a. Estructura del proyecto
El proyecto estará dividido en 3 etapas (Figura 1)
i. Concepto del proyecto
El concepto del Proyecto es “En familia”, este concepto fue elegido debido a que se quiere apelar a la preocupación del público objetivo sobre sus hijos. La principal actividad del proyecto será una mesa redonda donde se dará valor a la confianza y se tratará de crear un ambiente familiar en el que los padres puedan aclarar sus dudas con respecto a la crianza de sus hijos. El concepto fue definido a través de un Moodboard (Figura 2).
Fig. 3. Análisis conceptual
ii. Nombre del proyecto
El nombre del proyecto es: “Chiquitos pero igualitos”. Para la creación del nombre del proyecto, se realizó una lluvia de ideas con conceptos básicos como: género, niños, igualdad, juguetes, educación, etc.
En Perú es muy utilizada la frase: “Chiquito pero…” para hacer referencia a un niño que aunque sea pequeño tiene alguna cualidad o característica que lo destaca sobre los demás a pesar de su corta de edad. Es por eso que se creó el nombre. “Chiquitos pero igualitos”, porque con este proyecto se quiere promover la idea de que aunque un niño sea pequeño, puede tener ya implantados valores muy apreciados como la igualdad con los demás. iii. Fundamentación del proyecto
Este proyecto servirá como medio para dar a conocer a los padres de familia del nido Rayito de Luz las consecuencias de los estereotipos de género en los juguetes, así como también las habilidades que se pueden desarrollar a partir de ellos. Además, se tratarán temas como los roles sociales, las conductas adquiridas y la importancia de inculcar valores de igualdad en la infancia.
El proyecto consiste en un experimento social en el que se infiltrará a un psicólogo como padre de familia, y participará en una dinámica con los demás padres del nido en la que tendrán que escoger un juguete para una niña y uno para un niño, el experimento se basará en observar las reacciones de los padres al ver los juguetes que el psicólogo escogió que rompen con todos los estereotipos que se tienen relacionados a los juguetes y el género. El alcance del proyecto principalmente serán 5 padres del aula de 5 años del nido, pero se proyecta llegar hasta todos los padres del nido. Este proyecto ayudará a brindar el conocimiento necesario a los padres de familia, para que perciban la problemática y sepan el aporte de ellos en la solución, que básicamente es una educación con igualdad de género.
b. Público Objetivo
i. Actores involucrados en el problema Los principales actores son:
Actores principales:
- Padres de familia: Los padres de familia son los que principalmente promueven los estereotipos de género en los juguetes.
Actores secundarios:
- Niños: Los niños pertenecen a la nueva generación que está aprendiendo a interactuar bajo los estereotipos de género a través de los juguetes.
- Profesores: Los profesores son actores fuertemente vinculados a los niños, ya que representan la segunda autoridad para ellos, además su rol
principal es ayudar en la educación de los niños a través de un sistema de igualdad de género.
- Psicólogos: Los psicólogos son los profesionales a los que principalmente acuden los padres de familia al tener algún problema con sus hijos, y es por eso que también tienen un papel importante en la formación de los mismos.
- Colegio: El colegio como institución tiene un papel muy importante, ya que debe motivar a la igualdad de género en sus estudiantes.
- Ministerio de la Mujer y Poblaciones Vulnerables: El MIMP es una institución dedicada a resolver los problemas de discriminación contra la mujer y poblaciones vulnerables, por ende, tiene mucha importancia en la no preservación de estereotipos de género en la sociedad.
ii. Fundamentación del público objetivo elegido
El público elegido son los padres de familia. Este público fue elegido porque es el principal actor que ejerce autoridad sobre el niño y que tiene la mayor influencia sobre cómo son utilizados los juguetes, ya que, son ellos los que ejercen los principales conceptos que los niños toman para interactuar con los juguetes.
iii. Descripción del público objetivo
El público objetivo son las madres y los padres de familia entre 30 y 40 años del Nido Rayito de Luz en el distrito de Cercado de Lima, de sector económico C, limeños, con conceptos tradicionales en relación con los estereotipos de género en los juguetes, con disposición a mejorar la educación de sus hijos, con poder adquisitivo medio, independientes, y de religión católica. A continuación una infografía acerca del público objetivo (Figura 4).
