almuerzo, hospedaje, un
aula de clases con proyec-
tor multimedia, pizarras
acrílicas y computadoras,
dinero para libros, servicio
médico, café para vencer el
sueño, caramelos para
la ansiedad.
funcionarios importantes del Banco y que han sido exalumnos del curso. Ellos se encargan de elegir las materias y los profesores ideales para cada una, tomando en cuenta las necesidades técnicas del Banco y los pro- gramas de las mejores maestrías en Economía del mundo. En 2011, por ejemplo, los alumnos llevan trece cursos, distribuidos en tres áreas temá- ticas que son los pilares de la carrera: Métodos Cuantitativos y Econome- tría, Microeconomía y Macroeconomía.
–Escogemos a los mejores profesores del mercado local e interna- cional. Las encuestas que realizamos a los alumnos y el contacto que tenemos con las diferentes universidades nos permiten lograrlo –expli- ca Paul Castillo, subgerente de Diseño de Política Monetaria del BCRP y presidente del comité académico del curso este año–. De hecho, para nosotros no solo es importante que dominen su tema sino que también sean buenos expositores.
Para Castillo, quien también es exalumno, el curso es considerado como una maestría corta. Un quick master, que le dicen. En los cursos básicos, los docentes elegidos suelen ser los mejores catedráticos de las universidades peruanas. Pero también el BCRP suele disponer sus propios técnicos (sobre todo, del Área de Investigación), varios de los cuales acaban de terminar sus Ph.D en Economía, para dictar algunas clases. Del mismo modo, el Banco procura contar con profesores extranjeros de renombre gracias al fi nancia- miento de organismos internacionales. La Secretaría de Estado para Asun- tos Económicos de la Confederación Suiza (SECO), ha fi nanciado la parti-
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cipación en el curso de 2011 de tres profesores de gran nivel académico y de las universidades top en Estados Unidos: Lawrence Christiano (Ph.D por la Universidad de Columbia), Roberto Rigobón (Ph.D por el Massa- chussets Institute of Technology) y Phillipe Bacchetta (Ph.D por la Universidad de Harvard). Con profesiona- les así, la calidad del curso está por demás asegurada.
–Incluso, para monitorear la enseñanza, al fi nalizar cada curso los profesores son evaluados por los mis- mos alumnos. Así que los maestros también tienen su nota –dice Paul Castillo, casi a manera de broma–. Curiosamente, García-Cobián, por ejemplo, es uno de los que siempre se saca 20.
Pero también la evaluación de los alumnos es ardua. Si bien los profesores tienen su propio cri- terio para evaluar a los estudiantes y establecer sus exámenes, el BCRP desde el primer día establece las reglas del juego para que surja una carrera por las posiciones. Los diplomas se diferencian en «apro- bados con distinción» (los cinco primeros, que han aprobado todas las materias), «aprobados» (quienes lograron un promedio aprobatorio superior a 11) y «participantes» (es fácil imaginar quienes). Tradicio- nalmente, los aprobados con distinción se quedan a trabajar en el banco, alternativa bastante respetable para un joven egresado.
El problema, sin embargo, es la competencia desigual entre los participantes. Es como si algunos competidores (de las universidades Católica y Pacífi co sobre todo) par-
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tieran con 100 metros de ventaja en una carrera de 400 metros planos. Son diferencias establecidas a lo largo de toda su formación previa, que a veces resultan insal- vables en solo tres meses. Sin embargo, el esfuerzo del BCRP por acortar esa brecha académica y el empuje que despliegan todos los alumnos para lograr superarse a pesar de las desventajas, es más que admirable. De nue- vo es válida la metáfora: cuando a uno le llevan 5 km de ventaja en una maratón faltando 30 km, lo más sencillo es tirar la toalla. Pero aquí todos sin excepción no bajan su desempeño, sino todo lo contrario: lo refuerzan para llegar a la meta en la mejor forma posible.
Melissa Caballero es una de esas «atletas» incan- sables. Ella es de Ayacucho, tiene 22 años y está en el décimo ciclo de Economía en la Universidad San Cristóbal de Huamanga. Hija de un policía y una obstetra, Melissa se enteró del curso cuando conoció a Youel Rojas, un talentoso economista ayacuchano que, contra todo pronóstico, logró la hazaña de que- dar en tercer lugar de la promoción 2007 del Curso de Verano, superando en nivel académico a varios estudiantes de Lima.
–Youel regresó a la universidad para contar su experiencia en el BCRP y animarnos a postular. Desde antes que llegara, todo el mundo hablaba de él. Gracias a ese alboroto pude enterarme del curso –cuenta Melissa.
También recuerda que postuló cuando estaba en el sexto ciclo de la carrera. A pesar de que logró
ingresar, no pudo llevarlo porque debía estar en octavo ciclo como mínimo. «No sabía que existía ese requisito, pero no me hice problemas. Al año si- guiente volví a postular y la agarré», comenta. Para lograrlo, Melissa pensó en una estrategia: como la preparación no era suficiente en su universidad, convenció a su papá de venir a Lima durante sus vacaciones y prepararse en una academia fundada por exalumnos del Curso de Verano y que prepara a estudiantes de economía exclusivamente para pos- tular al BCRP.
El esfuerzo rindió frutos. Melissa logró ingre- sar al precurso de actualización y luego al Curso de Verano con muy buenas calificaciones. Como era de esperarse, al regresar a la Universidad San Cristóbal de Huamanga, era tratada casi como una
rockstar. «En mi universidad todos me felicitaban y
querían hablarme. Compartí mi experiencia y toda la información que tenía sobre el curso, todos mis materiales, hasta mi block con apuntes», comenta ella, riéndose de lo que se acuerda. «Es bueno que ellos se enteren del curso. No quisiera que les pase lo mismo que a mí, que tuve muy poca información al principio».
Ese sentimiento de cooperación es una caracterís- tica muy fuerte de la cultura interna del curso. Como si se tratara de una cofradía o hermandad, los recién egresados que han entrado al Banco (los de 2009 y 2010, por ejemplo) sienten la responsabilidad de aseso-