ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD 29 ESPACIOS Y RECURSOS MATERIALES ESPECÍFICOS NECESARIOS 30

PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN ... 30  

Procedimiento de evaluación: ... 31   Instrumentos de evaluación: ... 31   Criterios de evaluación: ... 31   Evaluación del proceso enseñanza-aprendizaje: ... 32  

Esta unidad didáctica tiene una triple función: La primera es la de servir de repaso de todos los contenidos y características de la música aprendidos a lo largo de la etapa de las enseñanzas de ESO pero desde una perspectiva más abstracta y reflexiva más propia de los alumnos de esta edad. La segunda es la de iniciar al alumno de 4º de ESO en el paradigma de la música culta del siglo XX en especial las corrientes de modernismo, postmodernismo, serialismo y minimalismo tanto musical como pictórico y de artes afines. La tercera es la de potenciar la creatividad y la imaginación para que el alumno sea capaz de crear pequeñas obras musicales, por medio de notaciones y técnicas no tradicionales.

Cuando hacemos referencia al término “música culta”, debemos tener en cuenta la connotación de esta terminología intentando que el alumno no lo asocie a una música distante a él. Una terminología más adecuada para hacer referencia a ella y expresarla así al alumno de ser necesario sería la de “música académica del S.XX”. También se hará referencia a la “música popular” pero se intentará siempre que se pueda, realizar nexos de unión temática e intentar no crear barreras reales ni terminológicas entre unos y otros.

Esta unidad está influenciada por el didacta musical Murray Schaffer, y sus libros “Limpieza de oídos” y “Nuevo paisaje sonoro”, así como del trabajo realizado por el también didacta John Paynter y sus trabajos sobre “Sonido y Silencio”. No obstante toda la unidad a pesar de basar sus cimientos en estos dos autores, esta fuertemente re-visionada y adaptada al alumnado tipo del siglo XXI y más concretamente al modelo de alumno medio de un instituto de ESO de Aragón.

El fin último es

Esta unidad, no trata sobre la historia de la música del S.XX. requerirán grandes conocimientos técnicos,

Debido al carácter optativo de la música en 4º de ESO, se presupone un alumnado más afín y con interés por el mundo de la música. También entendemos que nos encontramos con un alumnado que debido a su edad, y maduración deberían ser capaces de actuar en un pensamiento formal-abstracto y hacer uso de el método hipotético-deductivo (Piaget).

Siendo la última unidad didáctica que se colocará en la programación de 4º de ESO, el alumno debería ser conocedor de forma básica de la historia de la música popular y culta del S.XX. Esta unidad no pretende ser una revisión de la historia de la música culta del S.XX, sino un acercamiento a la forma de entender el arte de los autores y compositores de las corrientes modernistas del S.XX.

Se promoverá la creatividad, la originalidad, y sobre todo que el alumno experimente con sus posibilidades creativas e improvisadoras así cómo que haga uso de su pensamiento lateral y que intente forzar a su máximo posible su capacidad de crear y componer dentro de sus posibilidades.

Cómo veremos en el apartado de evaluación, el alumno podrá presentar una serie de proyectos musicales, y pequeños proyectos de investigación dirigidos para evitar el ser examinado por medio de una prueba objetiva de carácter teórico-práctico.

1) Reflexionar sobre el concepto de la música sus parámetros y características así cómo respetar distintas concepciones y formas de entender la música.

2) Hacer uso del pensamiento formal-abstracto y el método hipotético-deductivo para construir, reflexionar y consolidar sobre las cualidades más básicas de la música.

3) Comprender el efecto del sonido no deseado, y cómo un ruido es una construcción personal y circunstancial así cómo distinta para cada persona.

4) Interpretar musicogramas con grafías de representación alternativa y ser capaz de crear musicogramas propios, haciendo uso de la creatividad y la originalidad.

5) Trabajar el concepto de onda y cómo la modificación de la altura, intensidad y timbre modifica el sonido que produce.

6) Conocer y reflexionar sobre el concepto de propagación del sonido, el medio de propagación y los efectos que produce, como reverberación, eco, resonancia. Así como conocer las unidades básicas de medida de altura del sonido y frecuencia.

7) Valorar la importancia del silencio como contenido y continente de la música y como ha influenciado su ausencia en el nuevo paisaje sonoro.

8) Entender el concepto de timbre, y cómo influencia en la concepción del sonido, así sus múltiples posibilidades en el campo de la música.

rango de ellas, así como ser capaz de inventar y representar grafías propias para indicar distintas dinámicas.

10) Ser capaz de identificar distintas texturas de géneros musicales sencillos, y ser capaz de representarlas gráficamente de manera sencilla.

