CALIFICACION Ejecuta y razona

matemáticamente en hechos numéricos. -Elabora y usa estrategias para solucionar ejercicios de adición.

-Identifica el valor de las monedas y billetes.

-Verifica sus pasos y métodos utilizando los instrumentos precisos.

Catálogo de revisión

5 Min

- Dile a los alumnos las reglas de convivencia: MOTIVACIÓN: Muestrales una alcancia :¿Qué és?

-Consigue los conocimientos anteriores de los pequeños y pequeñas, preguntales¿Saben que es ahorrar?,¿Mis padres ahorran?,¿Porqué es importante ahorrar?, ¿Cúal es el mejor lugar para guardar lo que

ahorramos?,¿Qué banco conocemos?;apuntamos todas sus respuestas en la pizarra.

-Explica el fin de la clase:Hoy aprenderemos a sumar nuestros ahorros, un grupo de ustedes serán los ahorristas y otros los funcionarios del banco.

Momentos de la sesión

INICIO

Materiales o recursos a utilizar

-Letrero” Banco de ahorro”

-4 corbatas de papel para cada funcionario del banco (jefe de grupo) -4 alcancías (botellas de 3 litros o cajas de zapato)

-Letreros para cada grupo: “Los empresarios”, “Los ingenieros”,” Los maestros”, ”Los abogados”

-Tarjetas de ahorro para cada alumno -Billetes y monedas de cartón -Plumones y papelotes

35 min

-Forma 4 grupos: “Los empresarios”, “Los ingenieros”,” Los maestros” y “Los abogados” , a cada delegado de grupo entrégale una corbata y una alcancía para que represente a un funcionario bancario, los demás alumnos deben recibir monedas y billetes.

-Presenta en la pizarra el siguiente problema:

-Orienta a los pequeños en el entendimiento de la situación por medio de las interrogantes: ¿acerca de qué es?, ¿Qué se debe realizar?, etc. Invita a ciertos niños que expliquen por si solos lo que comprendieron voluntariamente.

- Incentiva la obtención de métodos de desarrollo para solucionar un ejercicio. Con ese propósito, establece estas preguntas: ¿de qué manera resolver el ejercicio?, ¿Cuáles herramientas será útiles?

-Oriéntalos para que puedan hallar la respuesta del problema:

 A los ahorristas entrégales un paleógrafo para que apunten los datos y realicen la operación, pueden usar libremente sus monedas y billetes para resolver su problema.

 Ayúdalos con algunas preguntas: ¿cuántas personas son en total en este grupo?, entonces, ¿cuántas cantidades de dinero serán?,; ¿Qué operación van a realizar?

 Los ahorristas depositarán todas sus monedas y billetes en la alcancía.

 Posteriormente, indica a los estudiantes que entreguen la alcancía al funcionario bancario que les corresponda, este a la vez leerá el papelote del grupo y finalmente comprobará si la respuesta es correcta contando el dinero que está dentro de la alcancía.

-Incentiva la calificación y comprobación de las operaciones ejecutadas. Enfócate en los procesos del conteo de la alcancía.

DESARROLLO

Un grupo de amigos ha decidido juntar todos sus ahorros en el banco, el funcionario del banco desea saber ¿Cuál es la cantidad exacta que van a

-Verifica que los pequeños puedan reconocer cada moneda y billete que se les ha proporcionado.

- Para establecer los conocimientos, apoya a los alumnos a entender el conjunto de dinero que se logró ahorrar en las alcancías es el producto de sumar la cantidad de dinero que ahorro cada alumno. Pídeles que copien los papelotes de la pizarra en sus cuadernos.

-Registra los conocimientos de los alumnos en la hoja de calificación. -Por último, habla y analiza con cada uno acerca de los pasos ejecutados para solucionar el ejercicio. Establece ciertas interrogantes: ¿De qué manera solucionaron el ejercicio?, ¿Qué realizaron en primer lugar?; ¿Qué fue más complicado de realizar?, ¿el ejercicio de qué manera los hizo sentir?; ¿tenemos habilidad para sumar e identificar las monedas y billetes?, etc.

5 min.

- Un integrante de cada grupo responderá estas interrogantes: ¿Qué desarrollamos hoy?, ¿Qué les pareció?; ¿por qué?, ¿De lo que aprendimos, que nos servirá?

-TAREA: Con la ayuda de sus padres elaborarán una alcancía de botella y llevarán el control de sus ahorros en un cuaderno de apuntes.

6. EVALUACIÓN: Se evaluará la participación grupal 7. BIBLIOGRAFÍA:

MINEDU-RUTAS DE APRENDIZAJE DE MATEMÁTICA-III CICLO

CIERRE

UNIVERSIDAD NACIONAL DE EDUCACIÓN ENRIQUE GUZMÁN Y VALLE

Alma Máter del Magisterio Nacional

SESIONES DE APRENDIZAJE

4. DATOS IMPORTANTES:

4.1 I.E. : Manuel Gonzales Prada

4.2 Grado de estudio: 1º grado

4.3 Sección: “C” 4.4 Area: Matemática

4.5 Tiempo de duración: Una hora

4.6 Fecha: 23-08-16

2. NOMBRE DEL TEMA: Resuelvo con el banco escolar

3. JUSTIFICACIÓN: Los estudiantes no reconoce el valor monetario de las monedas y billetes, por lo cual tienen dificultades para realizar sus compras y administrar sus propinas, en esta presente sesión los estudiantes reforzaran sus habilidades matemáticas resolviendo problemas de valor monetario, usando material simbólico, así mismo se brindará apoyo para resolver sus dudas y dificultades.

5. DESARROLLO DE LA SESIÓN:

COMPETENCIAS Y CAPACIDADES A TRABAJAR EN LA SESION

COMPETENCIA HABILIDADES ESTANDARES MATERIALES DE

CALIFICACION Ejecuta y razona matemáticamente en hechos numéricos. -Elabora y usa estrategias para solucionar ejercicios de adición.

-Soluciona ejercicios de adición usando billetes y monedas. -Comprueba el resultado

Catálogo de revisión

5 min

-Saludo de bienvenida.

-Con el apoyo de dos alumnos, se representa un problema con monedas y se les hace recordar los pasos seguidos en la anterior sesión

-Di el fin de la clase:Hoy conoceremos como solucionar ejercicios de adición, sumando con monedas y billetes.

35min.

DESARROLLO