Caracterización del contexto y acción voluntaria
“Si he logrado ver más lejos, ha sido porque he subido a hombros de gigantes”
Isaac Newton (1668).
Caracterización del Barrio Stella Maris
El barrio Stella Maris se encuentra ubicado en la costa del Golfo San Jorge, en la ciudad de Comodoro Rivadavia. Según la caracterización de subsistemas costeros de nuestra localidad realizada por Raimondo (2014), el barrio se encuentra localizado dentro de los 4 km de extensión del subsistema n° 9, comenzando en la calle Juan B. Justo y Ruta Nacional n°3 hasta el Arroyo La Mata. En él, se localizan también industrias próximas que deterioran la calidad ambiental del área. Su ubicación dentro del ejido urbano se observa en el mapa 1.
Se caracteriza por ser un barrio costero, con un paisaje en permanente cambio a causa de la dinámica litoral que lo fue conformando y que corresponde a un área de depositación de materiales finos y gravas. Es una de las pocas playas de la ciudad con predominio de arenas, rodeada por un acantilado, caracterizándola como un espacio de gran valor paisajístico para nuestra ciudad. (Raimondo, 2014)
Educación Ambiental en zonas costeras: Influencia del Voluntariado Universitario en dos Establecimientos Educativos del Barrio Stella Maris.
32 Mapa 1. Ejido Municipal de Comodoro Rivadavia
Fuente: Laboratorio SIGyT (2013).
Los campamentos petroleros instalados a partir del año 1959 fueron la razón que dio el comienzo a la formación del barrio Stella Maris (Imagen 1), poblándose en torno al pozo n° 99 de la empresa petrolera YPF. Su nombre, Stella Maris, se debe a una de las primeras familias que se asentó en la costa.8 También, a su traducción al español que significa María, estrella de mar, esta idea de María como una estrella ha llevado a su devoción, en muchos católicos y comunidades pesqueras costeras.9
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Datos aportados por la responsable ambiental de la Dirección de Hábitat MCR, durante el voluntariado 2013 9
Imagen 1. Costa Barrio Stella Maris. Fecha: s/f
Fuente: Teodoro Nûnberg.
El barrio Stella Maris posee el mayor nivel de degradación ambiental de la ciudad. Caracterizado por la presencia de basurales clandestinos, vertidos y efluentes cloacales. Estas problemáticas fueron mencionadas en distintas entrevistas a los informantes clave, como es el caso de la Directora de la escuela primaria, que explicó que un aspecto en relación a la degradación del barrio es la resistencia y el “ruido” con respecto a las problemáticas del barrio relacionadas con el basural y la playa que se observa por parte de los vecinos.
Años atrás, la costa del barrio era utilizada como balneario debido a la presencia de arenas y a la extensión de la playa, denominada “playa del 99”. En la actualidad, debido al deterioro ambiental y al nivel de contaminación de las aguas no es posible disfrutarla con fines balnearios.
Con respecto a las características sociodemográficas, según el censo nacional de población, hogares y viviendas del año 2010, el barrio contaba con un total de 1371 habitantes10. A partir de
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34 la Encuesta permanente de hogares (EPH) se registran un número de 380 familias11 asentadas en
las manzanas costeras del barrio. Si bien, las primeras familias que ocupan la zona lo hacen a fines de la década del ’50 , a partir del año 2000 numerosas familias comienzan a ocupar la denominada “extensión” del barrio dando por resultado el rejuvenecimiento general a escala barrial” (Raimondo,2016:23)
Según los datos provistos por el mencionado censo en 2010, el barrio posee un déficit educativo con un valor de 27,2% de su población con estudios primarios incompletos. Mientras que el 0,5% de la población termino los estudios universitarios.
