Categoría Proceso de Planeación

reglamentario o por lo menos no se encontraron evidencias de ello, pero si se localizaron hallazgos que prueban que la planeación estratégica responde a un modelo de gestión escolar, que permite que las escuelas plasmen sus ideales en un documento llamado Proyecto Institucional, Proyecto Escolar o Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE), que dentro de sus apartados incluye al Plan Anual de Trabajo (PAT).

Las diferencias existentes entre cada una de las escuelas, es la que permite que cada una de ellas a través de su planeación formal, dé seguimiento a los preceptos del artículo 3º Constitucional y de la Ley General de Educación, para dar cumplimiento a los propósitos del plan y programas de estudio vigentes (SEP, 1999).

También se cita de acuerdo a Ruiz (2000), que la planeación está conformada por ciertas etapas o procesos, como lo son la fase normativa-prospectiva, que crea escenarios para vislumbrar el futuro dando lugar a la visión y misión, etapa que claramente se deja ver dentro del proceso seguido en la Escuela Primaria Miguel Hidalgo y Costilla que más adelante se detalla, seguida por la fase estratégica, que es la que da la apertura para confeccionar las estrategias y metas que llevan a conseguir lo planeado, así como el seguimiento que se efectuará. También se puede ver que se sigue, con la información vertida por los instrumentos y fuentes de información. Y por último la fase operativa, fundamental ya que su objetivo es ejecutar lo

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Por lo que el proceso de planeación que se siguió en la escuela estudiada, se justifica y puede interpretarse a través de los instrumentos aplicados, en donde se parte de un diagnóstico que lleva a una justificación, a la creación de una visión y misión, al planteamiento de objetivos y metas que se alcanzan por medio de acciones y estrategias organizadas bajo dimensiones programadas en tiempo, por medio de un cronograma para su operatividad, se incluyen también recursos que junto a los demás elementos integradores del plan, formalizan la planeación de la institución.

Algo interesante que arrojan los datos recabados, es que las tres fuentes revelan que se parte de un diagnóstico y de las necesidades escolares dentro de una reunión que se planea al inicio del ciclo escolar, para los docentes es más que conocido, pero no se esperaba que los padres de familia y personal de apoyo, lo detectarán por su participación indirecta.

Respecto a cómo se documenta el Plan, solo un docente menciona que en investigación documental (ver tabla 4.3)

Al realizar el análisis de documentos, precisamente al revisar el PETE, se observa que contiene referencias bibliográficas, lo que da clara muestra de que sí se documenta, pero no es una parte a la que los entrevistados den importancia.

Con respecto al proceso entonces se deduce que se inicia con una reunión de Consejo Técnico Escolar al inicio del ciclo, en la que bajo un trabajo colaborativo a partir de un diagnóstico que se documenta en instrumentos internos, se procede a plasmar a través de la misión, visión, objetivos, metas, estrategias y acciones, los fines que pretenden alcanzar en la escuela, considerando recursos y tiempos que indican quién y cuándo se despliegan las acciones. Integran todo esto en un

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documento llamado Plan Estratégico de Transformación Escolar (PETE) que todos avalan con su firma, que además contiene una justificación, un croquis, una reseña histórica, y una fundamentación.

Dentro del proceso, no se percibe la participación de los padres de familia, ni del personal de apoyo y menos de los alumnos, solo son incluidos como parte de la planeación. (Ver tablas 4.3 y 4.4)

Tabla 13

Categoría Proceso de planeación (Datos recabados por el autor)

Fuentes /

Instrumentos Entrevista Observación Revisión de documentos

Docentes

D1 Se parte de un diagnóstico, de los resultados del ciclo escolar pasado.

D2 Se realiza una

autoevaluación como punto de partida para las

actividades.

D3 Se apoya de una carpeta, cuadernos itinerantes. D4 Registros de observación, carpeta, cuadernos itinerantes y un pizarrón de autoevaluación. Respecto a cómo se documenta el Plan solo un docente menciona que en investigación documental.

En la observación 1 se detecta como se lleva a cabo una sesión para la elaboración del (PETE). En los temas a tratar en la sesión se habla de un diagnóstico, justificación, dimensiones, proyectos alternos, objetivos, metas, estrategias, actividades, cronograma y recursos. En el PETE, dentro de la pregunta de ¿Es confiable el documento? Se analizó que es confiable puesto que tiene todos los elementos, por ejemplo: una fundamentación legal, un diagnóstico, una reseña histórica, un croquis de ubicación, una visión, una misión, un cronograma, objetivos y metas. En la pregunta qué características tiene, existen referencias bibliográficas que especifican las fuentes en que se documenta el proyecto.

Padres de Familia

PF1. Se planea a través de las necesidades escolares, retomando fortalezas y debilidades de la institución. PF2. Se hace una reunión a principio de ciclo para el plan de trabajo.

Cómo se documenta el plan PF1 piensa que a través de un plan de mesa directiva y PF2 piensa que en opiniones que dan en reuniones. Personal de

Apoyo

Partiendo de un diagnóstico retomando fortalezas y debilidades, contemplando la visión, misión, metas. Se documenta por el PETE.

80 Tabla 14

Citas del Proceso de planeación (Datos recabados por el autor)

Citas

Docentes D1 “Pues primero tenemos que hacer un diagnóstico, ver de acuerdo a los resultados del ciclo escolar pasado, de acuerdo al pizarrón de autoevaluación, la bitácora, entre otros.”

Padres de Familia PF1 “Bueno, principalmente se planea a través de las necesidades de la _escuela” Personal de

Apoyo PA1“Se parte de un diagnóstico retomando fortalezas y debilidades”

4.1.3. Categoría Participantes. Se incluye la participación de los padres y de