Aspectos pedagógicos relevantes para la enseñanza en la escuela secundaria

1. Aunque sabemos que no depende solo de él, ¿qué necesita saber actualmente un profesor para garantizar buenas condiciones de aprendizaje para sus alumnos?

2. Algunos profesores sostienen que para enseñar alcanza con saber la asignatura y otros piensan que no. ¿A usted qué le parece? ¿Eso depende de la materia o vale lo mismo para todas?

3. Hoy en las escuelas secundarias se ha empezado a trabajar con otras modalidades (tutorías, preparación de alumnos para dar materias libres,

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clase de apoyo, parejas pedagógicas, atención domiciliaria a estudiantes con problemas de asistencia, coordinación de proyectos, etc.). ¿Hay en su escuela iniciativas en este sentido? ¿Cómo podría la formación inicial contribuir a formar para estas nuevas tareas?

4. En algunas de las tareas anteriores los profesores tienen que trabajar con colegas de otras disciplinas. Varios profesores nos han dicho que no tienen muchas herramientas para eso. ¿A Ud. le pasa/pasó lo mismo? ¿Qué haría falta para que un profesor especializado en su disciplina pudiera trabajar con colegas de otras?

5. Otro lugar dónde los profesores se encuentran es en la sala de profesores ¿Qué cosas conversan? ¿Se habla de la enseñanza? ¿Se habla de los estudiantes?

6. En las escuelas secundarias se ha vuelto cotidiano escuchar que algunos colegas “no pueden con los chicos”. ¿A qué le parece que se refiere esta frase habitual? ¿Qué conocimientos podrían tener los profesores que podrían mejorar esta situación?

7. ¿Podría describir alguna práctica docente que sea habitual en su escuela o en ciertos profesores y que no favorezca los aprendizajes de los alumnos? ¿Qué conocimientos cree que podrían significar un aporte a ese colega para revertir esa situación?

D. Preguntas de cierre

Hemos conversado sobre estas cosas a lo largo de la entrevista, pero para recapitular le pregunto:

1. ¿Cómo completaría esta afirmación? “Para poder enseñar actualmente en la escuela secundaria es necesario…”

2. Si tuviera la posibilidad de incidir en la propuesta formativa de los futuros profesores, ¿qué propondría?

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Entrevista a Asesores Pedagógicos

A. Apreciaciones/sugerencias a partir de la especificidad de la función

1. ¿Podría describirnos la tarea que usted realiza en la escuela? ¿Con quiénes trabaja? (Si no menciona a los profesores) ¿Cuál es su tarea con los profesores?

2. ¿Hay normativa que defina el del trabajo del asesor en la escuela? (Si la hay) ¿Cómo se define el trabajo en esa normativa? ¿Hay diferencias entre eso que se define “normativamente” y lo que pasa en su práctica cotidiana? (Si no la hay) ¿Quién/es deciden los contenidos del trabajo del asesor? 3. Cuéntenos por favor, cómo es una semana de trabajo. ¿Cuándo trabaja con

los profesores? ¿Qué temas demandan atención inmediata y cuáles son los que se terminan postergando?

4. ¿Realizó o gestionó actividades de capacitación para los profesores de su escuela? (Si la respuesta es afirmativa) ¿En qué consistieron? ¿Sobre qué temática?

5. ¿Se producen en su escuela situaciones donde profesores de diferentes disciplinas tengan que trabajar juntos? (Si la respuesta es afirmativa) ¿Para qué lo hacen?, ¿qué se observa en esas situaciones?, ¿se observan dificultades? (Si no hay situaciones así) Si hubiera condiciones laborales para que los profesores de las distintas disciplinas trabajaran juntos, ¿qué dificultades que podrían surgir?

6. ¿Encuentra diferencias en la práctica de los distintos profesores según su formación? (estar atentas a preguntar por las diferentes especialidades y según dónde se formaron)

7. ¿Recibe consultas de los profesores? ¿Sobre qué temáticas lo consultan habitualmente?

8. ¿Solicitan asesoramiento los profesores que recién se inician? ¿Sobre qué temáticas consultan? ¿Cuáles son los aspectos del desempeño laboral que les preocupan?

