Conductismo Radical
Cambio de la conducta la cual es relativamente permanente que se logra a través de la práctica y el reforzamiento. C a t e g o r í a Aprendizaje Concepto del hombre Eventos internos Adquisición Retención Generalización Eclecticismo de Gagné Un cambio de la capacidad o conducta del ser humano la cual es relativamente permanente y no puede ser explicado por la maduración o crecimiento ni tampoco variables físicas como fatiga y drogas.
E v o l u t i v o - P l a g e t
Hay dos formas. 1) es amplia y equivalente del desarrollo de la inteligencia, proceso que incluye maduración, experiencia, transmisión social y desarrollo del equilibrio. 2) aprendizaje de asuntos más específicos, de nuevas respuestas, o adquisición de nuevas estructuras para las operaciones mentales.
Es una posición la cual enfatiza que el hombre es una combinación de su herencia genética y las experiencias adquiridas a través de su interacción con su ambiente, pero que no tienen elementos supernaturales, ni conductas importantes innatas, intencionalidad, etc. La voluntad no es innata sino se aprende.
El hombre es activo y dinámico con énfasis en la importancia de sus relaciones con su ambiente y su herencia genética. Tiende a rechazar ideas innatas particularmente la intencionalidad.
El organismo es más que una simple especie determinada, trasciende como individuo en la interacción inteligente y social con su ambiente, compulsiones a la curiosidad, activa y dinámica.
C o g n o s c i t i v i s m o
Un proceso dinámico por el cual se cambian las estructuras cognoscitivas de los espacios vitales a través de experiencias o cuando se cambian las valencias motivacionales, se cambian los conceptos de fidelidad o ideología del grupo, o donde uno alcance un control voluntario sobre la coordinación física.
Es un “ser consciente” con una personalidad, dinamismo, una vida psicológica (espacio vital), con intencionalidad innata, y una interacción continua y simultánea con su ambiente
Los procesos y eventos internos existen, tales como imágenes, sensaciones, sentimientos, conciencia, etc., pero no como causas de la conducta, sino como productos colaterales de las misma conducta. Existe tendencia de rechazar eventos internos en el estudio experimental porque no son sujeto a controles del tipo que se usa en experimentos. Por lo tanto a veces llaman al cerebro “la caja negra”.
Para el aprendizaje se postula la existencia de varios mecanismos internos como las memorias de largo y corto alcance, el generador de respuestas, el control ejecutivo, etc. Se considera que mientras no se puede mostrar empíricamente la existencia de dichos mecanismos, su papel es importante en explicar el aprendizaje.
La actividad interna comienza con operaciones sencillas, las cuales forman esquemas, las cuales están organizadas en estructuras, las cuales contribuyen al desarrollo de la inteligencia. Los procesos de asimilación, acomodación y equilibrios son internos, y el conjunto de eventos internos sirve como fuente de la conducta de la persona.
Los cambios de las estructuras y espacio vital son eventos internos de gran importancia dado que ellos son la fuente de acción y vida del ser humano, a través de las fuerzas, los vectores, el discernimiento repentido, etc.
La formación de nuevas conductas operantes o respondientes o el refinamiento de los existentes a través de practica y reforzamiento, aumentando su probabilidad, mejorando su topografía y reduciendo la latencia entre el estímulo y la respuesta.
Parte del proceso de aprendizaje la cual es el momento cuando los nuevos estímulos están codificados en alguna forma y pasan de la memoria de corto alcance a la de largo alcance.
Proceso a tomar elementos o estímulos del medio ambiente, asimilarlo, acomodarlos y relacionarlos con las estructuras existentes, ampliándolas y usándolas como fuentes de nuevas conductas.
Fundamentalmente el discernimiento repentido (insight), el momento en el cual la persona encuentra la relación que existe entre los varios elementos de una situación y los integra en sus estructuras de su espacio vital.
El aumento de la probabilidad de una respuesta a través del uso de reforzamiento intermitente la cual facilita el almacenaje de la respuesta.
El almacenaje de información codificada en la memoria de largo alcance donde ésta puede perdurar o perderse por causa de interferencia o decaimiento.
A través de una memoria codificada hay tres tipos diferentes: reconocimiento, reconstrucción y evocación. Reconocimiento depende de la percepción y los esquemas sensorio-motor mientras evocación involucra lenguaje e imágenes y reconstrucción es imitación de un modelo
La memoria interviene como retención de los insights a través de la buena forma (Gestalt), la recordación de un elemento que tiene significado. Se supone que los mismos elementos causantes del insights tienen significado para la persona, así facilitando la retención.
Transferencia de una respuesta a una situación nueva causada por la existencia de elementos similares en los estímulos y/o las respuestas.
La posibilidad de usar algo que ha sido almacenado en una situación nueva y diferente que se explica básicamente por la existencia de similitudes entre las situaciones y las respuestas.
Un fenómeno que se explica por las relaciones y similitudes que existen entre los esquemas y estructuras y los nuevos estímulos que provienen del ambiente.
Transferencia que ocurre a raíz de las similitudes preceptuales entre situaciones las cuales tienen relación con la forma de la significancia, expectativas, y insights, y similitudes y relaciones contigua entre estructuras en espacio vital.
La suma de la historia de reforzamiento de un individuo en relación con una respuesta determina su motivación. A través de condicionamiento secundario y terciario se llega a condiciones muy sofisticadas de alta resistencia a la extinción la cual es alta motivación.
Se desarrolla a través de expectativas de reforzamiento, las cuales son anticipaciones de recompensas que se espera obtener por mostrar alguna conducta. Reforzamiento y retroalimentación son mecanismos importantes en el desarrollo y funcionamiento de las expectativas.
Basada en las pulsiones de hambre, equilibrio y hacia dependencia del ambiente, se manifiestan a través de interés en una idea u objeto donde se encuentran un medio de expresión. Estimular la motivación requiere causar un desequilibrio u ofrecer posibilidades de expresión de curiosidad.
Un estado de tensión causado por la existencia de necesidades insatisfechas que estimula a la persona de reducir la tensión a través de interacción con el ambiente. También tiene papel la intencionalidad, en idea de que todo lo que hace la persona tiene un propósito.