11) Valorar la importancia del ritmo en el discurso musical, y ser capaz de articularlo y representarlo de manera alternativa, por medio de la secuenciación, y grafías alternativas.

12) Crear música con las palabras, cantar con el lenguaje y reflexionar sobre la entonación al inflexión y su influencia en el discurso musical.

13) Crear y sonorizar un paisaje sonoro de un concepto abstracto como un cuadro o una pieza de arte.

Objetivos generales de área:

1. Utilizar la voz, el cuerpo, los instrumentos y los recursos tecnológicos para expresar ideas y sentimientos, enriqueciendo sus propias posibilidades de comunicación y respetando formas distintas de expresión.

2. Desarrollar y aplicar las habilidades y técnicas básicas de expresión vocal, instrumental y corporal que posibiliten la interpretación y la creación musical de forma individual o en grupo.

3. Escuchar una amplia variedad de obras de distintos estilos, géneros, tendencias y culturas musicales, apreciando su valor como fuente de conocimiento,

4. Valorar las obras musicales como ejemplos de creación artística y parte del patrimonio cultural, reconociendo sus funciones y características y aplicando la terminología adecuada para describirlas.

5. Utilizar de forma progresivamente autónoma diversas fuentes de información - textos, partituras, musicogramas, medios audiovisuales e informáticos e Internet- para el conocimiento y disfrute de la música.

6. Valorar el papel de las tecnologías de la información y la comunicación en el acceso a la música, y utilizarlas cuando sean necesarias en las distintas actividades musicales: creación, interpretación y comprensión de la obra musical.

7. Participar, con respeto y disposición para superar estereotipos y prejuicios, en diferentes actividades musicales y contribuir en la medida de lo posible con actuaciones propias, como materialización de la función comunicativa que tiene la música y tomando conciencia, como miembro de un grupo, del enriquecimiento que se produce con las aportaciones de los demás.

8. Comprender y apreciar las relaciones entre el lenguaje musical y otros lenguajes y ámbitos de conocimiento, así como la función y significado de la música en diferentes producciones artísticas y audiovisuales y en los medios de comunicación.

9. Elaborar juicios y criterios personales mediante un análisis crítico de los diferentes usos sociales de la música, aplicándolos con autonomía e iniciativa a situaciones cotidianas.

arte.

11. Valorar el silencio y el sonido como parte integral del medio ambiente y de la música, tomando conciencia de los problemas creados por la contaminación acústica y sus consecuencias.

Tabla de relación de objetivos de la unidad con los objetivos de la especialidad:

Objetivos de la unidad Objetivos de la especialidad

1.- Reflexionar sobre el concepto de la música sus parámetros y características así cómo respetar distintas concepciones y formas de entender la música.

3,4,7,8,9,10.

2.- Hacer uso del pensamiento formal- abstracto y el método hipotético-deductivo para construir, reflexionar y consolidar sobre las cualidades más básicas de la música.

3,4,5,7,8,9,10.

3.- Comprender el efecto del sonido no deseado, y cómo un ruido es una construcción personal y circunstancial así cómo distinta para cada persona.

3,4,6.

4.- Interpretar musicogramas con grafías de representación alternativa y ser capaz de crear musicogramas propios, haciendo uso de la creatividad y la originalidad.

1,2,5,6.

5.- Trabajar el concepto de onda y cómo la modificación de la altura, intensidad y timbre modifica el sonido que produce.

3,4,5,6.

6.- Conocer y reflexionar sobre el concepto de propagación del sonido, el medio de propagación y los efectos que produce, como reverberación, eco,

sonido y frecuencia.

7.- Valorar la importancia del silencio como contenido y continente de la música y como ha influenciado su ausencia en el nuevo paisaje sonoro.

4,11.

8.- Entender el concepto de timbre, y cómo influencia en la concepción del sonido, así sus múltiples posibilidades en el campo de la música partes fuertes de débiles.

3,4.

9.- Trabajar distintas intensidades y dinámicas, ser capaz de interpretar en un gran rango de ellas, así como ser capaz de inventar y representar grafías propias para indicar distintas dinámicas.

1,2,5,7.

10.- Ser capaz de identificar distintas texturas de géneros musicales sencillos, y ser capaz de representarlas gráficamente de manera sencilla.

3,6.

11.- Valorar la importancia del ritmo en el discurso musical, y ser capaz de articularlo y representarlo de manera alternativa, por medio de la secuenciación, y grafías alternativas.

4,6,10.

12.- Crear música con las palabras, cantar con el lenguaje y reflexionar sobre la entonación al inflexión y su influencia en el discurso musical.

1,2,4,5,6,8,10.

13.- Crear y sonorizar un paisaje sonoro de un concepto abstracto como un cuadro o una pieza de arte.

1,2,4,6,8,9,10.