Con este presente trabajo podemos reconocer que en la enseñanza de la química debemos acudir a todos los recursos didácticos que eliminen o disminuyan el desinterés de los estudiantes y los motive, en la química orgánica son promisorios los físicos o virtuales ya que actúan como una herramienta efectiva en el proceso de enseñanza- aprendizaje. Es necesario por lo tanto que los docentes del área de química se capaciten en la utilización de nuevas tecnologías como las aulas tic y otras que permitan visualizar los fenómenos en forma amena y agradable para los jóvenes.
Los modelos moleculares pueden ser considerados como una herramienta poderosa, en la enseñanza de la nomenclatura de la química orgánica en los grados 11. Facilita el proceso de enseñanza-aprendizaje y la comprensión del concepto de tridimensionalidad molecular y los modelos moleculares físicos son un complemento o recurso didáctico aun cuando su rusticidad sea grande como en el caso de bolas de ping pong, icopor y los resortes.
Los modelos virtuales proporcionan muchas ventajas, con relación a otros tipos de modelos más delicados como los físicos. Los estudiantes tienen la oportunidad de construir y manipular, verificar que pasa con la molécula, sin deteriorar su estructura física en forma permanente, como ocurre con una construcción artesanal; el modelo virtual es mas moldeable.
Existe una gran cantidad de materiales disponibles que facilitan el proceso de enseñanza- aprendizaje de la química orgánica. Los nuevos ambientes de aprendizaje pueden motivar a los estudiantes a estudiar con más entusiasmo.
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