COMPROBACION DE LA HIPOTESIS

La prueba t de Student para muestras relacionadas TABLA Nº 14

Estadísticas de muestras emparejadas

Media N Desviación estándar Media de error estándar Par 1 PRE PRUEBA POST PRUEBA 11.82 22 2.666 .568 16.32 22 1.810 .386

Prueba de muestras emparejadas Diferencias emparejadas

t gl Media

95% de intervalo Media de confianza de la

Desviació de error diferencia Sig. n estándar estándar Inferior Superior (bilateral) Par 1 Pre prueba

-4,500 1.711 .365 -5.259 -3.741 -12.334 21 .000 - post

Interpretación

El resultado de la prueba estadística de “t” de Student, se aprecia, que el valor calculado de Sig. Bilateral es = 0.000 menor que el 0.05, al nivel de significación de 5%. Por tanto, se puede explicar que en del uso de las TIC en el área de educación para el trabajo para mejorar el aprendizaje de las estudiantes de quinto año de secundaria.

En la determinación de la medias se observa que en el pre test es 11.82 menor que 16.32. Esto demuestra que los estudiantes de quinto año de secundaria de la I.E. Andrea Valdivieso de Melgar han desarrollo eficientemente su aprendizaje.

P-valor = 0.000 < 0.05 y la T de Student calculada en relación a la hipótesis es de -12.334 la misma que se ubica en la región crítica, entonces se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis de la investigación.

Conclusión

Hay una diferencia significativa en las medias antes y después del uso de las TIC en el área de educación para el trabajo para mejorar el aprendizaje de las estudiantes de quinto año de secundaria. Por lo cual se concluye que el uso de las TIC en el área de educación para el trabajo SI mejora el aprendizaje de las estudiantes.

CAPITULO III PROPUESTA

PEDAGOGICA

3.1 Guía para la enseñanza aprendizaje de la competencia de gestión de procesos con el uso de las tic para la mejora del aprendizaje en el Área de Educación para el trabajo.

3.1.1. INTRODUCCION

La propuesta responde al problema de la ausencia del uso de las tic en el proceso de la enseñanza de la competencia de gestión de procesos en el área de educación para el trabajo. La competencia de gestión de procesos productivos, tiene por finalidad desarrollar capacidades y conocimientos para que el estudiante se desempeñe en los siguientes procesos de la actividad productiva: estudio de mercado, diseño, planificación, comercialización y evaluación de la producción.

En la I. E. Se desarrolla la competencia de gestión en forma manual y expositiva, bajo el argumento de que el ministerio no ofrece capacitación para el área de educación para el trabajo.

Se entiende que no hay modelos o esquemas únicos para programar, pero si se tiene claro sobre lo que esperamos lograr desarrollar en nuestros estudiantes.

La I.E. cuenta con un aula de innovación pedagógica con 12 computadoras, en un aula de 48 m2. Con el cual se ha podido demostrar que es posible incorporar las tic en la enseñanza aprendizaje de la competencia de gestión de procesos en el área de educación para el trabajo, mejorando su aprendizaje.

3.2.2. FINALIDAD

La finalidad de la propuesta contribuir significativamente en la mejora de los aprendizajes de la competencia de gestión de procesos del área de educación para el trabajo, haciendo el uso adecuado de los recursos tecnológicos con el que cuenta el aula de innovación pedagógica de la I.E. desde una perspectiva constructivista, que hace que los estudiantes sean los protagonistas de sus propios aprendizajes y que estos puedan ser integrados en su estructura cognitiva.

El uso delas tic en el proceso de aprendizaje de las estudiantes permite adquirir mayor autonomía y responsabilidad, lo que hace salir al docente de su rol clásico como única fuente de conocimiento.

3.3.3. OBJETIVOS

Contribuir en la mejora del aprendizaje de las estudiantes, del área de educación para el trabajo, en la competencia de gestión de los procesos productivos, con la participación activa de las estudiantes mediante el uso de los recursos virtuales del aula de AIP. y con el rol facilitador del docente.

Hacer que las estudiantes mejoren la calidad en la elaboración de sus trabajos , empleando para ello los programas básicos del uso de office,

Promover la integración y desarrollo de habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas y la creatividad.

3.3.4. FUNDAMENTACION

El aprendizaje significativo (enfoque constructivista)

El constructivismo es una teoría que sostiene que el aprendizaje es esencialmente activo, por lo tanto utilizando una metodología activa las estudiantes son protagonistas de sus propios aprendizajes. La persona que aprende algo nuevo, lo incorpora a sus experiencias previas y a sus propias estructuras mentales, cada nueva información es asimilada y depositada en una red de conocimientos y experiencias que existen previamente en el sujeto.

El aprendizaje en el área de educación para el trabajo no es transmisión y acumulación de conocimientos, sino un proceso activo, por parte del estudiante que ordena, extiende, restaura e interpreta y por lo tanto “construye” conocimientos partiendo de su experiencia e integrándola con la formación que recibe.

En el área de educación para el trabajo se pone en practica un conjunto de capacidades conocimientos y competencias socioemocionales, tiene en cuenta un conjunto de elementos que necesita el trabajador para incorporarse al mercado laboral o generar su propio puesto de trabajo. 3.3.5. PROCESO DE APLICACIÓN DE LAS TIC EN EL AREA DE EDUCACION PARA EL TRABAJO

La incorporación del uso de las tic en el área de educación para el trabajo de las estudiantes de 5° grado de secundaria, se aprecia en las etapas del proceso de producción: entorno productivo; diseño; planificación; comercialización y ejecución. de un producto. Para alcanzar la competencia de gestión de procesos.

PRIMERA ETAPA: PLANIFICACION DE LOS TEMAS DE TRABAJO

En esta etapa de desarrollo se planifico, los softwares a utilizar, teniendo en cuenta las etapas del proceso de producción de gestión de procesos y las herramientas virtuales con las que contamos en el aula de AIP.

SEGUNDA ETAPA: DESARROLLO DE LOS TEMAS DE TRABAJO, EN LAS ETAPAS DEL PROCESO DE PRODUCCION.

Organizamos los talleres a través de actividades, en las que desarrollamos cada una de las etapas de los procesos de producción.