- Colombia es un país que no cuenta con normatividad de ecoeficiencia, y esta se hace necesaria para optimizar y cuidar los recursos con los que cuenta el país. - Teniendo en cuenta el espacio muestral de la institución, es notorio que el aprovechamiento de los recursos naturales no es prioridad para la población en general.
- El Centro Educativo de Nuestra Señora de la Paz, aunque cuenta con un Proyecto de Educación Ambiental enfocado en el reciclaje, se hace necesaria la potencialización en los factores críticos dados en el diagnóstico.
- Actualmente, el consumo de agua y energía eléctrica es muy elevado en la institución, por lo que se requiere buscar alternativas que permitan la optimización de los mismos.
- Los beneficios que trae la implementación de un plan de ecoeficiencia, además de la optimización de los recursos; beneficia a la institución económicamente.
- Una gran parte de la comunidad educativa se muestra interesada en la apropiación y adopción del plan de ecoeficiencia para el buen aprovechamiento de los recursos naturales.
- Actualmente, el proceso de disposición de residuos sólidos que se lleva a cabo en la institución es deficiente, ya que se mezclan todos los residuos sólidos, sin hacer la clasificación cuando anteriormente si se realizaba.
- Evite consumir productos desechables o aquellos que contienen varios empaques. - Utilice en la medida de lo posible envases retornables.
-Evite el uso de toallas de papel mediante el uso de toallas de tela que puedan ser lavadas.
- Evite el uso de bolsas plásticas, en la medida de lo posible emplee bolsas de tela o de papel.
-Separe los residuos orgánicos e inorgánicos desde el momento en que se generan. -Separe la basura en bolsas de diferentes colores.
- Quite la tapa y aplaste las botellas de PET, o plástico como se denominan comúnmente.
74
- Elabore cuadernos nuevos con hojas sobrantes de cuadernos viejos o en desuso.
- Hay que aprovechar al máximo los artículos antes de deshacerse de ellos.- Examinar las llaves de agua y las tuberías de exteriores para verificar si tienen fuga.
- Hacer uso de los sistemas de recolección de aguas lluvia.
- Efectuar el riego de las plantas únicamente dos veces por semana. - Cerrar los grifos cuando no se estén usando.
- Enseñar a los niños a no desperdiciar agua.
- Usar sanitarios de bajo consumo y revisar periódicamente el flotador. - Revisar los empaques de las llaves, al menos dos veces al año. - Evitar el uso de mangueras por el desperdicio de agua.
- Usar focos de bajo consumo: ahorran hasta un 75% de energía. - Apagar la luz cuando no se esté usando.
75
REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS
Acuerdo 038 de 2015. Por el cual se modifica el Acuerdo 031 de 2014, que reglamenta el trabajo de grado para los estudiantes de pregrado de la Universidad Distrital Francisco José de Caldas.
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Alcaldía de Bogotá. Proyecto de Acuerdo No 271 de 2015. [En línea] Alcaldía de Bogotá. Resolución 940 de 1997. [En línea]
Alcaldía Mayor de Bogotá. Decreto 568 de 2015. [En línea]
Banco de la República. Índice de producción real de la industria manufacturera colombiana. En línea
Concejo de Bogotá. Acuerdo 166 de 2005. [En línea] Concejo de Bogotá. Acuerdo 344 de 2008. [En línea] Concejo de Bogotá. Acuerdo 574 de 2014. [En línea]
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Congreso de Colombia. Ley 115 de 1994 [En línea] Congreso de Colombia. Ley 373 de 1997. [En línea] Congreso de Colombia. Ley 9 de 1979. [En línea]
Corte Constitucional. Constitución Política de Colombia [En línea]
Dirección General de la Unidad Administrativa Especial de Servicios Publico. Resolución 701 de 2013. [En línea]
76
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Fundación Fórumambiental. Guía para la ecoeficiencia. [En línea]
GreenFacts. Recursos Hídricos, resumen del 2° Informe de las Naciones Unidas sobre el desarrollo de los recursos hídricos en el mundo [En línea]
HERNANDEZ, Luis. Contaminación Ambiental en Colombia: Problemas Ambientales, Globales y Nacionales En línea p. 14.
