Características de la estimulación sensoperceptiva

2.1.6.2.1. Subjetiva

Ramírez, P. (2016) afirma que es subjetiva, ya que las reacciones a un mismo estímulo varían de un individuo a otro. Ante un estímulo visual, se derivan distintas respuestas, provenientes de diversas situaciones y entornos. (pág.18)

Este tipo de percepción se desarrolla en los individuos de acuerdo al tipo de experiencias y estimulación a la que esté expuesto tanto internas como externas.

2.1.6.2.2. Selectiva

Gallardo, A. (2012) indica que tiene condición de

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subjetiva de la persona que no puede percibir todo al mismo tiempo y selecciona su campo perceptual en función de lo que desea percibir. (pág.2)

No se puede hablar de una percepción total, por cuanto el individuo no es una máquina que puede realizar dos o más acciones al mismo tiempo, sin que una de ellas pueda ser descuidada.

Un claro ejemplo de ello lo constituye la persona que maneja un vehículo y no puede estar al mismo tiempo hablando por su teléfono celular, pues esto le puede acarrear fatales consecuencias.

2.1.6.2.3. Temporal

Ramírez, P. (2016), explica que es temporal, ya que es un fenómeno a corto plazo. La forma en que los individuos llevan a cabo el proceso de percepción evoluciona a medida que se enriquecen las experiencias o varían las necesidades y motivaciones de los mismos. (pág.18)

En este caso, el niño podrá definir de diversas maneras, experiencias y fenómenos que son inherentes a su constitución física, mental y cognitiva, encontrándose en el dilema de comprobar si a través del tiempo, se pueden percibir de la misma manera o cambia su apreciación, con mayores elementos de integración sensoperceptiva.

2.1.6.3. Componentes de la percepción

Rubio, A. (2013), hace referencia a que si los

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las personas no se esperará un desarrollo igual o potenciación de ciertas áreas en las cuales se espera su intervención, pues cada persona tiene una manera única de percibir las cosas”. (pág.2)

Este fenómeno lleva a concebir la percepción como resultado de dos tipos de factores:

2.1.6.3.1. Factores externos

Las sensaciones o el estímulo físico que proviene del medio externo, en forma de imágenes, sonidos, aromas, etc.

El niño al formar parte de un entorno, no puede actuar sin tomar en cuenta lo que le rodea, es por ello que su percepción se basa en la relación que va adquiriendo con el mismo y la forma como puede asimilarlo.

2.1.6.3.1. Factores internos

Rubio, A. (2013) hablando acerca de los factores internos que provienen del individuo, expresa que “son las necesidades, motivaciones y experiencia previa y que proporcionarán una elaboración psicológica distinta de cada uno de los estímulos externos”. (pág.3)

Sea cual fuere el caso, el niño teje una intensa red de conexiones a nivel cerebral que le permiten ir avanzando en el amplio campo de la sensibilidad, las emociones y las percepciones.

Sin el desarrollo adecuado de este inmenso entramado cerebral, el niño no sería capaz de integrar el campo interno y el externo en el cual se va desarrollando.

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2.1.6.4. Tipos de percepciones

A continuación, se especifica los tipos de percepciones según Gómez (2010):

2.1.6.4.1. Percepciones del espacio

Es el punto de referencia entre las personas y los objetos que lo rodean, esto significa descubrir las características geométricas de las cosas (derecha izquierda, arriba-abajo, delante-atrás)

Este tipo de referencia ubica al niño en el espacio y su relación con el entorno.

2.1.6.4.2. Percepciones del tiempo

El único tiempo que percibimos es el actual, el pasado se encuentra en la memoria y el presente en la imaginación, esta varía según la edad, y la experiencia, por ejemplo el aburrimiento alarga el tiempo y el placer lo acorta.

En esta percepción el niño puede discriminar el tiempo de ejecución de las cosas aunque con una mínima diferenciación en cuanto más pequeño es.

2.1.6.4.3. Percepciones de los objetos

Para percibir un objeto se debe tomar en cuenta su textura, temperatura, color, olor, etc. para poder analizarlo en su totalidad, y de esta manera poder distinguirlo de los demás.

Este tipo de percepción permite al niño acceder por medio de sus sentidos a la realidad que le rodea, y con ello elegir la acción a realizar.

2.1.6.4.4. Percepciones de las imágenes

Gómez, (2010), expresa que: “Hay que aclarar que la forma en la cual fijamos una imagen no es casual, ya que el ojo tiende a concentrarse sobre puntos particularmente informativos de la imagen”. (pág.3)

22 La información ingresa al cerebro a través de la vista y es allí donde el individuo crea y recrea su relación con el entorno.

2.1.6.4.5. Percepciones del movimiento

Guayta, C. (2015), indica que: “La mente tiene en cuenta constantemente los cambios de dirección, mirada y posición de nuestro cuerpo. Una sucesión de imágenes en inmóviles pueden dar la impresión de movimiento”. (pág.16)

La sensación de movimiento se da por interacción de todos los órganos de los sentidos, los cuales transmiten los estímulos al cerebro y permiten que el cuerpo se desplace o se estatice.

2.1.6.4.6. Percepciones del color

Según Gómez, C. (2010), se entiende que la percepción del color:

Facilita la visión realista de las cosas al igual que permite distinguir los objetos. Se distingue por medio del órgano de la vista todo lo que rodea al niño y con ello las impresiones que llegan hasta el cerebro y graba las imágenes y situaciones en su memoria. Las situaciones pueden variar en tono y coloración, saturación, y dependerá muchas veces de la capacidad visual y de la capacidad cognitiva de asimilar las cosas. (pág.17)

Por lo tanto, en el proceso del desarrollo sensorial se encuentran inmersas: la sensación y la percepción, cada una de ellas cumpliendo un papel importante y siendo indispensables la una de la otra. (Sisalima F. y Vanegas M. 2013, pág. 15)

Se da una interacción y una necesidad de conjugación de estos dos tipos de relación entre los elementos básicos de la sensomotricidad, los cuales permiten la percepción de la realidad de una manera precisa y acertada.

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