Con respecto a las condiciones de vida, el índice de Necesidades básicas insatisfechas (NBI) constituye uno de los métodos empleados por el INDEC para medir la pobreza. En el caso del barrio Stella Maris, el mismo muestra un valor de 14,7 % de NBI y un 8,71% de hacinamiento.12
Siguiendo la caracterización de Raimondo (2010) “en el barrio dominan los usos urbano- residenciales, dispuestos en forma lineal paralelos a la costa como lo constituyen las escuelas de nivel inicial, primario y secundario, iglesia, comercios, centro de promoción barrial y el centro de salud” (Raimondo, 2010:15). El barrio también cuenta con una comisaría, unión vecinal y distintos locales industriales, como galpones y talleres. En cuanto a las viviendas, las mismas son unifamiliares y de uso residencial. Hacia el sur, se encuentran instaladas viviendas pertenecientes a planes provinciales.
Es importante destacar el crecimiento del barrio en los últimos años, como producto de la construcción de asentamientos espontáneos en terrenos que ya se encuentran próximos al basural municipal. Continuando al sur, unido por el camino costero, se encuentra el Barrio Industrial Humberto Beghin.
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Dato proporcionado por la Técnica Susana Malerba, en ese entonces responsable del área ambiental en la Dirección de Hábitat Municipal
Un poco de historia sobre los Establecimientos Educativos Abordados
Las actividades de Educación Ambiental Formal de los distintos voluntariados se realizaron en el colegio secundario n° 7717 y en la escuela primaria N°169 “Estrella de mar”.
Para la presente tesis se considera que es importante tener un acercamiento a la historia de los establecimientos, con el objetivo de conocer el contexto y el camino recorrido por la comunidad educativa y las familias que viven en el barrio.
La directora de la Escuela Primaria n°169, comentó durante la entrevista que la misma fue una escuela soñada y esperada durante muchos años, que atravesó distintas adversidades gracias al trabajo, al sentido de pertenencia, y la fuerza del personal de la escuela y la comunidad que compone el barrio.
A partir de la gestión y la voluntad de los vecinos que solicitaban la creación de una escuela para el barrio, el 17 de marzo del año 1986, comenzó a funcionar en la sede de la unión vecinal, para luego, en 1995 inaugurar el establecimiento escolar en la avenida Juan Domingo Perón y Alberto Blanc. En el año 2001, debieron abandonar el edificio por la presencia de pozos petroleros abandonados sin el correspondiente tratamiento posterior, que ponían en riesgo la salud y la seguridad de quienes concurrían al establecimiento. Este suceso fue muy polémico, debido a las características del mismo y a la peligrosidad a la que estaba expuesta la comunidad educativa de la escuela. Desde el año en el que ocurrió la situación mencionada, hasta el 2005, la escuela funcionó en las instalaciones del CERET en el barrio General Mosconi, por lo cual todos los alumnos de primero a noveno año eran trasladados en transportes contratados por el Ministerio de Educación, generando un mayor esfuerzo y la necesidad de más recursos, tanto económicos como humanos.
En octubre del mismo año, la comunidad educativa volvió de forma transitoria a la unión vecinal, hasta contar con un nuevo establecimiento en condiciones. Finalmente, luego de muchos obstáculos, de trabajo y esfuerzo, el 06 de diciembre del año 2013 se inauguró el edificio donde la escuela funciona actualmente, ubicado en la calle Marcial Riadigos N° 785, contando hoy con una matrícula de 398 alumnos.
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36 La continuidad de la escuela y su resiliencia se debieron y se deben, a la fortaleza, el arraigo e
identificación de la comunidad que compone el barrio. Características que son observadas en la historia y en el día a día del barrio Stella Maris.
Con respecto al Colegio Secundario N° 7717, en sus comienzos funcionó conjuntamente en un solo establecimiento con la Escuela Primaria N° 169. Luego, por problemas edilicios, la comunidad educativa debió trasladarse y funcionar en varios establecimientos, entre ellos el CERET y la Unión Vecinal del barrio.