Intercultura. Desarrollo Sostenible. [En línea]
Ministerio de Ambiente del Perú.Plan de ecoeficiencia 2011. En línea
Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sostenible. Decreto 1076 de 2015. [En línea] Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Resolución 1511 de 2010. Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Resolución 1702 de 2014 Ministerio de Ambiente, Viviendo y Desarrollo Sostenible. Resolución 754 de 2014. [En línea]
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Ministerio del Ambiente del Perú. Escuelas Ecoeficientes. [En línea].
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Ministerios de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial. Resolución 627 de 2006. [En línea]
77
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Presidencia de la República. Decreto 1575 de 2007. [En línea] Presidencia de la República. Decreto 1575 de 2007. [En línea] Presidencia de la República. Decreto 2331 de 2007. [En línea] Presidencia de la República. Decreto 2981 de 2013 [En línea] Presidencia de la República. Decreto 2981 de 2013. [En línea] Presidencia de la República. Decreto 351 de 2014. [En línea] Presidencia de la República. Decreto 3930 de 2010. [En línea] Presidencia de la República. Decreto 838 de 2005. [En línea] Presidencia de la República. Ley 1549 de 2012 [En línea] Red Académica. Antecedentes PRAE. [En línea]
Red Académica. Antecedentes PRAE. p.1
Red Académica. El PRAE un proyecto de investigación. [En línea] Red Académica. El PRAE un proyecto de investigación. p.1
Registraduría Nacional del Estado Civil. Constitución Política De Colombia. En línea p.14.
Secretaría Distrital de Ambiente. Resolución 6918 de 2010. [En línea] Secretaría Distrital de Ambiente. Resolución 6919 de 2010. [En línea]
Universidad Distrital Francisco José de Caldas. Proyecto de Ecoeficiencia Fodesep aplicado a la Institución Politécnico Colombo Andina. [En línea]
Universidad Libre. Escuelas Ecoeficientes, convenio CAR – Universidad Libre. [En línea
78 ANEXOS
Anexo A. Derechos y deberes ecológicos del CENSP.
DERECHOS DEBERES
EN CUANTO AL SENTIDO ECOLÓGICO 1. Tener acceso y disfrutar de los
diferentes servicios que el colegio le brinda.
1. Preservar, cuidar y mantener en buen estado el material de enseñanza, enseres, equipos, dotación en general y las instalaciones del CENSP respetando el reglamento interno de cada uno de ellos. Asumir el costo y/o reparación de los elementos al causar algún daño.
2. Gozar de un ambiente escolar que preserve la salud física, mental y psicológica.
2. Cuidar el medio ambiente dentro de la Institución, protegiendo los recursos naturales y velando por el orden del mismo, como ejercicio de la cultura ecológica haciendo uso adecuado del agua, la luz, y del servicio sanitario. 3. Liderar y participar en campañas que
favorezcan el equilibrio ecológico.
3. Participar en los procesos de reducir, reutilizar y reciclar con el fin de generar buenos hábitos y conciencia ecológica.
79
Anexo B. Identificación de aspectos ambientales IDENTIFICACIÓN DE ASPECTOS AMBIENTALES
ENTRADAS ACTIVIDADES SALIDAS ASPECTOS AMBIENTALES
1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Útiles escolares 5. Papel 6. Impresora 7. Tóner 8. Grabadora 9. Instrumentos musicales 10. Computadores Actividades académicas (1) 1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Ruido
4. Residuos de papel 5. Residuos de útiles
escolares
1. Generación de empleo 2. Generación de residuos sólidos no aprovechables
3. Consumo de agua 4. Consumo de servicios públicos
5. Generación de ruido 6. Consumo de energía eléctrica 7. Generación de residuos sólidos aprovechables
8. Vertimientos 9. Generación de RAEE'S 10. Generación de hábitos de estudio
1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Útiles escolares 5. Papel 6. Micrófono 7. Parlantes 8. Vestuarios.
Actividades culturales y religiosas (2)
1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Ruido
4. Residuos de papel 5. Residuos de útiles
escolares.
