- La información con la cual se cuenta del programa de la maestría en planeamiento y administración educativos no ha sido actualizada, por cuanto ha perdido vigencia dada las circunstancias de cambios abruptos vividos en los últimos tiempos no solo socialmente sino de exigencias académicas y administrativas.
- La presente investigación permitió determinar un conjunto de falencias, que no ha permitido que el programa se desarrolle con efectividad, en cuanto a los 5 criterios como son: Pertinencia, currículo, ambiente institucional, académica y estudiantes, haciendo, de la formación del maestrante, lejana en su alcance en cuanto a al perfil profesional, con una puntuación final de 57,49.
- La propuesta de Plan de mejoras del programa se diseña bajo las orientaciones establecidas respecto a los formatos determinados por el CEAACES, y en cuanto a los resultados obtenidos, se hará efectivo en la medida que se tomen políticas concretas de mejoras sustanciales al programa.
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6 RECOMENDACIONES
- Seguir profundizando en cuenta a conceptos teóricos e investigaciones de campo que permitan conocer las necesidades del medio para así estar sintonizados a los requerimientos sociales y darle pertenencia y sustento al programa.
- Aplicar el plan de mejoras que aquí se presenta, de manera urgente.
Y de manera específica se recomienda:
- Diseñar una política de seguimiento al cumplimiento del currículo en sus 3 dimensiones, macro, meso y micro, por cuanto esto nos permitirá el determinar los avances, limitaciones y dificultades para el cumplimiento efectivo del módulo o seminario y el desarrollo de los aprendizajes en los maestrantes.
- Es necesario establecer una normativa que permita evaluar la efectividad de los procesos, para mejorar el servicio.
- Los maestrantes dan sentido y vida a la Dirección de Posgrado, es indispensable su vinculación directa en los procesos que esta lleva adelante, por cuanto la opinión y su participación en la toma de decisiones permitirá un mejor desarrollo de los programas.
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7.- REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
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