Calidad de textos argumentativos

Definición conceptual: La calidad de los textos argumentativos se refiere al conocimiento de la organización y estructura de la argumentación para enfrentar diversas situaciones comunicativas reales que involucran diversos grados de persuasión y convencimiento. Es necesario que el sujeto cognoscente tome una postura sobre el tema (tesis) generando cierta polémica y la defienda. De esta manera, los textos argumentativos forman parte del entorno que, directa e indirectamente, involucran al estudiante sobre las formas de

encadenamiento de las proposiciones que brindan un conjunto de procedimientos para generar y criticar razonamientos, incluso dentro de los campos del saber científico.

Definición operacional: Los textos argumentativos valen por su estructura que comprenden los siguientes indicadores: tesis, argumentación, conclusión; en el contexto general de la estructura expositiva cuentan con: introducción, desarrollo temático y conclusión.

3.3 Operacionalización de variables

Definición

1. Son herramientas que apuntan a representar de forma más precisa el tema en que nuestro cerebro; utiliza el análisis de la información. Esto implica representar en “mapas” el funcionamiento del cerebro y el desarrollo del pensamiento.

2. Es un método de análisis que permite organizar con facilidad los

pensamientos y utilizar al máximo las capacidades mentales. Este diagrama se usa para representar las palabras, ideas, tareas, u otros conceptos ligados y dispuestos radialmente alrededor de una palabra clave o de una idea central. Es una representación semántica de las conexiones entre las porciones de información.

3. Conjunto de ideas representadas por palabras claves o dibujos e interconectadas por una gran idea central, formando una estructura arborescente en varios subniveles.

4. la calidad de un texto es una condición determinada por características, tales como: complejidad creciente de modalidades discursivas.

5. Supone el manejo de ideas variadas y complejas, la organización coherente de las ideas en relación con el tema, utilización de recursos textuales de cohesión variados y el uso de un léxico rico y preciso.

6. Es una cualidad distintiva vinculada con aspectos morfosintácticos y semánticos.

Variables Dimensiones Indicadores

Los mapas Mentales 1. Contenido temático 2. Jerarquiza ción de la información

Identifica el tema central, las ideas: principal, secundaria y complementaria.

 Reconoce nodos y sus ramificaciones

 Traza ramas para las ideas secundarias.

 Establece asociaciones semánticas (coherencia) entre los conceptos.

 Emplea flechas, códigos y colores para la representación de contenidos.

 Utiliza ayuda memoria para organizar la información.

 Tiene motivación para jerarquizar la información

 Selecciona recursos para la construcción de mapas mentales.

3. Palabras claves

 Distribuye espacios en función de los contenidos.

Emplea gráficos, íconos, palabras, colores y símbolos para representar los contenidos.

 Las ramas cubren el total de las ideas.

 Selecciona y emplea palabras claves en los mapas mentales.

 Define con precisión las palabras claves.

La calidad de Textos argumentativos Estructura argumentativa Tesis

Identifica la proposición que exprese la tesis.

Reflexiona sobre la tesis o contenido principal del texto.

Relaciona la tesis con la situación problemática.

Argumentación

Elabora argumentos claros, precisos, breves, sencillos y variados

Presenta pruebas para justificar o refutar la tesis

Representa el tema en forma integral en un mapa mental.

Expone el tema organizadamente: introducción, desarrollo temático y conclusión.

Muestra inteligencia analítica en la producción del texto argumentativo. Conclusión

Utiliza estrategias para recordar las partes más importantes de la información.

Resume la idea en una macroproposición.

Estructura el texto argumentativo en forma adecuada.

Distingue con facilidad la ubicación de la idea básica: analizante, sintetizante, encuadrado, etc.

Conoce las estrategias de persuasión y convencimiento

Capítulo IV

Metodología

4.1. Enfoque de la investigación

La investigación fue de enfoque cuantitativo y de nivel aplicado. Cuantitativo porque busca la medición de los fenómenos sociales, lo cual supone derivar de un marco

conceptual, así como la aplicación o utilización de los conocimientos que se adquieren; la investigación aplicada está estrechamente vinculada con la investigación teórica, ya que depende de los resultados y avances del conocimiento por el sustento de su marco teórico.

En esta investigación, lo que nos interesó, primordialmente, es las consecuencias prácticas, es decir, la investigación que da solución a los problemas prácticos mediante la evolución de los conocimientos.

4.2. Tipo de investigación

Según los autores, el tipo de estudio fue cuasi experimental, ya que se manipula la variable independiente, estableciendo un control a través de un test antes y después, aplicado al grupo experimental y control conformado por alumnos del 5º año de educación secundaria de la Institución Educativa N° 7067, “Toribio Seminario”, del distrito de San Juan de Miraflores – UGEL 01.

Según Lara, E. (2011), la investigación emprendida fue de tipo aplicativo. En otras palabras, guarda estrecha relación con la investigación básica, pues depende de los

descubrimientos y avances de ésta y se enriquece con ellos, pero se caracteriza por su interés puesta en la aplicación, utilización y consecuencias prácticas de los conocimientos (p. 52). En síntesis: busca el conocer teórico para el hacer práctico, para el actuar, para el construir, para el modificar.

4.3. Diseño de investigación

Se utilizó el diseño cuasi experimental con grupo experimental y control, con la aplicación de pre test y pos test respectivamente. En este caso se manipuló de manera limitada la variable independiente: los mapas mentales para medir sus efectos en la variable dependiente: la redacción de texto argumentativos,

El esquema es el siguiente:

Tabla 1

Esquema del diseño cuasi experimental

En donde:

G.E. = Grupo Experimental

G.C = Grupo de Control

O1 O3 = Observación Pre – Test