1. Generación de empleo 2. Generación de residuos sólidos no aprovechables
3. Consumo de agua 4. Consumo de servicios públicos
5. Generación de ruido 6. Consumo de energía eléctrica
7. Generación de residuos sólidos aprovechables
8. Vertimientos 9. Generación de hábitos religiosos culturales
80 1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Productos alimenticios 5. Parlantes 6. Servilletas 7. Bebidas. Primer descanso (3) 1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Residuos de alimentos 4. Agua residual 5. Ruido 6. Malos olores 7. Vectores. 1. Generación de empleo 2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua 4. Consumo de servicios públicos
5. Generación de ruido 6. Proliferación de roedores 7. Generación de vectores 8. Consumo de energía eléctrica
9. Vertimientos
10. Generación de residuos sólidos aprovechables 11. Generación de olores ofensivos
1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Productos alimenticios 5. Parlantes 6. Servilletas 7. Bebidas 8. Platos 9. Cubiertos 10. Vasos 11. Bandejas 12. Hornos microondas. Segundo descanso (4) 1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Residuos de alimentos 4. Agua residual 5. Ruido 6. Malos olores 7. Vectores 1. Generación de empleo 2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua
4. Consumo de gas 5. Consumo de servicios públicos
6. Generación de ruido 7. Proliferación de roedores
8. Generación de vectores 9. Consumo de energía eléctrica
10. Generación de residuos sólidos aprovechables 11. Vertimientos 12. Generación de olores ofensivos
1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Útiles escolares 5. Papel 6. Elementos de protección personal 7. Sustancias químicas 8. Sustancias biológicas. Prácticas de laboratorio (5) 1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Residuos peligrosos 4. Agua residual 5. Malos olores 6. Residuos de papel 7. Residuos de útiles escolares 8. Vectores. 1. Generación de empleo
2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua
4. Consumo de gas
5. Consumo de servicios públicos 6. Generación de ruido
7. Consumo de energía eléctrica 8. Generación de vectores
9. Generación de residuos sólidos aprovechables 10. Vertimientos
11. Generación de olores ofensivos 12. Generación de RESPEL
81 1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Papel 5. Micrófonos 6. Parlantes. Reunión de padres (6) 1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Ruido
1. Generación de empleo
2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua
4. Consumo de servicios públicos 5. Generación de ruido
6. Consumo de energía eléctrica
7. Generación de residuos sólidos aprovechables 8. Vertimientos 9. Generación de hábitos de estudio
1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Útiles escolares 5. Papel 6. Impresora 7. Tóner 8. Computadores. Procesos administrativos (7) 1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Residuos de papel 4. Residuos de útiles
escolares
1. Generación de empleo
2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua
4. Consumo de servicios públicos 5. Consumo de energía eléctrica 6. Generación de residuos sólidos aprovechables
7.Vertimientos 8. Generación de RAEE'S
82 1. Mano de obra 2. Agua 3. Energía eléctrica 4. Elementos de protección personal 5. Implementos de aseo 6. Jabón en polvo 7. Desinfectantes 8. Fragancias para piso 9. Cera
10. Limpiavidrios
Servicios generales (8)
1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Ruido
1. Generación de empleo
2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua
4. Consumo de servicios públicos 5. Generación de ruido
6. Consumo de energía eléctrica
7. Generación de residuos sólidos aprovechables 8. Vertimientos 9. Generación de material particulado PM10
10. Generación de habitos de higiene
1. Mano de obra
2. Agua 3. Energía eléctrica
4. Elementos de protección personal 5. Elementos de primeros auxilios
Enfermería (9)
1. Uso de agua
2. Uso de energía eléctrica 3. Residuos de elementos de
primeros auxilios
1. Generación de empleo
2. Generación de residuos sólidos no aprovechables 3. Consumo de agua
4. Consumo de servicios públicos 5. Consumo de energía eléctrica
6. Vertimientos 7. Generación de RESPEL
83
Anexo C. Matriz simple de identificación impactos.
