Comparación y análisis de casos de estudio

El desarrollo de esta última parte que compone el análisis de la información tiene por objetivo visualizar similitudes y/o diferencias entre cada uno de los casos de estudio. Para ello se concentra la información obtenida mediante el desarrollo de la presentación de casos en dos grupos de tablas. El primero de ellos reúne las características principales que dan forma al UT según Lydon, mientras que en el segundo grupo se encuentra la información que ha sido abordada en cada dimensión de análisis. Las anotaciones que surgen en medio de este proceso de comparación servirán de apoyo para la formulación de las pautas metodológicas en la fase siguiente. Cabe resaltar que dichas anotaciones son realizadas únicamente sobre los aspectos en los cuales se considera necesario realizar un análisis más profundo.

Comparación de casos de estudio según definición de UT Tabla 10.

Comparación de casos de estudio según definición de UT.

Bottom- up. Según la definición señalada por Lydon en el apartado de conceptos

fundamentales55_{, el UT reúne a un conjunto de iniciativas que surgen a partir de la iniciativa}

ciudadana. Sin embargo, se puede observar que en la totalidad de los casos estudiados esto no se cumple. Las acciones son dirigidas desde un principio por actores como tomadores de decisión u organizaciones, lo que quiere decir que los ciudadanos no participan desde la base en el desarrollo

de las tácticas. No obstante, estos últimos resultan involucrados en el proceso de puesta en escena de la acción en momentos diferentes. Por un lado, en la producción de elementos y/o artefactos lúdicos (mobiliario urbano) que dan forma a las acciones. Por otro lado, los ciudadanos determinan la validación de las tácticas. Es decir, la intensidad de uso que desplieguen sobre los espacios ocupados por medio de una táctica, y la participación en los eventos que acompañan a la misma, determinan la “aprobación” de las acciones.

Y finalmente, algunos actores recogen datos a partir de las opiniones y percepciones de los ciudadanos (usuarios). Estos dan forma a indicadores urbanos que se ponen a disposición de los tomadores de decisión para ser incluidos en la formulación de políticas públicas.

Long-term. En el mismo apartado de conceptos fundamentales, Lydon señala que las

tácticas son ejercicios sirviendo a un largo propósito. Este último suele asociarse a un cambio físico en el espacio público. No obstante, solo en un caso de estudio la acción traspasa su carácter temporal y se convierte en una intervención permanente. De manera que se puede decir que la mayoría de las tácticas, más allá de pretender convertirse en intervenciones permanentes, buscan dar forma a experimentos urbanos que sirvan para provocar la interacción y comunicación entre diferentes grupos de ciudadanos; generar formas alternativas de vivenciar el espacio público de la ciudad; y servir de sustento para provocar e impulsar la réplica de más acciones en diferentes contextos.

Low-cost. Se puede observar que el bajo costo de los materiales y recursos físicos con los

que se da forma a los artefactos lúdicos y/o mobiliario urbano que hace parte de las tácticas es la única característica compartida por todos los casos de estudio. Dichos materiales son de fácil

acceso por cualquier tipo de actor, luego esto contribuye a que las acciones puedan ser puestas en escena en el corto plazo.

Comparación de casos de estudio según dimensión 1: Actores Tabla 11.

Comparación de casos de estudio según dimensión 1: actores.

Tipo de actor

Se puede apreciar que la mayoría de los casos de estudio son liderados y realizados por organizaciones. Esto es consecuente con la información abordada previamente en la identificación de tácticas realizadas por los actores (ver Figura 33). En dicho apartado se cuestiona la “fuerza representativa” que alcanza este tipo de actor, rasgo característico que permite desarrollar un número más elevado de acciones.

Objetivo

Además de buscar involucrar a los ciudadanos en el proceso de elaboración de artefactos lúdicos, de validación de la acción, y en la recolección de datos, los actores “liberan” las tácticas en el espacio público con el fin de que estas puedan suscitar una reflexión en los ciudadanos sobre la forma en la que vivencian y participan en la construcción de su espacio público próximo. Es

decir, los actores buscan actuar como “agitadores urbanos” para que los ciudadanos creen o fortalezcan su postura proactiva en cuanto a la construcción del entorno56_.

Comparación de casos de estudio según dimensión 2: Lugar

Tabla 12.

Comparación de casos de estudio según dimensión 2: lugar.

Lugar geográfico

La mayoría de los casos de estudio se han realizado en ciudades de Norteamérica, principalmente en ciudades de Estados Unidos. Esto sucede porque, como está registrado en el apartado de “lugar geográfico de los actores”, la mayoría de actores identificados (especialmente organizaciones) emergen en dichas ciudades y emplean su fuerza representativa para liderar y llevar a “feliz término” la mayoría de las acciones que lideran.

56 _{Este proceso aún se encuentra en emergencia porque, como ya quedó expuesto, muchas de las acciones aun no son} lideradas desde la base por los ciudadanos.

Complejidad urbana

Se puede observar que la mayoría de las ciudades en las que son realizados los casos de estudio poseen una alta complejidad urbana. Esto confirma lo señalado por Lydon en la sección del lugar como complejidad urbana57 en cuanto a la existencia de ciudades patrón.

Contexto del espacio público

El espacio público se convierte en protagonista porque los conflictos de movilidad y estancia son tratados en proporción igual por todos los casos de estudio.

Comparación de casos de estudio según dimensión 3: Tiempo Tabla 13.

Comparación de casos de estudio según dimensión 3: tiempo.

57 _{Ver página número 79.}

Tiempo cronológico

La mayoría de los casos de estudio abordados se realizan en el periodo de tiempo comprendido entre los años 2010 y 2016. Este escenario se presenta porque, -como se señaló en las anotaciones correspondientes a la línea de tiempo del urbanismo táctico (1995-2016)58- la publicación del primer volumen de la serie de escritos elaborados por Lydon en el año 2011 impulsa la realización de un considerable número tácticas a partir del inicio de la década actual.

Cabe resaltar que los casos de estudio de Paris Plages y Park(ing) Day son proyectos de demostración que se realizan por primera vez entre en año 2000 y el 2005 y continúan vigentes hoy en día. Es decir, cada año se realiza una puesta en escena experimental que no representa una intervención permanente en el espacio público físico pero si en el tiempo.

Ambas situaciones reafirman que el UT representa un tema reciente sobre el cual aún queda bastante por explorar.

Proceso táctico al exterior de la acción

La mayoría de los casos de estudio son definidos como proyectos de demostración. Es decir, proyectos que, al ser parte de las etapas iniciales que guían la construcción de una intervención permanente, conservan su carácter temporal y experimental. Esto continúa reafirmando que el fin último dentro de las tácticas no es necesariamente convertirse en una intervención permanente.

58 _{Ver página número 88 a 92.}

Proceso táctico al interior de la acción

Se observa que dentro del proceso táctico al interior de la acción, la mayoría de los casos de estudio avanzan hasta la etapa de medición. Etapa en la que se obtienen datos cualitativos (a partir de herramientas que pretenden conocer la voz de los usuarios) y cualitativos (mediciones en tiempo real). El primer grupo de dichos datos contribuye a validar la acción y conformar una base de información que espera influir en el desarrollo de políticas públicas urbanas; mientras que el segundo grupo pretende guiar el desarrollo de una intervención permanente59_.