Como consecuencia del cambio realizado en el sistema educativo provincial a partir de la Ley de Educación Nº 24.195/93, el Colegio se vio obligado a separar los cursos, determinando la división en Primer Ciclo, Segundo Ciclo de EGB y Polimodal, convirtiéndose de esta forma en el anexo del colegio N°766 Perito Francisco Moreno por un lapso de cuatro años. Con respecto a este hecho en particular, la directora de la institución mencionó que les provocó inconvenientes en cuanto a la falta de pertenencia originada por la ausencia de un espacio propio. Fue ésta una de las razones que motivó a la comunidad del barrio y al personal de la institución a realizar constantes pedidos a los funcionarios políticos del gobierno de turno, logrando firmar en el mes de diciembre del año 2013, el acta acuerdo correspondiente a la construcción del establecimiento educativo de nivel secundario.
En la actualidad, el Colegio ya no es parte del anexo fel Colegio Perito moreno y no cuenta aún con un establecimiento propio, sin embargo, funciona en la ex unión vecinal del barrio Stella Maris. La institución posee una Orientación “Bachiller en Humanidades y Ciencias Sociales, Economía y Administración”, contando en la actualidad con un total de 170 alumnos aproximadamente.
Imagen 2. Senderos de interpretación con alumnos del colegio n° 7717. Fuente: Archivo Voluntariado Universitario. Fecha: octubre 2012
De la teoría a la acción, Sentir, Pensar y Actuar en el Barrio Stella Maris.
La estrategia de acción de los voluntariados en el barrio se basó, en un trabajo comprometido y dinámico con la población, en el intercambio de saberes entre los estudiantes de las cátedras universitarias involucradas y los vecinos del barrio, y con la participación de distintas instituciones: Unión vecinal, Centro de Promoción Barrial, Escuelas de Nivel Inicial, Primaria y Secundaria, Clubes de barrio y algunas áreas municipales (Subsecretaria de Medio Ambiente, Subsecretaria de Cultura, Dirección de Hábitat MCR).
La problemática que se buscó atender fue la situación ambiental de la zona costera del barrio Stella Maris y las posibilidades de afectación de la misma. El estado de deterioro se debe al descuido tanto de los habitantes de la ciudad como del Estado, destinándolo a partir de esas conductas a ser un espacio degradado, con presencia de residuos, escombros, efluentes industriales y líquidos cloacales. Siguiendo a Raimondo (2012) “Diferentes actores sociales de la ciudad, entre ellos la prensa y varias instituciones, han señalado que la situación ambiental se
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38 debe a la falta de educación ambiental” (Raimondo, 2012:2). Esta falta fue la que motivó las
diferentes propuestas de intervención en EA en el barrio Stella Maris, integrando así la motivación de este primer proyecto con los que le seguirían en los años posteriores.
Los proyectos de voluntariado se basaron en la intervención directa en el territorio, integrando la formación académica con la acción ciudadana, generando nuevos lazos y vínculos sociales basados en pensamientos, sentimientos y acciones que confluyeron en nuevas experiencias de aprendizaje y valorización.
Primer voluntariado: Voluntad sinérgica: Sentir, Pensar y Actuar. Educación Ambiental en la costa del barrio Stella Maris
Durante el primer voluntariado que se llevó a cabo desde agosto del año 2011 hasta fines de 2012, denominado, como se observa en el logo de la bandera en la imagen 3, “Voluntad sinérgica: Sentir, Pensar y Actuar. EA en la costa del barrio Stella Maris”. El grupo estuvo conformado por 16 voluntarios alumnos pertenecientes a las carreras de Licenciatura en Gestión Ambiental y a la Tecnicatura en Sistemas de Información Geográfica y Teledetección.
Imagen 3. Bandera del voluntariado Universitario. Fecha: Noviembre 2013 Fuente: Fotos Voluntariado Universitario.
A fin de ir determinando las características socio-ambientales del barrio, primeramente se realizaron entrevistas en profundidad a los habitantes de las 106 viviendas de las manzanas costeras ya que fue allí donde las primeras familias se instalaron a partir de fines de la década de 1950. Las mismas proporcionaron datos fundamentales para el diagnóstico socio-ambiental a partir de los cuales se pudieron determinar indicadores de vulnerabilidad educativa e institucional, resistencia y resiliencia, los cuales sirvieron de guía para planificar las distintas actividades que se iban a desarrollar a lo largo del transcurso de los voluntariados.
