACEAE
Pittosporum undulatum PITTOSPORACEAE
Alnus acuminata BETULACEAE
Acacia melanoxylon FABACEAE
Magnolia grandiflora MAGNOLIACEAE
Pinus patula PINACEAE
Fraxinus chinensis OLEACEAE
Fuente: Trabajo de campo estudiantes SSA colegio Universidad Libre.
La señalización fue realizada por los estudiantes de forma manual, con la información consultada y trabajada de la identificación de las especies, a la cual se le incluyó información sobre los servicios ecosistémicos del arbolado, como la regulación microclimática que brinda a su entorno escolar, tipo de alimento que provee a la fauna que llega a las instalaciones del colegio, entre otros. Dicha información quedó expuesta en la ficha informativa, que posteriormente fue instalada en los individuos identificados.
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Imagen 14. Realización taller buenas prácticas ambientales (energías renovables)
c) Taller buenas prácticas ambientales
De acuerdo con el enfoque de la iniciativa ambiental propuesta por los estudiantes del colegio de la universidad libre, se asesoró para el desarrollo de talleres que expresaran a la comunidad educativa buenas prácticas ambientales, el tema abordado fue energías renovables; la actividad fue desarrollada por los estudiantes de SSA a estudiantes de grado tercero, a través de contextualización, complementando con una actividad didáctica llamada antifaces que permitió una mayor comprensión de la temática.
Fuente: Hortua, 2017.
d) Elaboración e instalación sistema de riego Artesanal
Para este propósito fueron reutilizadas las botellas plásticas provenientes de los residuos sólidos que se generan en el colegio. Los estudiantes por medio de indicaciones dadas, respecto a los beneficios para las plantas de jardinería de raíces cortas y largas, adecuaron las botellas con cortes y agujeros, para el funcionamiento como sistema de riego, además de esto fueron pintadas, trabajo manual realizado por el componente agua, así denominado dentro de la iniciativa ambiental propuesta.
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Fuente: Hortua, 2017.
Luego de tener listo el material del sistema de riego artesanal, fueron instaladas las botellas en los jardines interiores del centro educativo; los estudiantes instalaron tres botellas por jardín, basados en la utilidad de dicho sistema para el tipo de raíz de las plantas y la disposición de las botellas para que sean abastecidas por agua lluvia y el suministro de agua al sistema por parte de los estudiantes, así fueron instaladas un total de (15) botellas en (5) jardines.
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Fuente: Hortua, 2017.
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e) Campañas de buenas prácticas ambientales
Dentro del objetivo principal de la iniciativa, las campañas de buenas prácticas ambientales fueron fundamentales para el cumplimiento del mismo desde la sensibilización de su comunidad educativa. Los estudiantes de SSA, elaboraron el material visual para el desarrollo de dichas actividades, una de ellas un cartel alusivo a incentivar el uso de la bicicleta como medio de transporte, destacando los beneficios que brinda a la calidad del aire que se respira y los que trae a la salud al realizar este tipo actividad, aprovechando que el colegio dispone de un ciclo parqueadero lo cual facilita el uso de la misma.
Fuente: Hortua, 2017.
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También se realizaron campañas relacionadas con el ahorro de energía. Los estudiantes realizaron material alusivo con frases que permitieran sensibilizar a su comunidad sobre algunas prácticas que permiten reducir el gasto de la misma, en esta actividad no solo se enfocaron en sus compañeros de colegio, sino que también en el personal del área administrativa del colegio en donde también dispusieron del material en tomas de corriente e interruptores.
Fuente: Hortua, 2017.
I.T.I CENTRO DON BOSCO
La iniciativa ambiental trabajada por los estudiantes de SSA del colegio Don Bosco tuvo como objetivo principal “Reconocer la biodiversidad del entorno escolar mediante actividades integrales que fomenten su apropiación en la comunidad educativa”, por medio del reconocimiento de la biodiversidad presente en su entorno escolar y el manejo de residuos sólidos provenientes de talleres de mecánica industria y ebanistería, consolidado en las siguientes actividades:
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a) Carrera de observación: biodiversidad en el entorno escolar
Dentro de los componentes propuestos por los estudiantes de SSA, el tema de educación ambientes fue uno que se impulsó con mayor fuerza en actividades de apropiación de la biodiversidad en su entorno, con el desarrollo de actividades como la carrera de observación llevada a cabo por los estudiantes de SSA a estudiantes de grado quinto (5) con el apoyo de materiales didácticos como fotografías y fichas informativas que debían ser buscadas al interior de las zonas verdes con las que cuenta el colegio, logrando el reconocimiento de elementos de la biodiversidad presentes en el colegio, por medio del juego, destacándose como una de las actividades con mayor participación con un número total de (60) estudiantes involucrados.
Fuente: Hortua, 2017.
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b) Creación página web: socialización de procesos SSA
El componente de divulgación se encargó de procesos relacionados con la exposición de las actividades desarrolladas por el SSA, además de ser una plataforma para exponer las actividades a realizar y así contar con la participación de los demás estudiantes que hacen parte de la comunidad educativa: Los estudiantes por medio de la herramienta Facebook crearon un perfil llamado Servicio Social Ambiental 2017 Don Bosco, con toda la información de la iniciativa ambiental en desarrollo y las distintas publicaciones de las actividades realizadas, evidenciando así el trabajo realizado dentro de su propuesta ambiental.