9. ¿Recibe consultas por parte de los profesores sobre temas que exceden lo pedagógico? ¿Cuáles son esos temas? ¿cómo resuelve esas situaciones?

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B. Aspectos pedagógicos relevantes para la tarea de enseñanza en el nivel medio

1. ¿Cómo describiría las principales tareas que debe desarrollar hoy un profesor de secundaria?

2. ¿Qué significa para usted que alguien es un “buen profesor” de secundaria? 3. ¿Considera que hay distancias entre eso que usted define como “buen profesor” y el desempeño de los profesores en las escuelas? ¿En qué consisten esas distancias?

4. En las escuelas secundarias se ha vuelto cotidiano escuchar que algunos profesores “no pueden con los chicos”. ¿A qué le parece que se refiere esta frase habitual? ¿Qué saberes, qué conocimientos podrían mejorar esta situación?

5. Hoy en las escuelas secundarias se ha empezado a trabajar con otras modalidades (tutorías, preparación de alumnos para dar materias libres, clase de apoyo, parejas pedagógicas, atención domiciliaria a estudiantes con problemas de asistencia, coordinación de proyectos, etc.). ¿Hay en su escuela iniciativas en este sentido? ¿Cómo se manejan los profesores en ellas? ¿Cómo podría la formación inicial contribuir a formar para estas nuevas tareas?

C. Consideraciones sobre la formación de profesores de secundaria

1. Con respecto a la formación de profesores, ¿cuáles son las debilidades que usted identifica? ¿Qué aspectos conservaría de la formación actual?

2. ¿Podría describir alguna práctica docente que sea habitual en su escuela o en ciertos profesores y que no favorezca los aprendizajes de los alumnos? ¿Qué conocimientos cree que podrían significar un aporte a ese profesor para revertir esa situación?

3. “Eso no te lo enseña el Profesorado”, es una frase que dicen habitualmente los profesores. ¿A qué le parece que se refieren quienes dicen eso?

4. Algunos profesores sostienen que para enseñar alcanza con saber la asignatura y otros piensan que no. ¿A usted qué le parece? (Seguro que va a decir que no) ¿Qué es eso “otro” que un profesor necesita conocer? ¿Cómo se hace para que eso no quede desconectado del saber de la especialidad?

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D. Preguntas de cierre

Hemos conversado sobre estas cosas a lo largo de la entrevista, pero para recapitular le pregunto:

1. ¿Cómo completaría esta afirmación? “Para poder enseñar actualmente en

la escuela secundaria es necesario…”

2. Si tuviera la posibilidad de incidir en la propuesta de formación inicial de los futuros profesores, ¿qué propondría?

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Entrevista a Profesores de Prácticas y Residencia

A. Apreciaciones/sugerencias a partir de la especificidad de la función

1. ¿Cuáles son las principales preocupaciones que tienen los estudiantes al iniciar las Prácticas/ la Residencia? A su criterio, ¿estas preocupaciones persisten al concluir la formación? (Si la respuesta es que sí) ¿Cuáles? 2. Al llegar a las instancias de las prácticas, ¿reclaman los estudiantes

algunos conocimientos necesarios para poder desarrollar sus clases? ¿Cuáles?

3. ¿Qué preocupaciones tiene Ud. cuando los estudiantes inician sus prácticas?

4. Cuando los estudiantes llegan al espacio de Práctica y Residencia, seguramente usted necesita enseñarles algunas cuestiones que considera necesarias para garantizar buenas experiencias ¿Cuáles son? ¿Piensa que algunas podrían aprenderlas antes de llegar a PyR? ¿Cuáles?

5. En su trabajo como profesor de P-R, ¿tiene la oportunidad de recuperar con los estudiantes algunas cuestiones pedagógicas abordadas durante la formación? ¿Cuáles?

6. Seguramente como parte de su tarea con practicantes y/o residentes trabaja la relación entre saber pedagógico y saber disciplinar ¿Podría describirnos cómo es ese trabajo? ¿Cuáles son algunos de los logros que se alcanzan con ese trabajo que Ud. propone?