CLIMA INSTITUCIONAL:

ESTRUCTURA DESEMPEÑO DOCENTE Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p

Alto Medio Bajo Total

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Muy Bueno 3 75% 1 10% 0 0% 4 20% r = 0.877 0.0267 Bueno 1 25% 8 80% 1 17% 10 50% Regular 0 0% 1 10% 4 67% 5 25% Deficiente 0 0% 0 0% 1 17% 1 5% CLIMA INSTITUCIONAL: RESPONSABILIDAD

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p Muy Bueno 2 50% 1 10% 1 17% 4 20% r = 0.888 0.0245 Bueno 1 25% 5 50% 1 17% 7 35% Regular 1 25% 2 20% 3 50% 6 30% Deficiente 0 0% 2 20% 1 17% 3 15% CLIMA INSTITUCIONAL: RECOMPENSA

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p Muy Bueno 3 75% 2 20% 1 17% 0% r = 0.899 0.0199 Bueno 1 25% 5 50% 1 17% 7 35% Regular 0 0% 2 20% 4 67% 6 30% Deficiente 0 0% 1 10% 0 0% 1 5%

Fuente: Encuesta de desempeño docente y clima institucional

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Tabla nº 05: (continuación). CLIMA INSTITUCIONAL: DESAFIO DESEMPEÑO DOCENTE Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p

Alto Medio Bajo Total

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Muy Bueno 2 50% 1 10% 0 0% 3 2 r = 0.922 0.0099 Bueno 1 25% 7 70% 1 17% 9 1 Regular 1 25% 1 10% 5 83% 7 1 Deficiente 0 0% 1 10% 0 0% 1 0 CLIMA INSTITUCIONAL: RELACIONES

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p Muy Bueno 3 75% 2 20% 1 17% 6 3 r = 0.792 0.0308 Bueno 1 25% 6 60% 3 50% 10 1 Regular 0 0% 1 10% 1 17% 2 0 Deficiente 0 0% 1 10% 1 17% 2 0 CLIMA INSTITUCIONAL: COOPERACION

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p Muy Bueno 2 50% 2 20% 2 33% 6 2 r = 0.837 0.0142 Bueno 2 50% 6 60% 4 67% 12 2 Regular 0 0% 2 20% 0 0% 2 0 Deficiente 0 0% 0 0% 0 0% 0 0

Fuente: Encuesta de desempeño docente y clima institucional

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Tabla nº 05: (continuación) CLIMA INSTITUCIONAL: ESTÁNDARES DESEMPEÑO DOCENTE Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p

Alto Medio Bajo Total

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Muy Bueno 3 75% 1 10% 0 0% 4 3 r = 0.975 0.0101 Bueno 1 25% 7 70% 1 17% 9 1 Regular 0 0% 1 10% 1 17% 2 0 Deficiente 0 0% 1 10% 4 67% 5 0 CLIMA INSTITUCIONAL: CONFLICTOS

fi hi% fi hi% fi hi% fi hi%

Coeficiente Tau B de Kendall Sig. p Muy Bueno 3 75% 1 10% 0 0% 4 3 r = 0.915 0.0128 Bueno 1 25% 7 70% 1 17% 9 1 Regular 0 0% 1 10% 1 17% 2 0 Deficiente 0 0% 1 10% 4 67% 5 0 TOTAL 3 75% 1 10% 0 0% 4 3

Fuente: Encuesta de desempeño docente y clima institucional

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Del análisis de la presente tabla n° 05, se observa los docentes de la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” de acuerdo a la distribución bidimensional, Desempeño Docente y Clima institucional por dimensiones.

En la dimensión: Estructura, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 75% percibieron un nivel Muy Bueno en estructura de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 8 de ellos es decir el 80% percibieron un nivel Bueno en estructura de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 4 de ellas es decir el 67% percibieron un nivel Regular en estructura de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la estructura del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.877 cuyo valor de significancia p = 0.0267 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre la estructura del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

En la dimensión: Responsabilidad, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 2 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Muy Bueno en responsabilidad de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 5 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Bueno en responsabilidad de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Regular en responsabilidad de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la responsabilidad del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.888 cuyo valor de significancia p = 0.0245 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre la responsabilidad del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

En la dimensión: Recompensa, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 75% percibieron un

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nivel Muy Bueno en recompensa de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 5 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Bueno en recompensa de Clima Institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 4 de ellos es decir el 67% percibieron un nivel Regular en recompensa de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la recompensa del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.899 cuyo valor de significancia p = 0.0199 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre la recompensa del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

