Conclusiones

Es necesario destacar que tanto docentes como padres o acudientes visionan la

integración familia - escuela desde la perspectiva de “compromisos para la casa”, y no como un trabajo colaborativo, dinámico y constante que pueden llevar a los estudiantes a desarrollar procesos educativos óptimos que les permitan mejorar las dificultades o reforzar las capacidades que cada uno de ellos posee.

Es importante destacar que cada estamento debe iniciar proceso de transformación y accedan a trabajar realmente de manera conjunta.

Así mismo los docentes de básica primaria de la sede N° 2 de la institución educativa Técnico Agropecuario de Luruaco consideran que hasta el momento realizan actividades que integran activamente a los padres de familias y tutores, mientras que los padres contemplan que podrían realizarse actividades que mejoren la relación familia – escuela y por tanto los

aprendizajes que desarrollan los estudiantes

De tal modo que se puede deducir que, aunque docentes y padres afirman que pueden mantener buenas relaciones entre sí, ellos no están de acuerdo, en cuanto a las actividades que se realizan junto a la familia, lo que hace pensar que es necesario diseñar nuevas y mejores

A la luz de los objetivos específicos planteados en esta investigación se puede concluir lo siguiente.

 Propósito 1: Identificar las estrategias institucionales que promueven la integración de los padres de familia a los procesos educativos de los estudiantes de educación básica primaria de la Institución Educativa Técnico Agropecuario De Luruaco.

Desde este propósito se puede afirmar que la institución educativa técnico agropecuario de Luruaco sede 2 promueve estrategias de integración de padres limitadas al hecho de entregar informes académicos y de cortes de periodo, lo que no incita a una participación dinámica de las familias.

De igual forma se puede decir que son muy pocas las actividades que se realizan para mantener una relación estrecha con los padres de familias o acudientes de los estudiantes que los lleven a fortalecer los procesos educativos, ejemplo de ello es que una estrategia nacional y tan importante como lo es “la escuela de padres” no se realiza en este plantel.

También es importante mencionar que algunas acciones como proyectos de aula o campeonatos deportivos que originan la participación de los padres y tutores se dan de manera aislada y por iniciativa de algunos docentes y no se llevan a cabo a nivel institucional.

 Propósito 2: Caracterizar el rol que asumen los padres de familia y los maestros, frente al compromiso educativo de los estudiantes de básica primaria en la Institución Educativa Técnico Agropecuario De Luruaco.

Aunque la mayoría de los padres de familia tienen claro que la educación de sus hijos no es responsabilidad exclusiva de la escuela y en cambio ellos son quienes poseen el mayor grado

de la misma, se puede afirmar que en cuanto al desarrollo académico de los estudiantes los padres se limitan al hecho de apoyarlos con las tareas enviadas al hogar. Y su papel en la formación de los discentes es pasiva al punto de asistir a la institución educativa simplemente cuando se cita a las reuniones de entrega de informes o cuando se les convoca por algún llamado de atención ante alguna situación disciplinaria del estudiante.

Sin embargo, un buen número de padres proponen nuevas actividades en las que ellos participarían si se plantean desde la escuela, este interés debe tomarse muy en serio y debe ser aprovechado por la institución educativa.

Por otra parte, los maestros aún siguen pensando que incluir a los padres en el proceso educativo significa colocarles compromisos a los estudiantes para resolver en casa con ayuda de algún miembro de la familia, y convocarlos a reuniones de entrega de informes o pre-informes académicos; y Aunque algunos docentes realizan actividades valiosas que fomentan la

participación parental, no todos le apuntan a una verdadera integración familia - escuela y se limitan a desaprobar a los padres porque no le ayudan a los niños en la casa, pero tampoco realizan acciones que inciten a los padres a ser parte activa de los procesos.

 Propósito 3: Diseñar las estrategias que faciliten la integración de los padres de familia, en los procesos educativos de sus hijos en la Institución Educativa Técnico Agropecuario De Luruaco.

De acuerdo a lo trabajado en el transcurso de esta investigación se concluye que es necesario que tanto los docentes como los padres de familia de la institución educativa técnico agropecuario de Luruaco sede 2 transformen su percepción acerca de lo que tiene que ver con la integración familia – escuela, que esta relación deje de verse como una mera transmisión de

información sobre cómo va el estudiante y comience a ser más dinámica buscando fortalecer de manera integral los procesos educativos.

Así mismo es necesario que los maestros autoevalúen el trabajo que realizan actualmente con los padres de familia, al tiempo que conforman una comunidad de autoformación para identificar el trabajo que cada uno realiza dentro del aula y se logren institucionalizar estrategias que lleven a una verdadera interacción familia escuela.

De igual forma se debe responsabilizar en mayor medida a los padres de familia en los procesos educativos de sus hijos, y esto solo se logrará a través del diseño de estrategias de integración a la institución.