Conocer el grado de satisfacción y la opinión sobre las sesiones

En relación a esta dimensión y en función de la primera pregunta se pudo identificar que los estudiantes reconocían las cualidades de la biblioteca de aula y los libros que ahí estaban disponibles, tanto para el aprendizaje de cada uno de ellos, como para abrir su imaginación a medida que iban leyendo. N6: “Lo que yo les diría es que es buena porque nos permite irnos de la realidad, por ejemplo si yo leo un libro me comienzo a imaginar que no estoy en la sala”.

Además los estudiantes destacan que mediante la biblioteca de aula se podían realizar comparaciones y buscar curiosidades, apoyar la escritura y las tareas que les pedían sin recibir apoyo del profesor

N4: “Yo les diría que es buena porque me ayudó a escribir algunos títulos de los cuentos, me fijaba en la tapa del libro y copiaba nomas, ahí pude escribir sin ayuda de la profe”

Estas respuestas reflejan la importancia de utilizar la biblioteca como medio para el aprendizaje, ya que los alumnos la consideran en algunos casos como un apoyo para el aprendizaje y en otros como un material que les permite movilizarse entre lo real y lo fantástico.

En relación a la segunda pregunta se pudo determinar que la respuesta que predomina en función a la pregunta (¿Qué fue lo que más te gustó de la biblioteca?) tiene que ver con la diversidad textual que había, ya que los estudiantes declaran que les gustó la biblioteca porque habían muchos libros, pero lo más importante es que dicen que los libros eran de su agrado.

N1: “A mí lo que más pero más me gustó fue que habían muchos libros que me gustaban, por ejemplo el de los Records Guinness y eso es bacán”.

N6: “Me gustó que habían de todos los libros, por ejemplo habían diarios, recetas, estaba la Gabriela mistral también y había uno de detectives”

Esto da cuenta de uno de los principios expuestos en el marco teórico de esta investigación que habla de los textos auténticos y de la variedad que debe existir en la biblioteca de aula. Además esto también se relaciona con lo

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mencionado por los alumnos en el cuestionario, donde dan a conocer que los textos de la biblioteca de aula les gustó “mucho”.

Por otro lado dentro de esta misma pregunta se destaca la siguiente respuesta N5: “A mí me gustó que a veces yo sola podía intentar leer un libro y venía mi compañera y como sabe que a mí me cuesta un poco más ella me ayudaba”.

El cual demuestra la percepción de una alumna en relación a la biblioteca de aula, puesto que da a conocer que una compañera la ayudaba debido a que a ella le costaba. Esto permite reconocer en primera instancia que la alumna utiliza el libro para leerlo a pesar de las dificultades que pueda tener y que además se acerca una compañera a colaborare con ella. Esto ayuda a inferir que la biblioteca de aula aporta positivamente en el desempeño de los alumnos que presentan dificultades.

En relación a la pregunta n° 3 esta se encuentra dividida en sus respuestas, puesto que los estudiantes dicen que lo que menos les gustó fue:

N1: “Lo que no me gustó fue que a veces el profesor no me dejaba sacar un libro cuando yo quería, yo preguntaba ¿Tío puedo sacar un libro? Él me decía que no y no. O me decía que cuando terminara, pero nosotros terminamos de los últimos”. N2: “A mí no me gustó que no ocupáramos los libros en todas las clases, porque a veces el profesor nos entregaba fotocopias y yo prefiero leer los libros de la biblioteca”

Estas respuestas dan cuenta de cómo los estudiantes perciben el uso de los libros y de cómo les gustaría a ellos poder utilizarlos en diversas ocasiones, no obstante según lo comentado por ellos es el docente quien impide estas acciones. Esto demuestra el desconocimiento que pueden presentar los docentes frente a los beneficios que puede otorgar el estar en contacto directo con los libros de una biblioteca de aula. Este aspecto además es mencionado en los antecedentes de esta investigación.

Por otro lado se ve que los alumnos señalan que aquello que no les gustó fue que en ocasiones se les solicitaba escribir.

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N5 “Ahhh verdad a mí tampoco me gusta escribir, porque yo no sé… si, eso no me gustó”

Esto coincide con lo expuesto en la descripción de la secuencia implementada en este proyecto, donde una de las dificultades evidenciadas tuvo que ver con la negación de algunos estudiantes para realizar actividades escritas, lo cual nuevamente se relaciona con la problemática de esta investigación la que da cuenta de las copias exhaustivas que realizaban los alumnos en las clases de lenguaje. Situación que repercute al momento de querer realizar otro tipo de actividad.

En función de la última pregunta de esta dimensión, referida a las diferencias vistas entre las clases que se realizaban antes y las que se realizaron utilizando la biblioteca de aula, los alumnos dan las siguientes respuestas. N1: “Las de aula son más divertidas, porque nosotros leíamos y eso era como lenguaje, además usted nos hacía el taller de cuenta cuentos y antes las clases eran aburridas, porque el profesor nos hacía leer cosas fomes y nos llenaba la pizarra”. N3 “Si antes leíamos fotocopias y con la biblioteca de aula podíamos ir nosotros mismos a sacar los libros, es como ir al CRA, pero en la sala de nosotros”.

N4 “Las clases del profesor siempre teníamos que copiar de la pizarra por ejemplo las recetas, las noticias, el desarrollo y todas esas cosas, pero ahora nosotros mismos podemos ir y ver los libros”.

Estas respuestas nuevamente reafirman la problemática de esta investigación referida a las copias exhaustivas, además se suma la nula utilización de textos auténticos como apoyo para el aprendizaje. Estas situaciones nuevamente se relacionan con lo comentado por los alumnos en el cuestionario referido a la implementación del proyecto. Puesto que ahí los alumnos detallaban con sus propias palabras que las clases de antes no les gustaban debido a que tenían que escribir mucho. También se puede inferir que esta situación provoca una desmotivación de los alumnos frente a las actividades de escritura, desmotivación que pudo ser evidenciada en alguna de las sesiones realizadas.

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