Caracterización de la enseñanza del Inglés para el primer año de la

El programa de Inglés que se imparte en la Facultad de Cultura Física en el primer año de la carrera se titula “At your Pace” y está dirigido al desarrollo de las cuatro habilidades básicas de la enseñanza de lenguas (la expresión oral, la lectura, la comprensión auditiva y la escritura). Este programa está dividido Inglés I, y II para un total de 10 unidades distribuidas en 32 horas clase en cada Semestre.

¨At your Pace¨ es un programa diseñado para impartir la asignatura Inglés en las universidades del país con la asistencia de medios tales como: audiotextos, libro del

profesor, libro de alumno y cuaderno de trabajo¨. 18 Los diálogos son breves y poseen una estructura sencilla y un vocabulario acorde a los niveles más básicos del aprendizaje. Estos diálogos contienen textos relacionados con las actividades y sucesos cotidianos en nuestro territorio nacional. Es decir los mismos hablan de la realidad cubana teniendo en consideración el origen de las palabras y expresiones propias de cultura foráneas.

Para llegar a entender los aspectos lingüísticos de un lenguaje es necesario analizarlos desde su contexto temático, por eso, es que se hace inevitable la identificación de los elementos culturales de cada tema y por consiguiente se impone la necesidad de un tratamiento metodológico por parte del maestro para poder ajustar el desarrollo de la Educación Ambiental a cada uno de los temas que se trata, siempre que sea posible y de una forma natural y coherente.

Desde el punto de vista evaluativo, esta asignatura consta de dos evaluaciones parciales por cada semestre apoyadas de un sistema de evaluaciones frecuentes que monitorean el desarrollo de las habilidades y competencias profesionales en el proceso docente educativo.

A través de esta asignatura y con un tratamiento metodológico organizado que haga énfasis en la formación de valores positivos para la vida, el estudiante podrá realizar prácticas de cortesía, familiarizarse con la flora, la fauna y las características geográficas de su entorno y del mundo, tendrá un acercamiento a los problemas ambientales de su entorno y encontrará mediante el trabajo en equipos las posibles soluciones a estos problemas.

2.4.1. Breve caracterización general sobre el programa “At Your Pace”

El programa “At Your Pace” elaborado por Dra.C. Figueredo Reyes Mérida (2005) y colectivo de autores, es un curso de modalidad a distancia, semipresencial, basado en el autoestudio. La realización consciente y oportuna de todos los ejercicios y el estudio sistemático de las explicaciones lo prepararán para los encuentros de ejercitación oral y de aclaración de dudas que tendrá con un profesor o consultante.

18

Figueredo, Reyes Mérida y Colectivo de autores. (2005). At Your Pace. Curso de Inglés General pp. XI-XII

Estos encuentros son de frecuencias semanales, quincenales o mensuales según convenga a la carrera, fundamentalmente, para constatar todo lo que ha logrado avanzar en el uso del idioma inglés a través del autoestudio.

Concebido para adultos hispanohablantes, “At Your Pace” parte de una perspectiva cubana, consta de dos partes y tiene como objetivo desarrollar las habilidades orales y escritas en un nivel básico superior para interactuar en una gran diversidad de situaciones comunicativas, referidas fundamentalmente a la vida cotidiana. Cada parte incluye un libro de texto, un cuaderno de trabajo, un cassette de audio para el libro de texto y otro para el cuaderno de trabajo. El Libro de Texto (Parte I) consta de 10 unidades diseñadas para el desarrollo de la expresión oral y escrita, así como de la comprensión auditiva y de lectura. Cada unidad está dividida en cinco secciones: Let’s Listen!; Let’s Focus on Grammar!; Let’s Speak!; Let’s Read!; In Black and White. Cada sección tiene su identidad propia en cuanto a la presentación y ejercitación de las funciones comunicativas, pero todas se integran para el aprendizaje sistemático de las estructuras gramaticales y el vocabulario. En estas secciones también encontrará chistes, adivinanzas y tareas encaminadas a la solución de problemas que se relacionan con el contenido de cada unidad. El libro de texto contiene, además, una clave de respuestas de las actividades y las transcripciones de los textos incluidos en el cassette de audio del libro de texto. Es importante añadir que la variante “At Your Pace” que se adopta en la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza” está fundamentada a partir de la decisión por parte del colectivo de disciplinas de Idiomas del Instituto Superior de Cultura Física “Manuel Fajardo”, de impartir el Inglés I desde la unidad I hasta la 5 y el Inglés II desde la 6 hasta la 10. Esta decisión se tomó considerando las características de los estudiantes de Cultura Física.