Antes de la intervención directa con los vecinos, se realizaron actividades con el equipo de voluntarios que se basaron en encuentros semanales de capacitación en temáticas específicas de los marcos teóricos de la EA, vulnerabilidad educativa e institucional, participación y gestión costera.
Para iniciar el trabajo etnográfico, se ejercitó la práctica en entrevistas para entrenar a los voluntarios en la búsqueda de datos primarios. Asimismo se trabajó en la organización y logística de salidas de campo y talleres, en la organización de las actividades dirigidas a los alumnos y vecinos, en el diseño de los contenidos de los Talleres comunitarios, los diferentes materiales audiovisuales, la cartografía a partir del uso de GPS y herramienta SIG y guías de observación en campo.
Una vez que se hizo contacto con los vecinos y los responsables de las instituciones del barrio, mediante reuniones, como puede observarse en la Imagen 4, se llevaron a cabo varias actividades dirigidas a diferentes poblaciones objetivo, comenzando con la “tarde de playón”. El objetivo de esta propuesta era desarrollar actividades al aire libre, específicamente en la playa próxima al colegio, como se puede observar en la imagen 5 , de manera que los que participaran pudieran notar que no era posible llevarlas a cabo sin antes realizar una mínima limpieza. Es así que el presidente de la unión vecinal del barrio requirió del municipio los servicios para realizar esta tarea de acondicionamiento de un sector de playa próximo a la escuela para realizar las actividades planificadas.
Educación Ambiental en zonas costeras: Influencia del Voluntariado Universitario en dos Establecimientos Educativos del Barrio Stella Maris.
40 Imagen 4. Reunión de voluntarios con personal docente de la Escuela Primaria N° 169.
Fuente: Archivo Voluntariado Universitario. Fecha:2012
Imagen 5. “Tarde de Playón”
Así fue que se pudo compartir una tarde con las familias del barrio, realizando obras de títeres para los más chicos y una búsqueda del tesoro con los niños de la escuela primaria. Con los adultos, se realizaron charlas informales, en las cuales, a partir de las fotografías antiguas que acercaron, se pudieron rescatar anécdotas e historias de vida de los tiempos en que se instalaron los pobladores más antiguos del barrio.
A fines del primer año, durante el mes de diciembre de 2011, se propuso una salida de campo guiada, con el objetivo de conocer junto con los vecinos el estado ambiental de las diferentes playas de la ciudad (Centro, km3, Restinga Alí. Caleta Córdova). En ese recorrido pudieron realizarse comparaciones, y establecer similitudes y diferencias con la playa del barrio Stella Maris. Durante la salida, los participantes fueron completando una planilla de observaciones con los datos relevados.
En marzo del 2012, se realizó una caminata bajo el nombre “Recuperando la memoria ambiental de la playa” (Imágenes 6 y 7). Esta actividad tenía por objetivo principal adherir al “día de la Memoria” que se celebra el 24 de marzo de cada año, asociando esa memoria en este caso a lo ambiental. Acompañados por los voluntarios, vecinos y alumnos caminamos las calles y la playa conversando y compartiendo una caminata por la zona costera. Durante el recorrido, los vecinos relataban historias de como recordaban su playa en años pasados. En estos relatos se destacaba el uso de la playa en la temporada de verano porque las condiciones ambientales de esos tiempos lo permitían. Además, se rescataba el sentimiento de haber perdido las “pasarelas” que eran viejas estructuras montadas en la plataforma de abrasión cercana a la costa y que se utilizaban para unir los pozos de petróleo. Otro punto importante fue el añorar y recordar el uso del Parque 99 que era una zona de recreo utilizado por todos los vecinos de la ciudad hasta la década de 1980. Hoy se encuentra cerrado al público peros se conservan sus arboledas y juegos.
Educación Ambiental en zonas costeras: Influencia del Voluntariado Universitario en dos Establecimientos Educativos del Barrio Stella Maris.
