CODIFICACIÓN CODIFICACIÓNABIERTA CODIFICACIÓN AXIAL
D2R3-IEMCB-MR El hábito de la oración antes de iniciar la clase.
1. El fomento de hábitos y valores desde la clase de Educación Física.
D4R1-IEMCB-MR El hábito de la oración y el saludo, una fortaleza de la institución.
D1R4-IEMCB-MR El Hábito de la oración cómo un medio de protección del
docente.
DC4R3-IEMCB-MR El fomento del hábito de la oración, el saludo y la verificación de la asistencia.
DC5R3-IEMCB-MR El hábito del saludo, la oración y verificación de la asistencia.
DC2R4-IEMCB-MR La oración cómo un medio de protección.
DC3R3-IEMCB-MR El hábito de la oración y verificación de la asistencia. DC3R2-IEMCB-MR El hábito de la oración y verificación de la asistencia. DC4R6-IEMCB-MR El hábito del saludo, la oración y la verificación de la
asistencia.
DC6R4-IEMCB-MR El saludo, la oración y la verificación de asistencia. DC7R1-IEMCB-MR El hábito del saludo y la verificación de la asistencia. DC9R1-IEMCB-MR El hábito del saludo, la oración y la verificación de la
asistencia.
DC2R5-IEMCB-MR La información sobre el tema y el objetivo de la clase.
2. Las estrategias metodológicas y didácticas para desarrollo de la clase de Educación Física. DC3R5-IEMCB-MR Las estrategias metodología utilizadas por el docente para
desarrollar la clase.
DC5R5-IEMCB-MR La metodología del docente para desarrollar el trabajo. DC7R5-IEMCB-MR La orientación del docente sobre la metodología para el
trabajo en la clase.
DC2R14-IEMCB-MR La demostración y explicación de los ejercicios por el docente.
DC2R14-IEMCB-MR La demostración y explicación de los ejercicios por el docente.
DC3R13-IEMCB-MR La explicación y demostración de ejercicios por el docente.
DC3R13-IEMCB-MR El control genera comportamientos deseados durante la clase de los niños de segundo grado.
DC9R13-IEMCB-MR La explicación y demostración de ejercicios por el docente.
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DC10R4-IEMCB-MR Los criterios utilizados por el docente para el trabajo en la clase.
DC10R9-IEMCB-MR La orientación del docente, sobre objetivo y metodología
de la clase.
DC10R15-IEMCB-MR La metodología establecida por el docente para el logro de los objetivos.
DC10R17-IEMCB-MR Las orientación y el control del docente del trabajo a realizar
DC10R18-IEMCB-MR Las estrategias del docente para un mejor control del trabajo.
DC10R22-IEMCB-MR Los espacios para evaluar el trabajo realizado por los estudiantes.
DC11R16-IEMCB-MR Las estrategias del docente para mejorar la participación.
DC7R8-IEMCB-MR La organización de espacios para un mejor trabajo.
DC4R9-IEMCB-MR Las alternativas del docente para un mejor control de la clase.
3. El control como una estrategia metodológica para desarrollar las clases de educación Física. DC6R8-IEMCB-MR La firmeza del docente para controlar la indisciplina de
los estudiantes.
DC7R8-IEMCB-MR Preocupación del docente por indisciplina de algunos estudiantes.
DC6R18-IEMCB-MR Preocupación del docente por falta de compromiso de algunos estudiantes.
DC6R29-IEMCB-MR Preocupación del docente ante la falta de control.
DC8R6-IEMCB-MR Estrategias del docente para ejercer control
DC9R2-IEMCB-MR Criterios claros del docente ante actitudes de indisciplina. DC11R11-IEMCB-MR Estrategias del docente para el control de la clase.
DC11R20-IEMCB-MR El control como un condicionamiento de los estudiantes.
DC4R3-IEMCB-MR los problemas de salud no evitaron la participación
4. Las estrategias metodológicas para lograr una mayor participación de las y los jóvenes en la clase de Educación Física. DC2R23-IEMCB-MR La búsqueda de alternativas del docente para el trabajo
DC3R17-IEMCB-MR Los problemas de salud no impidieron la participación
DC3R14-IEMCB-MR La falta de uniforme no evitó la participación en la clase. DC5R13-IEMCB-MR Pese a las dificultades, las exposiciones y el tema se
desarrolló.
DC6R17-IEMCB-MR Los problemas de salud no afecto la participación. DC8R14-IEMCB-MR Los problemas de salud no afectaron el trabajo de estos
estudiantes.
DC9R12-IEMCB-MR Las estrategias del docente para lograr la participación de todos.
127 la participación.
DC11R7-IEMCB-MR Las estrategias del docente para lograrla participación de todos.
DC11R14-IEMCB-MR Los problemas de salud no impidieron el trabajo en la clase.
DC12R11-IEMCB-MR Las estrategias del docente para lograr la participación de todos.
DC12R22-IEMCB-MR Los problemas de salud no impidieron la participación
DC4R14-IEMCB-MR La falta de interés en el trabajo de algunos estudiantes.
5. La falta de responsabilidad, un aspecto reiterativo en los jóvenes.
DC4R21-IEMCB-MR Falta de responsabilidad en los estudiantes prevalece. DC5R6-IEMCB-MR Preocupación del docente ante la falta de responsabilidad. DC5R8-IEMCB-MR Intolerancia del docente ante la falta de responsabilidad. DC5R9-IEMCB-MR La falta de responsabilidad del grupo de estudiantes
continúa.
DC7R21-IEMCB-MR Invitación del docente para cumplir los compromisos académicos
DC11R14-IEMCB-MR Decepción del docente por falta de responsabilidad de estudiantes.
DC12R19-IEMCB-MR Preocupación del docente por falta de responsabilidad. DC12R26-IEMCB-MR La irresponsabilidad en los estudiantes, generó el
rompimiento de acuerdos.
DC13R5-IEMCB-MR Invitación del docente para cumplir los compromisos académicos.
DC13R14-IEMCB-MR La falta de compromiso en los estudiantes afecto el objetivo de la clase.
DC10R14-IEMCB-MR Inconformidad del docente por el bajo desempeño de los
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