2.4.2. Potencialidades que brinda el Programa “At your Pace” para la introducción de temáticas ambientalistas

Realizando un estudio exhaustivo sobre los contenidos del programa “At Your Pace” que se imparte en la Facultad de Cultura Física “Nancy Uranga Romagoza”, el autor de esta investigación arribó a la conclusión de que en cada unidad se puede enriquecer el uso de las funciones comunicativas en contextos ambientalistas, por ejemplo, en la unidad I que trata sobre saludos, presentaciones, conversaciones sobre nacionalidad y ocupaciones, se pueden enfatizar mientras se establecen los saludos en la importancia de la cortesía a favor de las buenas relaciones humanas. Cuando las personas se presentan, lo agradable que resulta responder con una frase gentil y de bienvenida. En temas relacionados con la nacionalidad, lo ambiental puede verse desde las relaciones que tiene Cuba con otros países de Latinoamérica y del mundo en aras de mejorar la calidad de vida en materia de salud, que a su vez también es medio ambiente. Con respecto a las ocupaciones, se pueden hacer preguntas sobre las profesiones u oficios que pueden incidir positiva o negativamente en el medio ambiente, en dependencia de las decisiones racionales y sostenibles de quienes la ejercen. Como aspecto gramatical, el profesor puede aprovechar el análisis del verbo to be (ser o estar) para definir conceptos sobre Educación Ambiental. No obstante, se recomienda que se añada una sección en el contexto de cada unidad para tratar temas ambientales de una forma más organizada y sistemática.

La unidad II trata sobre informaciones personales que incluyen edad, estatura, fecha y lugar de nacimiento, estado civil, número telefónico u otras identificaciones. Considerando estas características, esta unidad temática se centra en cómo referirse a los datos de las personas, más bien, para llenar inscripciones o formularios, entonces, se recomienda al maestro que contextualice el completamiento de estas planillas en función de eventos o encuentros ambientales, o en tareas movilizativas para el rescate de especies, la exploración de zonas naturales, constitución de brigadas de saneamiento, entre otras.

En la unidad III que trata sobre el tiempo o la hora, las actividades diarias y ocasionales, se pueden introducir acciones para conservar el medio ambiente,

horarios en que se pueden realizar acciones domésticas que no alteren el medio ambiente, como la emisión de ruidos excesivos, el depósito de desechos en las horas establecidas, etc.

En la unidad IV donde se describen las características físicas de las personas, su personalidad y relaciones familiares, se puede tratar el tema de la biodiversidad social, que a pesar de ser distintivos, todos los hombres pertenecen a la misma raza humana y comparten el mismo planeta. De igual forma se puede abordar el tema de las responsabilidades dentro de la familia para preservar un ambiente favorable y sostenible.

En la unidad V que habla sobre invitaciones, sugerencias, ofertas y solicitudes se puede abordar el tema de una comida saludable, balanceada y del valor nutritivo de los vegetales y otros alimentos.

En la unidad VI que trata sobre existencia de objetos, expresiones de cantidad y precio, se puede hablar sobre los productos que existen, que no son muy costosos y crean un impacto favorable al medio ambiente,. Se puede introducir el tema de la energía renovable, por ejemplo: un panel solar puede ahorrarle al país mucho dinero y no crea impactos negativos hacia el medio ambiente.

En la unidad VII, que introduce el pasado, se puede hablar de las actitudes negativas que han sido asumidas por los estudiantes en el pasado con una incidencia negativa al entorno por desconocimiento o negligencia, también se puede hablar de los encuentros que se han realizado a favor del medio ambiente abordando el tema de la historia de la Educación Ambiental.

En la unidad VIII se estudian las preferencias y las comparaciones, se puede tratar el tema de la Educación Ambiental con cierta tendencia a la esfera afectiva, porque aquí el estudiante puede decidir en qué área le gustaría ejercer como promotor ambientalista, con qué problema siente más identificación y cómo comparar la situación ambiental de su comunidad con la de sus compañeros.

La unidad IX se refiere a las expresiones para hablar de obligaciones, deber, capacidades, habilidades, prohibiciones, sugerencias. En síntesis, en esta unidad se puede abordar en la forma que se pueden realizar las acciones ambientalistas, cómo

hablar sobre prohibiciones de caza, tala desmedida, etc y cuál es la obligación y deber de cada ciudadano en función de un desarrollo sostenible.

Y finalmente en la unidad X, que trata sobre acciones del futuro, del estado del tiempo y de localizaciones, se puede hablar de proyecciones de los estudiantes desde el punto de vista ambiental. Después de haber tratado todas estas temáticas, se pueden hablar además de las amenazas y retos a los que se enfrenta la humanidad sobre todo en el campo del cambio climático y de la sobrepoblación en las localidades urbanas.

2.5. Características psicopedagógicas de los estudiantes de primer año de la