I. DIRECTORIO
• Nombre y apellidos del responsable de la BECREA: Mª Milagrosa López Santos
• Nombre y apellidos de los miembros del equipo de apoyo:
- Cristina Falcón
- Macarena
- Paula
- Teresa
- Rosario
• Canales e instrumentos de información disponibles para todo el profesorado
• Dirección sección web o blog de biblioteca: http://...
• Servicios operativos
• Horario de apertura escolar y extraescolar
• Catálogo: nºdocumentos registrados
II. OBJETIVOS PRINCIPALES PARA ESTE CURSO
III. ACTUACIONES MÁS RELEVANTES
Fomento de la lectura, acceso y uso de la información, apertura
“Proyecto Biblioteca Escolar” Curso escolar 2011/2012 C.E.I.P.España
Respecto al plan de explotación de la biblioteca escolar y al desarrollo del programa de promoción lectora.
- Los niveles de aplicabilidad de los materiales curriculares para el fomento y desarrollo de la lectura en las aulas y en la biblioteca escolar elaborados por el bibliotecario escolar y su equipo de apoyo.
- La dinámica generada por el nuevo modelo de uso de la biblioteca escolar y la capacidad del propio centro para organizar con operatividad y calidad al profesorado para una utilización cada vez más óptima y racionalizada de este recurso.
- La incidencia del nuevo diseño y concepción de la biblioteca en alumnos y maestros tanto a nivel proceso enseñanza/aprendizaje, como de fórmula para un encuentro gozoso del niño y el joven con el libro.
- La mejora de los espacios de la biblioteca y de sus señalizaciones.
- La liberación de una partida económica para la adquisición de libros y otros materiales.
- El conocimiento por todos de la organización y clasificación de los fondos de la biblioteca de centro.
- La selección de títulos teniendo como fuentes las recomendaciones o sugerencias y los gustos lectores del alumnado expresados en sus fichas y documentos.
- Las vías de difusión creadas para el conocimiento de los textos producidos por los alumnos.
- El nivel de desarrollo de cada uno de los equipos constituidos, sus relaciones y operatividad.
- La dinámica y expectativas que dimanen de la aplicación del Reglamento de Organización y Funcionamiento del Club de Lectores.
- La cohesión, el grado de implicación y el compromiso de los miembros de los diferentes equipos creados.
- La recogida, estructuración y clasificación de materiales orales o escritos procedentes del acervo cultural de la comunidad.
- El adecuado funcionamiento del servicio de préstamos.
- La elaboración de guías de lecturas solicitadas por el profesorado y el alumnado.
- El proceso continuo de equilibrar el fondo y realizar el expurgo ajustado a las necesidades reales de los usuarios.
- La adquisición, además de libros, de CDRoms, películas, Cd musicales, diapositivas, mapas, videos documentales, etc.
- Los fondos adquiridos para los alumnos con necesidades educativas especiales.
- La adecuación de los fondos existentes para el profesorado.
- La apertura de la biblioteca en horario extraescolar para que el alumnado estudie sin problemas y esté debidamente asesorado.
- La información ofrecida por la biblioteca a través de anuncios en los tablones, comunicados, guías, boletines, a la comunidad educativa.
- El conocimiento y respeto de las normas de la biblioteca escolar.
- La eficacia de las medidas que se toman con los morosos en la devolución de los materiales.
- Los horarios garantizados de visita a la biblioteca de todos los cursos.
- El desarrollo del trabajo de los alumnos-monitores.
“Proyecto Biblioteca Escolar” Curso escolar 2011/2012 C.E.I.P.España
Respecto al alumnado.
La operatividad y grado de organización del Club de Lectores que ellos mismos gestionan en coordinación con grupos de maestros.
El índice de lectura y el hábito creado a través de las fichas de lectura personales, de los controles de préstamo y uso de las bibliotecas de aula y de centro y del histórico de las fichas de datos de los socios del club de lectores.
El grado de autonomía y participación de los equipos de alumnos/as.
La dinamización generada entre los demás compañeros por parte de los niños/as que trabajan como “agentes de animación”.
Valoración de los textos propios y del dominio de lecturas diversas.
Respecto al profesorado.
La inclusión de los planteamientos del proyecto lector/escritor y del uso de la biblioteca escolar en sus programaciones de aula.
El cambio de actitud respecto a metodologías, contenidos, actuaciones, en el campo del fomento de la lectura y escritura en el centro educativo.
Las consultas realizadas al bibliotecario escolar en torno a técnicas de animación, materiales para el fomento, procedimientos de búsqueda de información, bibliografías, etc.
La integración de un tiempo dedicado a la promoción lectora en sus horas de trabajo diario y la organización y uso de las bibliotecas de aula.
Grado de colaboración y participación en las actividades escolares y extraescolares organizadas desde la biblioteca escolar.
Respecto a las familias.
• El conocimiento real de los objetivos del programa lector a través de contactos y entrevistas, así como su disponibilidad y grado de aceptación/participación en actividades en el aula y en la biblioteca.
• Los recursos humanos y materiales que aporten.
• Sus papeles de agentes dinamizadores y animadores de otros padres/madres.
Respecto a la comunidad.
La respuesta ante las peticiones e invitaciones formuladas por el equipo de apoyo a la biblioteca y el grado de conocimiento de los objetivos y fines del programa de lectura y escritura.
La disponibilidad para facilitar medios, instalaciones, infraestructuras, patrocinio de programas y actividades, etc., y las aportaciones a lo largo del curso tanto en recursos humanos como económicos.