FACTORES AMBIENTALES FACTOR AMBIENTAL RESUMIDO COMPONENTE
AMBIENTAL ASPECTOS AMBIENTALES INDICADORES AMBIENTALES
Físico
Agua Hidrosférico
Vertimientos DQO, DBOs
Consumo de agua m³(bimestre
Consumo de energía eléctrica Kh/h
Aire Atmosférico
Generación de ruido Decibeles permitidos por sector
Generación de material particulado PM10 Concentración de material particulado PPM Generación de olores ofensivos Número de quejas diarias por malos olores
Suelo Geosférico
Generación de RESPEL m^2 de residuos por mes
Consumo de gas m³/mes
Generación de residuos sólidos aprovechables kg de residuos por mes Generación de residuos sólidos no
aprovechables kg de residuos por mes
Generación de RAEE'S Número de equipos dañados por año
Generación de residuos hospitalarios m^2 de residuos por mes
Biológico Fauna y Flora Biótico Generación de vectores Número de personas picadas al mes
Proliferación de roedores Número de roedores encontrados al año
Social Social
Sociocultural
Generación de hábitos de estudio Número de personas graduadas por año Generación de hábitos religiosos culturales
Número de personas en la comunidad educativa por año
Generación de hábitos de higiene
Número de personas en la comunidad educativa por año
Socioeconómico Consumo de servicios públicos Kw/Mes m³/Mes m³/Bimestre
84
ASPECTOS AMBIENTALES IMPACTO AMBIENTAL EFECTO AMBIENTAL
Vertimientos Contaminación del agua Alteración en los parámetros de calidad del agua
Consumo de agua Agotamiento de los recursos naturales Disminución del recurso hídrico
Consumo de energía eléctrica Agotamiento del recurso hídrico Disminución del caudal
Generación de ruido Contaminación auditiva Desestabilización de los decibeles permitidos
Generación de material particulado PM10 Contaminación del aire Alteración en la calidad del aire
Generación de olores ofensivos Contaminación del aire Alteración en la calidad del aire
Generación de RESPEL Contaminación del suelo Alteración de las características del suelo
Consumo de gas Disminución de recursos energéticos Agotamiento de fuentes de gas natural
Generación de residuos sólidos aprovechables Contaminación del suelo Alteración de las características del suelo Generación de residuos sólidos no
aprovechables
Contaminación del suelo Alteración de las características del suelo
Generación de RAEE'S Contaminación del suelo Alteración de las características del suelo
Generación de residuos hospitalarios Contaminación del suelo Alteración de las propiedades fisicoquímicas del suelo
Generación de vectores Afectación a la salud pública Propagación de infecciones
Proliferación de roedores Afectación a la salud pública Propagación de infecciones
Generación de hábitos de estudio Crecimiento de los hábitos de estudio Mejora de los niveles de estudio de la población Generación de hábitos religiosos culturales Crecimiento de los hábitos religiosos
culturales
Mejora de los niveles religiosos culturales de la población
Generación de hábitos de higiene Crecimiento de los hábitos de higiene Mejora de la higiene de la población
Consumo de servicios públicos Agotamiento de recursos naturales Racionamiento de recursos naturales
85
ASPECTOS AMBIENTALES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 TOTAL
Vertimientos X X X X X X X X X 9
Consumo de agua X X X X X X X X X 9
Consumo de energía eléctrica X X X X X X X X X 9
Generación de ruido X X X X X X X 7
Generación de material particulado PM10 X 1
Generación de olores ofensivos X X X 3
Generación de RESPEL X X 2
Consumo de gas X X 2
Generación de residuos sólidos aprovechables X X X X X X X X 8
Generación de residuos sólidos no aprovechables X X X X X X X X X 9
Generación de RAEE'S X X 2
Generación de residuos hospitalarios X 1
Generación de vectores X X X 3
Proliferación de roedores X X 2
Generación de hábitos de estudio X X X 3
Generación de hábitos religiosos culturales X 1