En la dimensión: Desafío, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 2 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Muy Bueno en desafío de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 7 de ellos es decir el 70% percibieron un nivel Bueno en desafío de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 5 de ellos es decir el 83% percibieron un nivel Regular en desafío de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la recompensa del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.922 cuyo valor de significancia p = 0.0099 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre el desafío del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

En la dimensión: Relaciones, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 75% percibieron un nivel Muy Bueno en relaciones de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 6 de ellas es decir el 60% percibieron un nivel Bueno en relaciones de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Regular en relaciones de Clima institucional. Luego se ha

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del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.792 cuyo valor de significancia p = 0.0308 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre las relaciones del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

En la dimensión: Cooperación, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 2 de ellos es decir el 50% percibieron un nivel Muy Bueno y Bueno en cooperación de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 6 de ellos es decir el 60% percibieron un nivel Bueno en cooperación de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 4 de ellos es decir el 67% percibieron un nivel Regular en cooperación de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la cooperación del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.837 cuyo valor de significancia p = 0.0142 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre la cooperación del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

En la dimensión: Estándares, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 75% percibieron un nivel Muy Bueno en estándares de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 7 de ellos es decir el 70% percibieron un nivel Bueno en estándares de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 4 de ellas es decir el 67% percibieron un nivel Deficiente en estándares de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la cooperación del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.975 cuyo valor de significancia p = 0.0101 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre los estándares del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

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En la dimensión: Conflictos, se observa que del grupo de docentes (4 docentes) que tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, 3 de ellos es decir el 75% percibieron un nivel Muy Bueno en conflictos de Clima institucional, luego del grupo de docentes (10 docentes) que tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, 7 de ellos es decir el 70% percibieron un nivel Bueno en conflictos de Clima institucional, y después del grupo de docentes (6 docentes) que tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente, 4 de ellos es decir el 67% percibieron un nivel Deficiente en conflictos de Clima institucional. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la cooperación del Clima institucional y el Desempeño Docente, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.915 cuyo valor de significancia p = 0.0128 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre los conflictos del Clima institucional y el Desempeño Docente en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”.

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CAPÍTULO VI DISCUSIÓN

Del análisis de la presente tabla n° 01, se observa que 10 docentes de 20 que es la muestra, el 50% de los docentes de la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” tienen un nivel de desempeño docente Medio, después 6 docentes de 20 que es la muestra, el 30% de los docentes tienen un nivel de desempeño docente Bajo y 4 docentes de 20 que es la muestra, el 20% de los docentes tienen un nivel de desempeño docente Alto en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”. En este sentido González, A. (2013), concluye que los directivos no implementan un estilo liderazgo que propicie un mejoramiento del desempeño laboral de los docentes, al no permitir la participación al personal en la toma de decisiones de la organización escolar. Lo mismo

Del análisis de la presente tabla n° 02, se observa que 7 docentes de 20 que es la muestra en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”, el 35% de ellos perciben un nivel de clima institucional Regular, después 5 docentes de 20 que es la muestra, es decir el 25% de los docentes perciben tienen un nivel de clima institucional Bueno pero también con el mismo porcentaje perciben un nivel Deficiente y 3 docentes de 20 que es la muestra, el 15% de los docentes perciben un nivel de clima institucional Muy Bueno en la II.EE. N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso”. Estos resultados tienen coincidencia con la de Salgado, F. (2009), donde entre muchos aspectos concluye que la gestión del clima institucional en estas instituciones educativas no contribuye suficientemente a la regularización de las dinámicas de acción de los actores relevantes de la comunidad educativa, lo cual obstaculiza los procesos de asunción de roles, internalización de normas y reglas, así como del sentido de identidad, al interior de estas instituciones; así mismo

Del análisis de la presente tabla n° 03, se observa los docentes de la Institución Educativa N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” de acuerdo a la distribución bidimensional, Desempeño Docente y Clima institucional, se observa que del grupo de docentes (3 docentes) que percibieron un nivel Muy Bueno en Clima institucional, 2 de ellos es decir el 67% tienen un nivel Alto de Desempeño Docente, luego del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Bueno en Clima institucional, 3 de ellos es decir el 60% tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, después del grupo de docentes (7 docentes) que percibieron un nivel Regular en Clima institucional, 4 de ellos es decir el 57% también tienen un nivel Medio de Desempeño Docente, por ultimo del grupo de (5

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docentes) que percibieron un nivel Deficiente en Clima institucional, 3 de ellos es decir el 60% tienen un nivel Bajo de Desempeño Docente

Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre el Desempeño Docente y el Clima institucional, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.936 cuyo valor de significancia p = 0.0089 es menor al 1% (p<0.01) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación altamente significativa entre Desempeño Docente y Clima institucional en la Institución Educativa N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” del distrito de Sinsicap. Entonces podemos mencionar a Campos, C. (2013) donde los hallazgos que encontró revelaron que la calidad del clima institucional es predictor en grado fuerte de la satisfacción laboral y la satisfacción laboral es un antecesor predictor, en grado moderado, del desempeño laboral. Recomendó que los directivos de las universidades adventistas de habla hispana de la DIA analicen cada uno de los indicadores utilizados para evaluar el constructo clima institucional y establezcan programas de mejoramiento. De igual modo Luengo, Y. (2013) menciona que los centros educativos predomina un clima autoritario, generando un ambiente laboral que no estimula los docentes quienes no se sienten identificados plenamente con la organización, repercutiendo en un desempeño laboral lleno de monotonía. También Saccsa, J. (2010) concluye que existe relación entre el clima institucional y el desempeño académico de los docentes de los CEBAs, con un valor de r = 0768 indicando que la relación es alta, caracterizando a un clima institucional bueno.

Del análisis de la presente tabla n° 04, se observa los docentes de la Institución Educativa N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” del distrito de Sinsicap, de acuerdo a la distribución bidimensional, Desempeño Docente por dimensiones y Clima institucional. En la dimensión: Preparación para el aprendizaje de los estudiantes, se observa que del grupo de docentes (3 docentes) que percibieron un nivel Muy Bueno en Clima institucional, 2 de ellos es decir el 67% tienen un nivel Alto de preparación para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente, luego del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Bueno en Clima institucional, 3 de ellos es decir el 60% tienen un nivel Medio de preparación para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente, después del grupo de (7 docentes) que percibieron un nivel Regular

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preparación para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente, por ultimo del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Deficiente en Clima institucional, 3 de ellos es decir el 60% tienen un nivel Bajo de preparación para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la preparación para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente y el Clima institucional, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.901 cuyo valor de significancia p = 0.0117 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre la preparación para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente y Clima institucional de la Institución Educativa N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” del distrito de Sinsicap.

En la dimensión: Enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes, se observa que del grupo de docentes (3 docentes) que percibieron un nivel Muy Bueno en Clima institucional, 1 de ellos es decir el 33% tienen un nivel Alto, Medio y Bajo de enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente, luego del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Bueno en Clima institucional, 2 de ellos es decir el 40% tienen un nivel Alto y Medio de enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente, después del grupo de docentes (7 docentes) que percibieron un nivel Regular en Clima institucional, 3 de ellos es decir el 43% también tienen un nivel Medio de enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente, por ultimo del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Deficiente en Clima institucional, 3 de ellos es decir el 60% tienen un nivel Bajo de enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la enseñanza Para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente y el Clima institucional, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.896 cuyo valor de significancia p = 0.0135 es menor al 5% (p<0.05) lo que implica rechazar la Hipótesis Nula. Por lo que se concluye que existe evidencia suficiente para afirmar que existe una relación significativa entre la enseñanza para el aprendizaje de los estudiantes del Desempeño Docente y Clima institucional de la Institución Educativa N° 80271 “Pedro Oswaldo Cerna Valdivieso” del distrito de Sinsicap.

En la dimensión: Participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad, se observa que del grupo de docentes (3 docentes) que percibieron un nivel Muy Bueno en

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Clima institucional, 3 de ellos es decir el 100% tienen un nivel Alto de participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad en el Desempeño Docente, luego del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Bueno en Clima institucional, 4 de ellos es decir el 80% tienen un nivel Medio de participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad en el Desempeño Docente, después del grupo de docentes (7 docentes) que percibieron un nivel Regular en Clima institucional, 6 de ellos es decir el 86% también tienen un nivel Medio de participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad en el Desempeño Docente, por ultimo del grupo de docentes (5 docentes) que percibieron un nivel Deficiente en Clima institucional, 2 de ellos es decir el 40% tienen un nivel Medio y Bajo de Desempeño Docente. Luego se ha realizado la prueba de hipótesis para probar la relación significativa entre la participación en la gestión de la escuela articulada a la comunidad en el Desempeño Docente y el Clima institucional, el coeficiente de correlación Tau b de Kendall calculado resulto ser r = 0.827 cuyo valor de