COMPROBACIÓN DE LA HIPÓTESIS PLANTEADA

A continuación se presenta la prueba de hipótesis, la misma que es comprobada estadísticamente, con los análisis e interpretación de los resultados, a fin de relacionar las dos variables, se pudo demostrar el grado de relación de los métodos utilizados por los docentes con el aprendizaje de los estudiantes, con los datos estadísticos a través del modelo de correlación respectivo, el grado de relación existente.

Para éste efecto, se procede de la siguiente manera:

a) Determinación de las hipótesis estadísticas: Se formulan dos hipótesis contrarias.

Hi :Rxy ≠ 0 Existe correlación

Hi :Rxy = 0 No existe correlación

b) Estadística de prueba: Para aplicar la fórmula correspondiente, se elabora antes el cuadro de valoración cuantitativa de las dos variables de estudio. Aquí se consideran los puntajes de cada variable. A cada estudiante le corresponde dos puntajes, uno de la variable estrategias metodológicas y el otro aprendizaje de los estudiantes.

∑ X=2216 Y=2218 XY=25192 X2=25176 Y2=25176

Teniendo los valores correspondientes a la fórmula, se realiza la operación estadística y se obtiene el siguiente resultado:

c) Regla de decisión que se asume: La regla de decisión que se asume se encuentra en la tabla de correlación.

N(∑XY)-( ∑X)( ∑Y)

r = ---

[N (∑X

_{)-( ∑X)}

_{] [N∑Y}

)-(Y

)-( ∑Y)

]

203(25192)-( 2216)(2218)

r = ---

-

√[203 (2216

)-( 2216)

] [203∑2218

)-(2218

)-( ∑2218)

]

ESCALA VALORATIVA DEL COEFICIENTE DE CORRELACIÓN

VALOR CUANTITATIVO SIGNIFICADO LITERAL

0 Correlación nula

0,01 a -0,19 Correlación positiva muy baja

0,2 a -0,39 Correlación positiva baja

0,4 a -0,69 Correlación positiva moderada

0,7 a -0,89 Correlación positiva alta

0,9 a -0,99 Correlación positiva muy alta

1 Correlación positiva grande y perfecta

d) Decisión que se toma: Dado que el coeficiente de correlación obtenido es de r= y considerando la tabla de coeficiente de correlación, se asume que el grado de correlación existente es moderado y de tipo positivo o directo. Con este resultado se comprueba que la hipótesis que nos planteamos es cierta.

Discusión: Con el resultado que se obtiene, la hipótesis de investigación planteada se comprueba como cierta, sin embargo es necesario explicar que significa el coeficiente de correlación obtenido. El grado de correlación es positivo grande y perfecta, de los cursos de formación general y de formación profesional, correspondiendo a que el presente trabajo de investigación fue demostrado conforme a los resultados obtenidos.

Por otro lado dado que el coeficiente de correlación es positivo, esto quiere decir que el tipo de correlación es directo, una correlación es de tipo directo cuando las tendencias de ambas variables son en el mismo sentido. En este

caso, la mayoría de los estudiantes evidencian una regular apreciación tanto de las estrategias o métodos utilizados con el nivel de aprendizaje que han logrado. Por eso se ha demostrado la correlación es de tipo directo y positivo.

Así mismo téngase presente que las estrategias de aprendizaje si tienen relación con el aprendizaje, tal es así que Barragán en tu trabajo titulado Criterios para transformar la didáctica de la producción de textos escritos en la educación básica primaria, concluye indicando que la investigación acción fue un enfoque metodológico muy adecuado, gracias a ella se logró configurar una propuesta didáctica, original y pertinente de sentido colectivo, los mismos que produjeron cambios trascendentales, pues en la presente investigación se debe tener en cuenta que es pertinente proponer propuestas metodológicas acordes a la carrera profesional del Derecho que por su naturaleza no es igual a otras disciplinas, sin embargo las muestras tomadas de la encuestas realizadas, hacen ver que es necesario que las clases se dicten de una manera distinta a la que se viene realizando. Es necesario mejorar los niveles de aprendizaje de los futuros profesionales del Derecho.

Cabrera en su trabajo titulado: Uso de recursos tecnológicos aplicando estrategias metodológicas para mejorar la calidad de la educación, concluye que el uso de los recursos tecnológicos, sin lugar a dudas, ha motivado a maestros como a estudiantes a mejorar sus procesos cognitivos, pero estos por sí mismos no tendrían mayor éxito, si no se aplican estrategias metodológicas adecuadas, que permitan aprovechar al máximo la utilización de los recursos tecnológicos en el proceso del inter aprendizaje, de igual manera en el aprendizaje del Derecho de los alumnos de la Universidad Andina Néstor

Cáceres Velásquez debe utilizarse estrategias metodológicas adecuadas, es más se debe utilizar inclusive recursos tecnológicos y así mejorar las estrategias metodológicas.

Los autores como Villada, Palacios y Uzuriaga enfocan su trabajo hacia el logro del aprendizaje a través de las estrategias metodológicas y conseguir el aprendizaje significativo, más aún en el presente trabajo de investigación que se trata del aprendizaje del nivel superior de futuros profesionales del Derecho que debe relacionarse siempre la teoría con la práctica.

CONCLUSIONES

PRIMERA: Se concluye que las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UANCV tienen correlación directa con el aprendizaje de los estudiantes. Se arriba a ésta conclusión general porque el coeficiente de correlación obtenido es de 1.02, lo que significa que el grado de la correlación es grande y perfecta.

SEGUNDA: Las incidencias que existen entre las estrategias metodológicas utilizadas por los docentes y el aprendizaje de los cursos de formación profesional de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UANCV, es que la mayoría de los estudiantes no tienen preferencia sobre la utilización de la Clase Magistral como estrategia metodológica, así mismo también no tienen preferencia sobre el dictado, teniendo mayor preferencia por la utilización de la Técnica Exegética, conforme se tiene de los cuadros analizados de la encuesta realizada.

TERCERA: Existen incidencias entre las estrategias metodológicas y el aprendizaje de los cursos generales de los estudiantes de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas de la UANCV, al tener los estudiantes mayor preferencia por las estrategias dinámicas como la Técnica Exegética, pues la misma constituye una estrategia metodológica de mayor dinamismo, más no así de la clase magistral, del dictado del estudio dirigido y del estudio supervisado.

SUGERENCIAS

PRIMERA: Se sugiere que a través de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Políticas, propiciar la utilización de estrategias metodológicas con mayor dinamismo y así conseguir aprendizaje significativo en los estudiantes, que pueda ser utilizado en el ejercicio de la profesión.

SEGUNDA: Se sugiere que los docentes sean capacitados en estrategias metodológicas ya que existen deficiencias en propiciar el aprendizaje significativo.