CARACTERÍSTICAS DE LA RSU

De acuerdo con lo expuesto hasta el momento, además de las respon- sabilidades habituales de formación, investigación y trasferencia del conocimiento y la tecnología, las instituciones universitarias tienen una responsabilidad social con la comunidad. Siguiendo a De la Cruz y Sasia

(2008), entendemos que esta rsu implica responsabilidades en diferentes

sentidos:

1) Consecuencialista: se remite directamente a una responsabilidad asistencial y reactiva, manteniendo que la universidad debe de- volver a la sociedad lo que esta le ha otorgado. Así, pues, la responsabilidad se concibe en términos de deuda con la sociedad,

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por lo que la universidad debe valorar los aspectos que le per- mitan ser socialmente más responsable.

2) Contractual: hace referencia al deber de la universidad de respon- der a las demandas sociales. De este modo, los elementos que conforman la agenda social universitaria generan una motivación en los miembros de dicha comunidad para provocar un impacto positivo en la sociedad. Este sentido de responsabilidad supone un avance considerable respecto al anterior, especialmente en cuanto a la actitud de la universidad como entidad frente a su compromiso social.

3) Prospectivo: se integra en un enfoque en el que la universidad es reconocida por la sociedad como un agente más de la misma. Esta responsabilidad implica que la universidad puede ser evaluada por terceros, manteniendo que la transparencia es un elemento funda- mental en el compromiso de la institución con la sociedad. La acción de la universidad, como cualquier otra institución, genera una serie de impactos en la sociedad. Según Vallaeys (2005), uno de los autores más prolíficos en la materia, estos impactos determinan los es-

pacios de actuación de la propia rsu, que pueden ser:

1) Impactos de funcionamiento organizacional: como cualquier organización laboral, la universidad genera impactos en la vida de su personal administrativo, docente y estudiantil, y en el en- torno medioambiental que la rodea, efectos que deberán ser ges- tionados por su política de bienestar social. De este modo, estos impactos hacen referencia a las huellas ecológicas y personales que deja esta institución como entidad educativa.

2) Impactos educativos: a consecuencia de su orientación educativa, la universidad tiene un impacto directo sobre la formación de los jóvenes y profesionales, sobre su manera de entender, interpretar y relacionarse con el mundo. Esta acción tiene una influencia directa sobre la deontología profesional y orienta, de forma cons- ciente o inconsciente, la ética profesional de cada disciplina y su

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rol social. Así, pues, dichos impactos se ven reflejados en la for- mación personal y profesional de los estudiantes universitarios. 3) Impactos cognitivos y epistemológicos: mediante la investigación,

la institución universitaria orienta la producción del saber y las tecnologías, influyendo en la definición del conocimiento cientí- fico y en la selección de los temas de interés. Todo esto puede incentivar la fragmentación de los saberes al participar en la de- limitación de los ámbitos de cada especialidad e, igualmente, in- fluir en la relación entre el conocimiento y la sociedad mediante el control y la apropiación de estos saberes. Según se gestionen ambas cuestiones, se generarán actitudes de elitismo científico o, por el contrario, se promoverá la democratización de la ciencia haciéndola extensible a la sociedad. Teniendo en cuenta lo expues-

to, estos impactos de la rsu regularán el desarrollo del conoci-

miento a favor del interés comunitario.

4) Impactos sociales: además del impacto educativo ya expuesto, mediante el cual la universidad influye directamente en los miem- bros de la sociedad futura, esta institución también participa en la comunidad como referente de acción social, por lo que puede promover el progreso, crear capital social, vincular la educación de los estudiantes con la realidad social, hacer accesible el co- nocimiento a todos, etc. Considerando estas acciones, es fácil reconocer el impacto de la universidad sobre el desarrollo eco- nómico, social y político de la comunidad, poniendo de mani- fiesto su afectación tanto sobre la entidad educativa como sobre el entorno social en el que se encuadra.

A partir de los tipos de impacto identificados se proponen una serie

de espacios de actuación para la rsu. Sin embargo, este no pretende ser

un modelo rígido e invariable, sino servir como marco para orientar su

aplicación. Así, pues, los cuatro espacios de acción de la rsu propuestos

son: campus responsable, formación ciudadana y profesional responsable, gestión del conocimiento y comunidades de aprendizaje mutuo para el desarrollo (Vallaeys 2005).

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Aclarados los impactos y espacios de actuación de la rsu, seguida-

mente exponemos sus objetivos y beneficios más destacados, justificando así su integración en las instituciones universitarias. De acuerdo con

Villar (2010), los principales objetivos de la rsu son:

1) Orientar a las universidades hacia una clara conciencia de su misión social, contribuyendo al desarrollo humano, la equidad, la inclusión, el fomento de los derechos humanos, etc.

2) Generar y promover políticas de acción adecuadas para dicha misión social, que aseguren la congruencia de sus procesos de docencia, investigación, extensión y gestión, dirigiendo así su capital humano, relacional, intelectual, económico y tecno- lógico.

3) Propiciar una adecuada concepción de la autonomía universitaria, enfatizando la capacidad de tomar sus propias decisiones, respon- sabilizándose de los impactos derivados de su actuación y aten- diendo a los requerimientos, las interpelaciones y las necesidades de todos los colectivos sociales.

4) Generar y promover una cultura de análisis, interno y externo, que diagnostique la evaluación de sus procesos, acciones e impactos, presentes y futuros, tanto cognitivos como educativos, sociales y medioambientales.

5) Fomentar la transparencia y la rendición de cuentas tanto a la comunidad universitaria como a la sociedad en general.

6) Permitir la integración curricular de la responsabilidad social en el modelo educativo, desarrollando programas específicos de ética aplicada y responsabilidad social, metodologías pedagógi-

cas y procesos evaluativos creados ex profeso.

La consecución de estos objetivos conllevará una serie de beneficios a toda la comunidad. Según Vallaeys, De la Cruz y Sasia (2009), estos beneficios, a corto y largo plazo, serán la coherencia e integración ins- titucional, la pertinencia y permeabilidad social, la dinámica institucional hacia la innovación y la racionalización de la gestión universitaria.

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