Bitácora de las experiencias de los alumnos

Con respecto a la recopilación de los datos de las experiencias de los alumnos, las páginas de las bitácoras se escanearon para obtener una versión en PDF. Luego, se subieron al programa NVivo y se crearon cuatro nodos según los cuatro ejes

temáticos de la investigación de acuerdo con el Modelo Pedagógico: fundamentación epistemológica, teoría del aprendizaje, didáctica y metodología y procesos

comunicacionales. Posteriormente se crearon cuatro subnodos para agrupar los datos de cada grupo: escritura, escucha, lectura y habla. Al realizar la categorización, el sistema permite generar estadísticas con respecto a la cantidad de palabras que hacen referencia a cada eje temático para cada uno de los cuatro grupos de trabajo.

Se recopilaron los datos utilizando el programa electrónico NVivo que está diseñado para realizar la categorización de investigaciones especialmente de carácter cualitativo. NVivo “ayuda a compilar, organizar y analizar contenido de entrevistas, discusiones de grupos focales, encuestas, audio”(QSR Internacional, 2014, p. 1).

Figura 16. Estadística en NVivo para el grupo de escritura.

La Figura 16 muestra la imagen correspodiente a la forma en que se realizó la categorización de la bitácora del grupo de escritura. En la sección de las fuentes externas (SOURCES-Externals), se creó una fuente llamada Bitácora de Escritura en donde se realizó la migración de los datos de la bitácora de experiencias de los alumnos que investigaron sobre una herramienta electrónica para la enseñanza- aprendizaje de la escritura, en la sección “Sources” puede observarse que se

ingresaron 74 palabras clave. Posteriormente, esas palabras clave se clasificaron según los nodos a los cuales pertenecían: Fundamentación epistemológica, Teoría de aprendizaje, Didáctica y metodología o Procesos comunicacionales.

Figura 17. Estadística en NVivo para el grupo de escucha.

La Figura 17 muestra la imagen correspodiente a la forma en que se realizó la categorización de la bitácora del grupo de escucha. En la sección de las fuentes externas (SOURCES-Externals), se creó una fuente llamada Bitácora de Escucha en donde se realizó la migración de los datos de la bitácora de experiencias de los alumnos que investigaron sobre una herramienta electrónica para la enseñanza- aprendizaje de la escucha, en la sección “Sources” puede observarse que se

ingresaron 76 palabras clave. Posteriormente, esas palabras clave se clasificaron según los nodos a los cuales pertenecían: Fundamentación epistemológica, Teoría de aprendizaje, Didáctica y metodología o Procesos comunicacionales.

Figura 18. Estadística en NVivo para el grupo de lectura.

La Figura 18 muestra la imagen correspodiente a la forma en que se realizó la categorización de la bitácora del grupo de lectura. En la sección de las fuentes

externas (SOURCES-Externals), se creó una fuente llamada Bitácora de Lectura en donde se realizó la migración de los datos de la bitácora de experiencias de los alumnos que investigaron sobre una herramienta electrónica para la enseñanza- aprendizaje de la lectura, en la sección “Sources” puede observarse que se ingresaron

73 palabras clave. Posteriormente, esas palabras clave se clasificaron según los nodos a los cuales pertenecían: Fundamentación epistemológica, Teoría de aprendizaje, Didáctica y metodología o Procesos comunicacionales.

Figura 19. Estadística en NVivo para el grupo de habla.

La Figura 19 muestra la imagen correspodiente a la forma en que se realizó la categorización de la bitácora del grupo de habla. En la sección de las fuentes externas (SOURCES-Externals), se creó una fuente llamada Bitácora de Habla en donde se realizó la migración de los datos de la bitácora de experiencias de los alumnos que investigaron sobre una herramienta electrónica para la enseñanza-aprendizaje del habla, en la sección “Sources” puede observarse que se ingresaron 73 palabras clave.

Posteriormente, esas palabras clave se clasificaron según los nodos a los cuales pertenecían: Fundamentación epistemológica, Teoría de aprendizaje, Didáctica y metodología o Procesos comunicacionales.

La jerarquización realizada utilizando la herramienta permite corroborar que en el lenguaje implícito en las bitácoras de los estudiantes de Investigación

Bibliográfica existe un uso marcado de los principios o postulados del Modelo Pedagógico. A continuación se presenta las imágenes que muestran las tendencias de

frecuencia en el uso de las 10 palabras clave de las cuatro bitácoras recolectadas clasificadas según los ejes temáticos: fundamentación epistemológica, teoría de aprendizaje, didáctica y metodología y procesos comunicacionales.

Figura 20. Palabras frecuentes para la categoría fundamentación epistemológica.

La Figura 20 muestra las 10 palabras clave más utilizadas en las cuatro bitácoras de los estudiantes. Los datos se obtuvieron a partir de la creación de un informe electrónico utilizando la opción Query del programa. Como se puede observar, la mayoría de las palabras están relacionadas a actitudes y sentimientos durante el proceso de enseñanza-aprendizaje.

Figura 21. Palabras frecuentes para la categoria teoría de aprendizaje. La Figura 21 muestra las 10 palabras clave más utilizadas en las cuatro bitácoras de los estudiantes. Los datos se obtuvieron a partir de la creación de un informe electrónico utilizando la opción Query del programa. Como se puede observar, la mayoría de las palabras están relacionadas a términos relacionados a las teorías de aprendizaje.

Figura 22. Palabras frecuentes para la categoría didáctica y metodología. La Figura 22 muestra las 10 palabras clave más utilizadas en las cuatro bitácoras de los estudiantes. Los datos se obtuvieron a partir de la creación de un informe electrónico utilizando la opción Query del programa. Como se puede

observar, la mayoría de las palabras están relacionadas a términos relacionados con la didáctica y la metodología.

Figura 23. Palabras frecuentes para la categoría procesos comunicacionales. La Figura 23 muestra las 10 palabras clave más utilizadas en las cuatro bitácoras de los estudiantes. Los datos se obtuvieron a partir de la creación de un informe electrónico utilizando la opción Query del programa. Como se puede observar, la mayoría de las palabras están relacionadas a términos relacionados con los procesos comunicacionales.