Fuente: Pagina Web/ Facebook-Servicio Social Ambiental I.T.I Centro Don Bosco. Imagen 20. Página SSA-Don Bosco-2017.
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c) Exposición fotográfica elementos de la biodiversidad.
Por medio de la fotografía, los estudiantes de SSA mostraron en su feria de proyectos finales, una serie de fotografías que destacan la biodiversidad presente en su territorio, como aves, plantas, insectos, entre otros elementos; mediante estas imágenes, los espectadores reconocieron cada uno de estos en su entorno escolar. La muestra fotográfica, estuvo dirigida a estudiantes de todos los grados y padres de familia y fue llevada a cabo por los estudiantes de SSA.
Fuente: Hortua, 2017.
d) Manejo de residuos sólidos: reutilización desechos (madera y viruta industrial)
Una de las problemáticas identificadas a la hora de generar una propuesta de iniciativa ambiental, fue el manejo de los residuos provenientes de los talleres de ebanistería y mecánica industrial con las que cuenta el colegio, de allí surgió la idea de incluir dentro de las actividades el manejo de estos, por medio de la reutilización de dichos materiales lo cual mejora y beneficia en su disposición final, de esta
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manera los estudiantes se enfocaron en el manejo de dos residuos específicos: residuos industriales y residuos de carpintería.
En el caso de residuos industriales, se consideró la reutilización de una placa de acero, la cual fue cortada en dimensiones de 5 cm X 5cm (imagen 20) sobre la cual se instalado un adhesivo con la información de la respectiva especie, de manera que funciona como una placa de identificación en el inventario realizado por el componente de taxonomía.
Fuente: Hortua, 2017.
Otro de los residuos reutilizados fueron los sobrantes de carpintería aserrín y viruta, lo cuales fueron dispuesto como sustrato para las plantas de jardinería en donde los estudiantes de SSA realizaron un trabajo de limpieza y adecuación de los jardines, en donde luego fue dispuesto el sustrato en cada una de las plantas.
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Fuente: Hortua, 2017
e) Identificación e inventario de arbolado de la zona ítalo-cancha central.
El componente taxonomía realizó la identificación de 14 especies para un total de 232 individuos en una zona denominada ítalo –cancha central (tabla 5), en donde también se realizó trabajo de inventario forestal a los individuos presentes en esa área que fue seleccionada por los estudiantes para el desarrollo de dicha actividad.
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Tabla 5. Especies identificadas Don Bosco
NOMBRE CIENTÍFICO FAMILIA
Acacia melanoxylum MIMOSACEAE
Aca sellowiana MYRTACEAE
Alnus acuminata OLEACEAE
Baccharis acuminata ASTERACEAE
Callistemon citrinus MYRTACEAE
Cordyline australis AGAVACEAE
Ficus carica MORACEAE
Fraxinus chinensis OLEACEAE
Juglans neotropica JUGLANDACEAE
Lafoiensia acuminata LYTHRACEAE
Pinus patula PINACEA
Prunus serotina ROSACEAE
Sambucus nigra CAPRIFOLIACEAE
Schinus molle ANACARDIACEAE
Fuente: Información recolectada por los estudiantes de SSA I.T.I Centro Don Bosco.
Para el desarrollo del inventario forestal, fue necesario capacitar a los estudiantes para la toma de información y mediciones de los individuos, en lo referente a altura total y circunferencia a altura de pecho (CAP), para ello previo al trabajo de campo los estudiantes elaboraron un hipsómetro casero para la estimación de la altura de los individuos, y fue utilizado un metro de costura para la medición de CAP, estas mediciones fueron realizadas a 232 individuos presentes en la zona denominada ítalo- cancha central, información que fue digitalizada y entregada a los administrativos del colegio como producto del trabajo realizado por los estudiantes de SSA en contribución a su institución educativa, además de esto, los individuos inventariados cuentan con una placa de identificación que contiene su respectiva numeración, nombre científico y familia de la especie.
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Imagen 25. Placas inventario zona ítalo-cancha central.
Fuente: Hortua, 2017.
Fuente: Hortua, 2017.
f) Reconocimiento de los servicios ecosistémicos del arbolado Urbano
En conjunto con la identificación e inventario forestal se trabajó en el reconocimiento de los servicios ecosistémicos que los árboles prestan a la ciudad y a su entorno escolar, para ello los estudiantes realizaron consultas bibliográficas acerca de dicho tema asociado a las especies ya identificadas y al número de individuos presentes en solo una parte de las instalaciones de su colegio, cabe destacar
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que este cuenta con una amplia zona verde, por lo cual lo estudiantes lograron reconocer la mejora en la calidad de aire y regulación microclimática gracias a la presencia de los árboles en su entorno, además, de que estos prestan a las aves refugio y alimento, destacando así la biodiversidad presente en su entorno escolar.
Imagen 26. Diseño de valla con reconocimiento de servicios ecosistémicos del arbolado urbano
Fuente: Elaborado por estudiantes de SSA I.T.I Centro Don Bosco, basados en revisión bibliográfica
5.2 Socialización de resultados de las iniciativas del servicio social ambiental en