Baja Autoestima

Tienen un sentimiento de inferioridad ante sus compañeros, siente que sus compañeros son más inteligentes que el.

El educador puede causar una baja autoestima del alumno, haciendo comparaciones con el resto y diciendo frases que denigren al estudiante, son frases que el estudiante toma como negativas y que el docente debe pensar antes de manifestarlas. Este tipo de comentarios tiene un poder negativo en ellos, el educador debe evitar hacerlo, ya que, además de herir los sentimientos del niño, crean en el una autoestima negativa.39

2.2.4.5Hiperactividad

Se presenta en algunos alumnos, buscan la distracción en todo momento, no se hallan en un solo lugar ni realizando una actividad fija, no se concentran en lo que realizan y buscan captar la atención de los demás. A estos niños los docentes deben dar prioridad ya que son los más propensos a tener un bajo rendimiento escolar, por el mismo hecho de no centrar su atención, sino el estar pensando en muchas cosas y distraído en todo momento.

2.2.4.6Agresividad

Algunos estudiantes que poseen bajo rendimiento se vuelven en personas groseras, tanto en la parte física, como en la parte verbal. Su trato a los demás es grosera, actitudes de otros les molesta y optan por ser agresivos, muchas veces esto puede llevar a la violencia juvenil, en algunas ocasiones esto tiene que ver con la parte familiar.

En algunas ocasiones los padres se unen con sus hijos contra la escuela y trata de culparla por el fracaso académico de su hijo cuando su actitud no es justificable. Aún cuando la escuela o algún maestro sea el “culpable” de los problemas del niño, hay mejores métodos para mejorar la situación que el que los padres hagan causa común con sus hijos “contra la escuela”40

39

Dr. Roberto Romero G. Msc, Orientación y Consejería Escolar (2006) 40

Los jóvenes tienden a proyectar cierto tipo de diferencias personales en los profesores, traducido en “ese profesor no me cae bien”, por lo tanto consideran que los profesores la tienen cogida con ellos, aparece el sentimiento de rechazo y empiezan a bajar en determinada materia, aunque el resto de las notas sean buenas.

2.2.5 SUGERENCIA PARA LOS PROFESORES

1.- Los profesores deben conocer las dificultades que enfrentan los alumnos en cuanto a condiciones de trabajo, cualquier alteración de este punto puede afectar de manera negativa al rendimiento, los docentes deben recordar que significa ser docente para poder así tratar con cariño a todos los estudiantes y no discriminar a nadie, escuchando cada uno de sus criterios y valorizándolos. 41

2.- Comprobar en qué medida el orden y la limpieza de los libros, cuadernos y apuntes son el reflejo del orden y la claridad mental del alumno.42

3.- Poner atención a ver si es algunos alumnos que no tienen el espacio adecuado para estudiar en el hogar lo puedan realizar en el colegio.

4.- Cuando un niño presenta un bajo rendimiento en solo una materia, el docente debe poner atención y se debe iniciar una tutela docente porque puede poseer dificultades definitivas con una materia. La tutela no solo debe ayudarle en el área concreta en que trabaja mal, sino también evitar el fracaso total de la autoconfianza del escolar.43

5.- Los docentes deben estar en continuo contacto con los padres de familia para poder detectar problemas tanto dentro como fuera de la escuela, es decir un trabajo conjunto.

Un docente comprometido con la labor educativa debe ponerse en el lugar del estudiante y tratar de responder algunas interrogantes claves, especialmente a la hora de elaborar sus planificaciones, tanto a nivel general como en lo referente a las actividades diseñadas para cada clase en particular. Esto podría evitar al menos un porcentaje considerable, el bajo desempeño estudiantil.

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Dr. Roberto Romero G. Msc, Orientación y Consejería Escolar (2006) 42

Izquierdo Moreno, Ciriaco, Como mejorar el rendimiento intelectual (1999) 43

Uno de los puntos a tocar por el docente seria el fomentar en los alumnos un cambio de actitud respecto a su propio aprendizaje.

Es necesario que el maestro que observa a un niño apático y sin deseos de aprender, se detengan a pensar en el significado que tiene para el niño vivir dentro de una institución escolar cinco o seis horas diarias de su vida; la cantidad de cosas que pasan dentro de ella y en el salón de clases, así como la variedad de relaciones sociales y afectivas que sostiene con quienes lo rodean.”44

Cada docente tiene el deber de ver por sus alumnos no solo el implantar los conocimientos sino ser el reflejo de lo que en un futuro ellos quisieran ser, los niños en general imitan a los adultos es por eso que uno de los puntos principales es que el docente sea integro en todas sus tareas y que actúe con transparencia en todos sus actos.

Cada alumno es un mundo diferente del cual se necesita conocer y guiar, fomentar en el grupo la unión y la amistad es uno de los puntos primordiales que los docentes se debe hacer, no tratar de separar, con comprensión y cariño cualquier cosa se puede lograr, no es necesario hacer grandes hazaña para realizar grandes cambios.

2.2.6 SUGERENCIA PARA LOS PADRES DE FAMILIA

- Tener contacto permanente con sus hijos, conversar de las actividades que realizan, sus problemas e inquietudes, siempre mostrar interés por sus actividades.

- Mostrar preocupación por el desempeño de sus hijos, visitar regularmente el centro educativo y entrevistarse con los docentes para estar al tanto con el rendimiento académico.

- No demostrar los conflictos de pareja frente a los hijos, ya que estos se pueden desmoralizar y no podrán tener un buen rendimiento.45

- Dar importancia a cada uno de los hijos en caso que se tenga mas de uno, cada uno es un mundo y necesitan de nuestra atención.

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Marulanda Angela, (1999) Creciendo con nuestros hijos, 45

CAPITULO III

METODOLOGÍA

3.1MÉTODOS

Los métodos son el camino o manera de alcanzar un objetivo, es decir, es un procedimiento establecido para ordenar las técnicas, actividades o tarea que se desea cumplir para la solución de los problemas, por ejemplo; población o muestra, técnicas de recolección de la información, trabajo de campo, tabulación y análisis de resultados.

Entre los métodos más utilizados podemos mencionar los siguientes: observación, método lógico, dialéctico, analítico-sintético, inductivo-deductivo, descriptivo, experimental.