42 Imagen 6. Caminata “Recuperando la memoria ambiental” Fecha: Marzo 2012
Fuente: Archivo Voluntariado Universitario.
Imagen 7. Caminata “Recuperando la memoria ambiental” Fecha: Marzo 2012 Fuente: Archivo Voluntariado Universitario.
En junio del mismo año se conmemoró el Día Mundial del Medio Ambiente, en la Escuela N° 169 “Estrella de Mar”. Esta intervención, fue dirigida a los alumnos del turno mañana y estuvo conformada por distintas actividades como crucigramas, rompecabezas y caracterizaciones inspiradas en el lema de la EA y nombre del voluntariado “Sentir, Pensar y Actuar”. En este marco, se conversó sobre el estado ambiental de la zona costera, generando un espacio de debate con los alumnos, en el cual cada uno expresó su percepción acerca de la playa.
Estas actividades de voluntariado se reforzaron con los Proyectos de Educación Ambiental (PEA), abordando diversas problemáticas tanto en ámbitos formales (escuelas de nivel inicial, primaria y secundaria) como no formales (organizaciones sociales). Desde el año 2013, estos proyectos se centran en la problemática costera del barrio Stella Maris. Diversas fueron las actividades realizadas por los distintos proyectos, ya sea desde juegos con temática ambiental, obras de títeres, rompecabezas, actividades con imágenes satelitales, y charlas. Estos proyectos forman parte de la investigación y la intervención propuesta por el voluntariado, ya que proveen datos y refuerzan también la relación entre los vecinos y los integrantes del voluntariado.
Segundo Voluntariado: Afianzando la Educación Ambiental en la costa del barrio Stella Maris
Durante este voluntariado se buscó profundizar lo realizado en el proyecto anterior, basado en la misma metodología, se continuó con la capacitación de los voluntarios y se realizaron nuevas entrevistas a los vecinos.
Con el apoyo de la municipalidad, se realizó un mural en uno de los paredones del barrio, el mismo se observa en la imagen 8. Convocando a los alumnos del Colegio Secundario a ser los protagonistas del mismo. Se les propuso realizar bocetos de dibujos bajo la consigna de revalorizar la playa, la identidad costera y la conciencia sobre el cuidado del ambiente, en conjunto con la Subsecretaria de Obras Públicas Municipal y la Unión Vecinal, para luego realizar el dibujo final entre todos los participantes.
Educación Ambiental en zonas costeras: Influencia del Voluntariado Universitario en dos Establecimientos Educativos del Barrio Stella Maris.
44 Imagen 8. Primer Mural Fecha: 21 de diciembre de 2012
Fuente: Archivo Voluntariado Universitario.
En el mes de octubre se realizó un avistaje de la diversidad de aves que habitan la zona costera, con la asistencia de la ONG APO (Asociación Patagónica de Ornitología). Este avistaje consistió en una salida guiada para reconocer las aves en su ámbito natural. En esta actividad, como se observa en la imagen 9, participaron alumnos del Colegio Secundario del barrio. Con ellos también se realizaron senderos de interpretación, teniendo en cuenta las características de la playa y la costa, con el objetivo de informar y sensibilizar sobre las características sociales y naturales del medio que los rodea. Los senderos pusieron énfasis en la belleza costera y el Parque 99, destacando aspectos y dimensiones del paisaje. Mediante esta actividad se buscó obtener la percepción de los participantes con respecto a la playa, a su estado actual y a las diferencias que podían mencionar comparando con años anteriores.
Imagen 9. Avistaje de Aves con la ONG APO. Fecha: Marzo 2012 Fuente: Archivo Voluntariado Universitario.
Tercer voluntariado: Memoria, ambiente con la gente
El proyecto es continuidad de los presentados en las convocatorias 2012 y 2013. Ambas propuestas permitieron interactuar con las instituciones y vecinos del barrio costero con una aproximación desde la investigación acción participativa. Los logros alcanzados con los dos