Fig. 4. Infografía del Público objetivo del Proyecto “Chiquitos pero Igualitos”. c. Levantamiento de información
En las primeras dos fotografías (Figura 4 y 5) se puede notar las diferencias entre los juguetes comercialmente indicados “para niños” y “para niñas”. En las siguientes dos fotografías (Figuras 6 y 7) se muestran a mamás llevando al colegio a sus niños, imágenes que coinciden con el rol que la sociedad aún mantiene y promueve para la mujer. Por último, en la Figura 8 se puede evidenciar los oficios o profesiones que todavía son conocidos por ser solo para varones, y en la Figura 9, los que son solo para mujeres.
Fig. 5. Juguetes en la sección de niños en un supermercado limeño.
Fig. 7. Madres de familia llevando a sus hijos al colegio en el distrito de Cercado de Lima.
Fig.8. Madre de familia llevando a su hija al colegio en el distrito de Cercado de Lima.
Fig. 9. Obrero, parte de un grupo de construcción compuesto solo por varones, en horas de trabajo.
ii. Entrevistas
1. Entrevista hecha a Lizeth Napa Flores (directora del Centro de Desarrollo Integral Divino Niño).
- ¿Qué son los estereotipos de género?
Bueno definitivamente todo en nuestra sociedad está marcado por diferencias entre hombres y mujeres, desde los colores de ropa que usamos, los lugares característicos para hombres y mujeres siempre están diseñados de una forma peculiar que marca la diferencia y en nuestras mismas concepciones mentales la forma en la que interactuamos con un hombre o con una mujer también es diferente y está marcado por la idea que tenemos o los roles que tenemos definidos para cada género.
- ¿Cuál es el papel de los juegos o juguetes en los niños?
Los conceptos más importantes, la forma de relacionarse con otras personas, cuestiones de roles, valores, todo lo que tiene que ver con aprendizaje, no solo a nivel cognitivo sino también emocional, va a ir marcando también lo que es su personalidad, todo eso el niño lo adquiere de sus juegos.
- ¿Cuál es la relación entre los juguetes y el desligamiento del rol paterno? Esa muñeca, es una representación, un símbolo de lo que en el futuro va a ser su hijo ¿no es cierto?, entonces a la niña la acercamos con ese vínculo y le vamos inculcando que ese va a ser su rol en algún momento como madre; cuando el niño se acerca a la muñeca lo primero que le decimos es: ¡No!, los niños no juegan con muñecas. Entonces ya lo alejaste, ya no le diste la oportunidad de aprender en un rol que él también va a tener porque va a ser padre.
- ¿Los estereotipos de género en los juguetes tienen influencia en la discriminación de género?
Influencia, sí, y mientras más modelos de machismo haya en el hogar, que evidentemente también se van a plasmar en los juegos, pues eso va a ser mucho más marcado y se va a notar mucho más en la edad adulta.
2. Entrevista hecha a Aitiana Pezo (vendedora de juguetes del Mercado Milenio en Cercado de Lima)
- ¿Cuáles son los juguetes para niños y cuáles son los juguetes para niñas?
Bueno para niños mayormente puede ser lo que son pistolas, legos, carros a control remoto y muñecos de súper héroes. Y para niñas, mayormente muñequitas, barbies, cuentas esas que son para armar y sets de belleza.
3. Entrevista hecha a Claudia Huapaya (maestra del Nido Casa Amarilla)
- ¿Quiénes son los principales actores en la trasmisión de estereotipos de género?
Siempre el tema de los estereotipos está como implícito y no tanto en los niños porque los niños son como una nueva generación, sino más en los papás que creo que vienen de una educación más tradicional, un poco más cerrada, más estereotipada también, entonces de hecho son un poco los que transmiten estas emociones a los niños.
4. Entrevista hecha a vecinos del distrito de Cercado de Lima.
- ¿Qué opina acerca de los juguetes que se les acostumbra comprar a los niños y a las niñas?
Bueno sí, yo creo que siempre ha habido esa diferencia en que comprarle lo que es más masculino para el niño y más femenino para la niña, bueno en eso sí, yo siempre he hecho eso. (Martha Jiménez Bernedo)
Bueno, hasta ahora ¿no?, cada vez que uno sale al hijo le tiene que comprar la pelota, los autos, los carritos; y a la mujer las muñecas ¿no?, eso depende de cada persona ¿no?, de cada padre de familia, no creo que los juguetes los cambien, no, no creo. (Víctor Rodríguez Soto)
7. Capítulo V
Sintaxis
El diseño del proyecto está basado en ilustraciones, ya que las piezas más importantes están enfocadas a un público infantil, y se quiere expresar una gráfica que simpatice con el mismo. Se han utilizado 4 tipografías, dos corridas y dos imprentas, para lograr una combinación dinámica que llame la atención de los niños y los padres.
