BASES TEÒRICAS 1 ¿QUÉ ES LEER?

“Leer es un proceso de interacción entre el lector y el texto, proceso mediante el cual el primero intenta satisfacer (obtener una información pertinente) para los objetivos que guían su lectura” (Solé Isabel 2003:102) Leer implica una compleja interacción donde el lector es la persona activa que procesa y examina el texto para alcanzar una finalidad.

La interpretación que los lectores realizan de los contenidos que leen depende en gran medida del objetivo que preside la lectura, es decir que aunque el contenido de un texto permanezca inalterable, es posible que dos lectores movidos por finalidades diferentes, extraigan de el distinta información. Los objetivos de la lectura son pues elementos que hay que tener en cuenta cuando se trata de enseñar a los niños a leer y comprender y como consecuencia desarrollarles el hábito de la lectura.

Aprender a leer es importante para el desarrollo cultural del hombre y es precisamente la escuela uno de los agentes para su fomento, así como tan bien el……. del niño para sus desarrollo personal ya que la lectura favorece el desarrollo de la capacidad de expresión, es decir aprender a decir lo que sienten, lo que piensan, favoreciendo así su actitud de dialogo y comunicación; su capacidad de crear una atmósfera de valoración y respeto entre las personas que participan en este proceso de interacción.

2. ¿PARA QUÈ LEER?

La lectura permite entrar en contacto con gran cantidad de información y es a través de los textos escritos como se logra un proceso de intercambio social, en decir de comunicación , entonces se dice que no se debe leer por

leer, ni mucho menos impulsar a que los demás lean sin saber el sentido y la orientación de todo ello. Por lo tanto a través de la lectura las personas se forman mejor, si alcanzan mayor grado de sensibilidad y conciencia y si con ello se hacen mas eficaces en la solución de problemas, en tal caso sì vale preocuparnos por ella; ya que la lectura es una actividad incluida dentro del proceso de la comunicación humana que consiste en interpretar el mensaje comunicado por el escritor.

Hacer posible que el pensamiento del lector se ponga en contacto con otras formas de pensar, profundice en los mensajes, los análisis, los valores; profundizando en ellos a distintos niveles, como un proceso de comprensión 3. TIPOS DE LECTURA.

Según Sánchez Lión, Danilo; se pueden considerar los siguientes tipos de lectura: a) LECTURA ORAL:

La lectura oral, o en voz alta es la que se practica cuando se articula un texto en voz alta, sonoramente. Su objetivo es que otras personas oigan el contenido de lo que se lee.

Existen dos importantes argumentos que justifican su utilización.

✓ Para iniciarse en la lectura oral, resulta mas natural para el niño, ya que la asociación sonido- significado es mucho mas primario que la asociación grafía- significado.

✓ La lectura oral cumple una función social por ejemplo, presentar una información para comunicar las instrucciones de un juego.

b) LECTURA SILENCIOSA :

Se capta mentalmente el mensaje escrito sin pronunciar palabras, siguiendo con la mirada las líneas del texto en silencio.

Ventajas:

✓ El lector puede atender mejor al significado del texto.

✓ Ejercita la conciencia fonológica que contribuye a mejorar la adquisición de una conciencia ortográfica, manifestada en la exactitud lectora y la pronunciación de textos con una ortografía de acuerdo a su edad. c) LECTURA COMPRENSIVA :

Es la que vuelve una y otra vez sobre los sentidos impresos, tratando de desvelar e interpretar su verdadero significado, es decir entender perfectamente todo el mensaje para dar respuestas a sus interrogantes. Con respecto a las capacidades de leer influye en el rendimiento para reproducir con creatividad.

valores importantes que coadyuven a una mejor función social. d) LECTURA REFLEXIVA:

Es el tipo de lectura realizada por el pensador, filosofo, el hombre profundo. Se lee de forma lenta y reposada en la cual se produce una lluvia de ideas de gran calidad y riqueza de contenido que el lector va cotejando, jerarquizando y relacionando, buscando todas las afinidades, aproximaciones y contrastes siendo

desencadenada en la mente del lector un fluir de imágenes nuevas perspectivas y proyectos que requieren más tiempo para construir el grado más elevado de abstracción y reflexión del que alimenta del pensamiento creativo.

Se forma sobre la base de la comprensión del lenguaje, tanto del significado conceptual como metafórico y de al habilidades que los estudiantes alcancen para trabajar en el análisis de textos.

e) LECTURA RECREATIVA:

La lectura recreativa es la que se utiliza cuando se lee un libro por placer. Suele realizarse a velocidad rápida- excepto cuando se trata de un texto poético y su prepósito principal es entretenerse y dejar volar la imaginación por ejemplo; en un texto literario, lector se recrea en analizar y descubrir la belleza del lenguaje, la calidad del estilo, la riqueza expresiva, el genero literario al que pertenece, para lo cual se necesita cierta cultura o conocimiento.

4. ¿QUE ES ESCRITURA?

Es representar ideas por medio de signos y mas especialmente por la lengua hablada, por medio de letras. “La escritura es una actividad que tiene doble sentido, por una parte precisa un desarrollo madurativo amplio; integra un conjunto de movimientos musculares que, a su vez, dependen de la actuación de las células cerebrales”[1].

Por otra parte, al ser un medio de comunicación, requiere que sea transmisible; por consiguiente, que tenga condiciones de legibilidad y rapidez precisa.

El uso de la lengua escrita es fundamental en el contexto socio cultural y el uso funcional que le el niño o la niña al lenguaje para comunicar significados, por esta razón los educadores y otros adultos que interactúen con ellos, les promuevan la capacidad comunicativa en todas sus formas, lo que permitirá la socialización de sus actos, la integración con la cultura y conocer el mundo.

La teoría del desarrollo cognitivo de Jean Piaget: el niño interactúa constantemente con el medio social: paneles, periódicos, afiches, revistas, etc. Es decir que el aprendizaje de la escritura se produce a través de esta interacción y que la necesidad de interacción y que la necesidad de escribir o interpretar lo escrito surge en el niño mucho antes de llegar a la escuela.