Generación de hábitos de higiene X 1
Consumo de servicios públicos X X X X X X X X X 9
Generación de empleo X X X X X X X X X 9
86
Anexo D. Matriz de impacto ambiental Vicente Conessa
ASPECTOS AMBIENTALES Na In (3) Ex (2) Mo Pe Rv Ac Ef Pr Mc An (3) Co (2) I Criterio
Vertimientos Negativo (-) 12 4 4 4 4 4 4 4 8 5 4 -99 Critico
Consumo de agua Negativo (-) 12 12 4 4 4 4 4 4 8 5 4 -115 Critico
Consumo de energía eléctrica Negativo (-) 12 12 4 4 4 4 4 4 8 5 4 -115 Critico
Generación de ruido Negativo (-) 4 1 1 2 1 1 4 4 1 5 4 -51 Moderado
Generación de material particulado PM10 Negativo (-) 2 2 4 2 1 4 4 4 1 5 4 -53 Moderado
Generación de olores ofensivos Negativo (-) 1 1 1 1 1 1 1 2 1 5 4 -36 Irrelevante
Generación de RESPEL Negativo (-) 1 1 1 4 4 4 4 2 4 5 1 -45 Moderado
Consumo de gas Negativo (-) 8 12 4 4 4 4 1 2 8 1 1 -80 Severo
Generación de residuos sólidos aprovechables Negativo (-) 8 8 2 1 2 4 4 4 1 5 4 -81 Severo
Generación de residuos sólidos no aprovechables Negativo (-) 8 4 2 2 4 4 1 4 4 5 4 -76 Severo
Generación de RAEE'S Negativo (-) 2 4 2 2 4 4 4 1 4 5 1 -52 Moderado
Generación de residuos hospitalarios Negativo (-) 1 1 1 4 4 4 4 2 8 1 4 -43 Moderado
Generación de vectores Negativo (-) 1 1 2 1 1 4 1 1 1 1 4 -27 Irrelevante
Proliferación de roedores Negativo (-) 2 2 4 2 1 1 4 1 1 1 4 -35 Irrelevante
Generación de hábitos de estudio Positivo (+) 12 12 4 4 4 4 4 4 8 5 4 +115 Muy importante
Generación de hábitos religiosos culturales Positivo (+) 4 8 2 4 4 4 4 4 8 1 4 +69 Importante
Generación de hábitos de higiene Positivo (+) 2 4 2 4 4 4 4 4 8 5 4 +67 Importante
Consumo de servicios públicos Negativo (-) 12 12 4 4 4 4 4 4 8 5 4 -115 Critico
Generación de empleo Positivo (+) 12 12 4 4 4 1 4 4 8 5 4 +112 Muy importante
Método de calificación 17-42 Irrelevante
43-68 Moderado 69-94 Severo 95-119 Crítico 17-51 No tan importante 52-85 Importante 86-119 Muy importante
87
Anexo E. Criterios de evaluación Vicente Conessa Matriz evaluación impactos
Criterio de
valoración Significado Escala de valor
Intensidad (IN)
Grado de incidencia de la acción sobre el factor en el ámbito específico en el
que actúa.
1 (Bajo) 2 (Media) 4 (Alta) 8 (Muy alta) 12 (Total)
Extensión (EX)
Área de influencia teórica del impacto en relación
con el entorno de la actividad
1 (Puntual): 2 (Parcial): 4 (Extensa) 8 (Total) + 4 (Crítica)
Momento (Mo)
Alude al tiempo entre la aparición de la acción que
produce el impacto y el comienzo de las afectaciones sobre el
factor considerado.
1 (Largo Plazo) 2 (Medio plazo) 4 (Inmediato) +4 (Inmediato) -
Persistencia (Pe)
Tiempo que supuestamente permanecerá el efecto
desde su aparición
1 (Fugaz) 2 (Temporal) 4 (Permanente) - -
Reversibilidad (Rv)
Se refiere a la posibilidad de reconstrucción del
factor afectado
1 (Corto plazo) 2 (Medio plazo) 4 (Irreversible) - -
Acumulación (Ac)
Este atributo da idea del incremento progresivo de
la manifestación del efecto cuando persiste de
forma continuada
1 (Simple) 4 (Acumulativo) - - -
Efecto (Ef)
Este atributo se refiere a la relación causa-efecto, o
sea, a la forma de
1 (Indirecto-
88 manifestación del efecto
sobre un factor
Periocidad (Pr)
Se refiere a la regularidad de manifestación del
efecto
1 (Irregular) 2 (Periódico) 4 (Continuo) - -
Recuperabilidad (Mc)
Se refiere a la posibilidad de reconstrucción, total o
parcial, del factor afectado
1 (Recuperable inmediato)
2 ( recuperable a
medio plazo) 4 (Mitigable) 8 (Irrecuperable) -
Aplicación de la norma (An)
se refiere a si se aplica o no la normatividad
vigente
1 (Si la aplica) 5 (No la aplica) - - -
Comunidad (Co) Se refiere a si afecta a la comunidad
1 (No afecta a la comunidad)
4 (Afecta a la
89
Anexo F. Matriz de impacto ambiental Secretaria Distrital de Ambiente
ASPECTOS AMBIENTALES Signo A P D R C N Significancia
Vertimientos Negativo (-) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