- Logotipo, composición y estructura (Figura 11).
Fig. 11. Logotipo del Proyecto “Chiquitos pero Igualitos”
El logotipo del proyecto se realizó mediante un análisis de conceptos entre los cuales se encontraban: género, infante, familia, etc., de estos se determinó los colores, la tipografía, y la iconografía. Dentro del logotipo se encuentran los símbolos de los géneros femenino y masculino en una posición de equidad y de armonía entre ellos, ya que se busca que el concepto “en familia” se encuentre presente desde el logotipo.
Fig. 12. Aplicaciones básicas de logotipo
- Componente: Ilustraciones
Se eligió realizar la gráfica a partir de ilustraciones, básicamente por el público al que se dirige el proyecto, y porque es más sencillo que los niños se identifiquen con dibujos irregulares parecidos a los que ellos realizan, que con formas geométricas modernas.
- Componente: Tipografía
Se escogieron 4 tipografías, ya que al ser las piezas principales materiales didácticos para niños, se busca que las tipografías ayuden a expresar la diversión de un juguete o juego, y que represente combinación y equidad de variedades.
Figura 13. Fuentes tipográficas Estética
- Estilo gráfico
El estilo gráfico está definido por las ilustraciones infantiles, las tipografías irregulares, y los colores dinámicos y armoniosos.
- Paleta de colores
La paleta de colores está determinada por 5 colores y las gradaciones de ellos, es una combinación entre cálidos y fríos, y trata de desligarse de los colores tradicionales que generalmente están presentes en los juguetes que fomentan los estereotipos de género, es decir el rosado y el azul.
Fig. 14. Paleta de colores Simbología
Los símbolos que se han utilizado en la campaña, son básicamente los de los géneros femenino y masculino, las curvas que simbolizan la continuidad y la unión, los círculos que representan armonía e igualdad, y los trazos orgánicos que van de la mano con la naturalidad y el concepto de crianza y familia.
Pragmatismo
La relación entre el público objetivo y el diseño, parte desde el uso de las ilustraciones infantiles no realistas como estilo gráfico que busca identificarse con los niños, y se enfoca en mostrar una estética agradable para los padres de familia, reflejando el concepto de “en familia” a través de la paleta de colores y los trazos. Las tipografías son infantiles para mejorar y facilitar la comunicación tanto hacia los padres como hacia los niños.
b. Diseño de la comunicación
Fundamentación del diseño del proyecto
Este proyecto está enfocado en hacerle ver a los padres de familia la importancia de los estereotipos de género en los juguetes y las consecuencias que estos podrían traer en el futuro en la vida de sus hijos. Además, se tratará de crear un ambiente familiar en el que el psicólogo y los padres puedan compartir juntos y aclarar todas las dudas acerca de
tema. Se utilizará como herramienta el experimento social, para que los padres puedan reflexionar acerca de las creencias y los prejuicios que imponen en sus hijos, en la mayoría de los casos sin darse cuenta.
Propuesta gráfica
Dentro de la propuesta gráfica, se crearon diferentes piezas que ayuden a reforzar el proyecto y que puedan aportar algo dentro de él.
Dentro de las piezas tenemos:
- Cuento: La mitad de Juan (Figura 15).
Este cuento trata acerca de las consecuencias de los estereotipos de género en la personalidad de Juan, un niño que no es aceptado en la sociedad por sus gustos y que trata de modificarlos, aun cuando esto vaya en contra de su felicidad.
Esta pieza es una de las más importantes, ya que a través de una historia, el niño o la niña puede identificarse o identificar a alguno de sus compañeros y aprender a actuar con respeto, entendiendo cómo se siente una persona con gustos distintos. Además, el cuento es una herramienta que une a padres e hijos para compartir una enseñanza, que, en este caso con el cuento de La mitad de Juan, es básicamente la idea de la campaña.
- Juego de memoria: Juguetes sin estereotipos de género (Figura 16). Se escogió como parte del proyecto un juego de memoria, porque los estereotipos de género se implantan muchas veces, por la constante aparición de los mismos, y así la memoria los reconoce y los adopta como una creencia que forma parte de la conducta y el comportamiento del infante.
Este juego de memoria, está formado por 20 piezas que a su vez son 10 parejas, cada pareja (conformado por un niño y una niña) está jugando con el mismo juguete, con esto se busca evidenciar que los juguetes no tiene género, que un niño también puede jugar con una muñeca, así como una niña con herramientas.
