Tenemos entendido que la educación puede definirse como el proceso de socialización de los individuos. Al educarse, una persona asimila y aprende conocimientos. La educación también implica una concienciación cultural y conductual, donde las nuevas generaciones adquieren los modos de ser de generaciones anteriores.
Por lo tanto, el proceso educativo se materializa en una serie de habilidades y valores, que producen cambios intelectuales, emocionales y sociales en el individuo. De acuerdo al grado de concienciación alcanzado, estos valores pueden durar toda la vida o sólo un cierto periodo de tiempo.
1.5.2 La pedagogía
En un trabajo relacionado con Tecnologías de Información y Comunicación (Juegos On - Line del internet) y los procesos de enseñanza/aprendizaje, no hay necesidad de elaborar un documento extenso acerca de los conceptos elementales concernientes con la educación, razón por la que nosotros
22 asumiremos lo aprendido en nuestros estudios de pregrado orientados por nuestros distinguidos catedráticos de la universidad.
Entendemos, por tanto, que la Pedagogía es la ciencia cuyo objeto de estudio es el proceso educativo. Tenemos entendido que tanto: Luis Piscoya como Mario Bunge no aceptan que la Pedagogía sea una ciencia en vista de ausencia precisa de regularidades cuya aplicación resolvería el problema de la educación en el mundo entero y que, por tanto, queda dentro de las disciplinas orientadores o reguladoras de conducta que, como tal, es una eminente tecnología que se encarga de formar al ser humano basado en ciertas normas sociales propias de un determinado contexto socio cultural. La pedagogía estudia de manera sistemática la actividad humana que se encarga de orientar acciones de formación del ser humano. En tanto tenga principios, fundamentos, leyes, teorías, métodos, prácticas demostrativas y modelos universales, entonces se acerca a la concepción que tenemos acerca de “ciencia” como es la Biología, la Física, la Psicología o la Sociología. En este sentido, la pedagogía tiene por objeto el aspecto sistemático de la actividad humana conductora de las acciones educativas y de formación. Como toda actividad humana, tiene sus principios y sus métodos; define una función humana, describe una conducta específica, socialmente construida, principalmente en la escuela y en las instituciones formadoras. La pedagogía participa en los cambios y evoluciones a las que estamos asistiendo; sin embargo, la pedagogía tiene también su propia historia y su propia cultura: la de las prácticas, la profesionalización de los oficios del profesor.
23 1.5.3 La enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más restringido que el de educación, ya que esta tiene por objeto la formación integral de la persona humana, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido la educación comprende la enseñanza propiamente dicha. (GALVEZ VASQUEZ, José “Métodos y técnicas de aprendizaje” Pág. 391).
Los métodos de enseñanza descansan sobre la teoría de los procesos de aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido estudiar de manera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la teoría psicológica: la base fundamental de todo proceso de enseñanza – aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir, por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
El hombre es un ser eminentemente sociable, no crece aislado, sino bajo el influjo de los demás y está en constante reacción a esa influencia. La Enseñanza resulta así, no solo un deber, sino un efecto de la condición humana, ya que es el medio con que la sociedad perpetúa su existencia. Por tanto, como existe el deber de la enseñanza, también, existe el derecho de que se facilite los medios para adquirirla, para facilitar estos medios se encuentran como principales protagonistas el Estado, que es quien facilita los medios, y los individuos, que son quienes ponen de su parte para
24 adquirir todos los conocimiento necesarios en pos de su logro personal y el engrandecimiento de la sociedad.
1.5.4 Tendencias actuales en la enseñanza
La tendencia actual de la enseñanza se dirige hacia la disminución de la teoría, o complementaria con la práctica. En este campo, existen varios métodos, uno es los medios audiovisuales con los que se pretende suprimir las clásicas salas de clase, todo con el fin de lograr un beneficio en la autonomía del aprendizaje del individuo. Otra forma, un tanto más modernos, es la utilización de multimedia, pero que económicamente por su infraestructura, no es tan fácil de adquirir en nuestro medio, pero que brinda grandes ventajas para los actuales procesos de enseñanza – aprendizaje.
1.5.5 Nuevas estrategias de aprendizaje
Las estrategias de aprendizaje son los procesos que sirven de base a la realización de las tareas intelectuales.
“…Una estrategia es esencialmente un método para comprender una tarea o más, generalmente para alcanzar un objetivo. Cada estrategia utilizará diversos procesos en el transcurso de su operación…” (GALVEZ VASQUEZ, José “Métodos y técnicas de aprendizaje” Pág. 391).
Por nuestra parte podemos conceptuar a las estrategias de aprendizaje como un conjunto de eventos, procesos, recursos o instrumentos fácticos que debidamente ordenados y articulados permiten a los educandos encontrar significado en las tareas que realizan, mejorar sus capacidades y alcanzar determinadas competencias.
25 1.5.4.1.1 Estrategias del juego de Vigotsky
Al interior del paradigma constructivista, y al decir de Vigotsky, el juego es considerado como una de las extraordinarias estrategias, una influencia decisiva en el desarrollo del niño, no solo porque facilita la internalización y construcción de los procesos psicológicos superiores, sino porque libera al niño de las coacciones a que se ve sometido.
Si observamos el desarrollo evolutivo del niño, este antes de llegar a tener un dominio sobre su propia conducta comienza a dominar su entorno que le sirve como medio de relación y organización de su comportamiento.
Vigotsky considera que la creatividad exige, potencialmente en los seres humanos y es susceptible de desarrollarse en todo sujeto, siempre y cuando se estimule convenientemente todas sus habilidades.
En el pensamiento de Vigotski, la creatividad tiene un carácter eminentemente social por constituir el entorno que estimule al sujeto. Vigotsky señala la infancia como período natural y en ella la actividad del juego.
“…El entorno que sirve de base para el aprendizaje del niño no debe confiarse al aula, o la escuela, debe ampliarse al medio ambiente natural y social que le es propio…” (CALERO PEREZ, Mavilo “Estrategias de Educación Constructivista” 1ra Edición 1994 Pág. 252).
26 El juego es una situación privilegiada en la que el niño constituye su desarrollo haciendo uso de los recursos disponibles del ambiente que le rodea. En el juego el niño siempre se comporta más allá de su edad, más allá de su conducta diaria, es como si fuera una cabeza más alta que el mismo.