Consumo de agua Negativo (-) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
Consumo de energía eléctrica Negativo (-) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
Generación de ruido Negativo (-) 1 5 1 1 1 10 50 BAJA No significativo
Generación de material particulado PM10 Negativo (-) 5 1 10 1 1 10 500 BAJA No significativo
Generación de olores ofensivos Negativo (-) 1 1 1 1 1 10 10 BAJA No significativo
Generación de RESPEL Negativo (-) 1 1 1 5 5 10 250 BAJA No significativo
Consumo de gas Negativo (-) 10 1 10 10 5 1 5000 BAJA No significativo
Generación de residuos sólidos aprovechables Negativo (-) 10 10 5 5 10 10 250000 ALTA Signifivativo
Generación de residuos sólidos no aprovechables Negativo (-) 10 10 5 5 10 10 250000 ALTA Significativo
Generación de RAEE'S Negativo (-) 5 1 5 5 5 10 6250 BAja No significativo
Generación de residuos hospitalarios Negativo (-) 1 1 1 10 5 10 500 BAJA No significativo
Generación de vectores Negativo (-) 1 5 1 1 1 1 5 BAJA No significativo
Proliferación de roedores Negativo (-) 1 1 5 1 1 1 5 BAJA No significativo
Generación de hábitos de estudio Positivo (+) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
Generación de hábitos religiosos culturales Positivo (+) 10 10 10 10 10 1 100000 ALTA Significativo
Generación de hábitos de higiene Positivo (+) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
Consumo de servicios públicos Negativo (-) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
Generación de empleo Positivo (+) 10 10 10 10 10 10 1000000 ALTA Significativo
90
Anexo G. Criterios de evaluación Secretaria Distrital de Ambiente Criterios de evaluación para la Matriz Secretaria de Ambiente
Criterio de valoración Significado Escala de valor
Alcance (A)
Se refiere al área de influencia del impacto en relación con el
entorno donde se genera.
1 (Puntual): El impacto queda confinado dentro del
área donde se genera
5 (Local): Trasciende los límites del área de
influencia
10 (Regional): Tiene consecuencias a nivel regional
o trasciende los límites del distrito
Probabilidad (P)
Se refiere a la posibilidad que se dé el impacto y está
relacionada con la 'regularidad' (norma, anormal
o de emergencia).
1 (Baja): Existe una posibilidad muy remota de
que suceda.
5 (Media): Existe una posibilidad media de que
suceda.
10 (Alta): Es muy posible que suceda en cualquier momento.
Duración (D)
Se refiere al tiempo que permanecerá el efecto positivo o negativo del impacto en el ambiente.
1(Breve): Alteración del recurso durante un lapso de
tiempo muy pequeño.
5(Temporal): Alteración del recurso durante un lapso de
tiempo moderado.
10 (Permanente): Alteración del recurso permanente en el
tiempo
Recuperabilidad ( R)
Se refiere a la posibilidad de reconstrucción, total o parcial
del recurso afectado por el impacto.
1 (Reversible): Puede eliminarse el efecto de
medio de actividades humanas tendientes a restablecer las condiciones
originales del recurso.
5 (Recuperable): Se puede disminuir el efecto a través
de medidas de control hasta un estándar
determinado.
10 (irrecuperable/ irreversible): El/ los recursos afectados no
retornan a las condiciones originales a través de ningún medio; cuando el impacto es positivo se considera una
91 Cantidad ( C)
Se refiere a la magnitud el impacto, es decir, la severidad
con la que ocurrirá la afectación y/o riesgo sobre el
recurso, esta deberá estar relacionada con la regularidad
seleccionada
1 (Baja): Alteración mínima del recurso, existe bajo potencial de riesgo sobre el
recurso o el ambiente.
5 (Moderada): Alteración moderada del recurso, tiene potencial de riesgo medio sobre el recurso o el
ambiente.
10 (Alta): Alteración significativa del recurso, tiene
efectos importantes sobre el recurso o el ambiente.
Normatividad (N)
Hace referencia a la normatividad ambiental aplicable al aspecto y/o el