Las invitaciones son la primera presentación del proyecto ante los padres de familia, no revelarán nada acerca de la base fundamental del proyecto ya que al ser un experimento social, los involucrados no deben tener información sustancial que delimite su conducta dentro del experimento. Cada invitación lleva el nombre del padre que asistirá para que se sienta más relacionado con el proyecto.
- Piezas gráficas para redes sociales (Figura 18)
Estas piezas formarán parte de las publicaciones que se expondrán en la página de Facebook del proyecto con el fin de ser compartidas por el público y de crear conciencia y reflexión acerca de los estereotipos de género en los juguetes.
Fig. 18. Piezas para redes sociales. Etapas del desarrollo del proyecto
El proyecto se divide en 3 etapas:
- Primera etapa:
En esta etapa se realizan todos los permisos correspondientes con el nido, se consigue al psicólogo que formará parte del experimento social. Así mismo, se envían los permisos a los padres de familia para poder grabar y tomar fotografías de los niños, y también se les envían las invitaciones para que formen parte de la reunión de padres (experimento social).
En esta etapa también se realizan las entrevistas a los niños en el nido, haciéndoles preguntas acerca de algunos juguetes que se les mostrarán y la relación con los estereotipos de género que estos tienen.
- Segunda etapa
En esta etapa se realizará el experimento social con los 5 padres de familia y el psicólogo de niños infiltrado. Se escogió como herramienta el experimento social, ya que cuando se hacen preguntas o encuestas acerca de ideologías, creencias, estereotipos y prejuicios que son mal vistos en una sociedad, generalmente las personas responden con intención de quedar bien y acomodan las respuestas para que esta pueda ser aceptada como éticamente correcta dentro de una sociedad.
En cambio en un experimento social, lo que se intenta es tratar de poner a los involucrados en una situación en la que se encuentren cómodos y puedan responder con naturalidad, para luego modificar una variante y ver la respuesta que genera en ellos.
En esta etapa, después del experimento social, se hará una mesa redonda con material didáctico que ayude a reforzar una pequeña charla informativa que dará el psicólogo encargado.
- Tercera etapa
En la tercera etapa se medirán los resultados del proyecto, según encuestas que se les hagan a los padres, y se expondrá el proyecto y sus resultados en redes sociales.
8. Capítulo VI
Análisis de los resultados
A partir de la implementación del proyecto y de las entrevistas realizadas a los padres de familia luego de la misma, se puede concluir que:
- Se demostró la presencia de estereotipos de género en la elección de juguetes en el 100% de los padres de familia en el experimento.
- Se dio a conocer los conceptos básicos acerca de los estereotipos de género, su adquisición y sus consecuencias.
- Los padres de familia corroboraron que el proyecto los hizo reflexionar y que pondrían en marcha los consejos brindados para lograr la igualdad de género en sus hogares.
- El material didáctico entregado tuvo fuerte acogida entre los padres de familia a través de comentarios positivos en relación a la funcionalidad del juego de memoria, y la importancia de un cuento que hable sobre las consecuencias de los estereotipos de género y la discriminación.
a. Aplicación
La implementación del proyecto consistió en 3 etapas:
- Primera etapa: En esta etapa se pidieron los permisos necesarios para realizar la implementación en el Nido Rayito de Luz del distrito de
Cercado de Lima, además se contactó con el profesional que formaría parte del proyecto, y por último, se realizaron las entrevistas a los niños del salón de 5 años del nido, para evaluar sus respuestas acerca de los estereotipos de género.
- Segunda etapa: En la segunda etapa se realizó el experimento social, la mesa redonda y la dinámica grupal participativa con los padres de familia acompañados del psicólogo.
- Tercera etapa: En la tercera etapa se midieron los resultados a través de entrevistas y se realizó la creación de la página en Facebook como parte del mantenimiento del proyecto.
Las etapas fueron oportunas, sin embargo, es necesario que en la tercera etapa de mantenimiento del proyecto, se mida constantemente si el impacto que tuvo el proyecto se mantiene y logra conseguir resultados a largo plazo.
b. Diseño de la metodología
El diseño de la metodología fue diseñado con ayuda de psicólogos y profesores de colegio, ya que se buscaba crear una dinámica que mantenga atento al público objetivo y que cumpla con brindar la información principal acerca de los estereotipos de género en los juguetes. El contenido del proyecto se eligió tratando de brindar información clara y precisa que llegue sin obstáculos al público objetivo y que genere conciencia en el mismo.