CONOCIMIENTOS Y CAPACIDADES

Conocimiento y habilidades lingüísticas

Desarrollo de las capacidades lingüísticas y el dominio del lenguaje a través de los conocimientos propios del área.

El alumnado se familiarizará con la terminología propia de las disciplinas de la Historia y la Geografía. A su ver se potenciará la lectura comprensiva mediante la lectura, análisis, y comentario de documentos históricos y geográficos de diferentes tipos. Igualmente se fomentará la capacidad para producir y articular discursos orales y escritos de diversa índole.

Conocimientos y procedimientos matemáticos

Análisis de documentos y empleo del lenguaje matemático

Se fomenta el desarrollo de las capacidades matemáticas a través del análisis de gráficos y representaciones matemáticas con datos históricos o geográficos.

Conocimiento de la naturaleza y las ciencias de la naturaleza

Comprensión y conocimiento del funcionamiento del medio natural

Se fomenta el conocimiento del funcionamiento del medio natural y los conceptos básicos relacionados con el planeta Tierra, el relieve, las aguas, el clima y la vegetación.

Educación tecnológica

Conocimiento y aplicación de las distintas herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación.

Es conveniente llevar a cabo diversas actividades para que los escolares ejerciten el uso de las herramientas que nos ofrecen las nuevas tecnologías de la información y de la comunicación. Señalamos que durante este curso diversos contenidos de algunos temas de 1º ESO se van a trabajar conjuntamente con el departamento de Ciencias Naturales.

ORDEN de 14 de julio de 2016, por la que se desarrolla el currículo correspondiente al

Bachillerato o la Educación Secundaria Obligatoria:

En relación a los temas transversales, la ESO nos ofrece la oportunidad para que alumnado profundice en la concienciación de la igualdad efectiva entre hombres y mujeres a través del estudio del desarrollo de esta en las distintas épocas, contribuyendo así a lucha contra la violencia de género

y a la no discriminación basada en discapacidad o por cualquier condición o circunstancia personal o social.

Desde esta materia se facilitará la resolución de los conflictos pacíficamente, promoviendo los valores de libertad, justicia, igualdad, pluralismo político, democracia, respeto a los derechos humanos y el rechazo a la violencia. Igualmente, se realizarán actividades que permitan desarrollar en el alumnado una actitud de respeto al medio ambiente, al desarrollo sostenible, a la lucha contra los abusos y el maltrato a las personas.

En lo que se refiere a la cultura andaluza:

• Afianzamiento de la identidad andaluza mediante la investigación, difusión y conocimiento de los valores históricos, culturales y lingüísticos del pueblo andaluz.

• Identificación de las realidades, tradiciones, problemas y necesidades de Andalucía.

4. CONTRIBUCIÓN DE LA MATERIA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVE.

En línea con la Recomendación 2006/962/CE del Parlamento Europeo y del Consejo, de18 de diciembre de 2006, sobre las competencias clave para el aprendizaje permanente, esta materia se basa en la potenciación del aprendizaje por competencias, integradas en

los elementos curriculares para propiciar una renovación en la práctica docente y en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Se proponen nuevos enfoques en el aprendizaje y evaluación, que han de suponer un importante cambio en las tareas que han de resolverlos alumnos y planteamientos metodológicos innovadores. La competencia supone una combinación de habilidades prácticas, conocimientos, motivación, valores éticos, actitudes, emociones, y otros componentes sociales y de comportamiento que se movilizan conjuntamente para lograr una acción eficaz.

Las competencias, por tanto, se conceptualizan como un «saber hacer» que se aplica a una diversidad de contextos académicos, sociales y profesionales. Para que la transferencia a distintos contextos sea posible resulta indispensable una comprensión del conocimiento presente en las competencias, y la vinculación de éste con las habilidades prácticas o destrezas que las integran. El aprendizaje por competencias favorece los propios procesos de aprendizaje y la motivación por aprender, debido a la fuerte interrelación entre sus componentes: el concepto se aprende de forma conjunta al procedimiento de aprender dicho concepto. Se adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión Europea. Se considera que «las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo». Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas:

a) Comunicación lingüística (CCL).

b) Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología (CMCT). c) Competencia digital (CD).

d) Aprender a aprender (CAA).

e) Competencias sociales y cívicas (CSC).

f) Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor (SIEP). g) Conciencia y expresiones culturales (CEC).

La enseñanza de las asignaturas de Geografía e Historia tratará de lograr que los alumnos y alumnas adquieran las competencias clave que le permitan alcanzar un desarrollo integral de sus potencialidades como ciudadanos y ciudadanas plenamente conscientes de sus derechos y obligaciones.

El estudio de los diversos textos y fuentes escritas potenciará la adquisición de la comunicación

lingüística (CCL), junto a una metodología activa y participativa. El manejo de las diversas

técnicas de análisis económico y demográfico, referido a los diversos momentos de nuestra Historia, nos facilitará el adquirir la competencia matemática y el estudio de los avances

científicos y tecnológicos (CMCT), manejarlas competencias básicas en la comprensión de los

cambios que dichos avances realizan en las distintas sociedades hispánicas.

Desde esta materia se contribuye al desarrollo de la competencia digital (CD) potenciando el uso de tecnología digital para acceder a las distintas fuentes de información que se emplean en el estudio de nuestra materia y realizar análisis de los hechos históricos que permitan su comprensión. El mundo audiovisual y digital es herramienta imprescindible para conocer nuestro pasado y adquirir los conocimientos básicos para el análisis del mismo.

En el desarrollo de nuestro devenir histórico, continuamente vemos cómo se suceden hechos, causas y consecuencias, esto nos permite profundizar en la competencia de aprender a aprender (CAA), tratando de que nuestros alumnos y alumnas adquieran el hábito de construir modelos de razonamiento basados en el conocimiento de realidades complejas, y llevar a la práctica diaria esos procesos de toma de decisiones adquiriendo opiniones razonadas y sujetas a criterios científicos. El estudio de la materia de Geografía e Historia se ofrece como una gran oportunidad para adquirir los elementos indispensables para tener las competencias básicas de los conocimientos y usos sociales, así como desarrollar y adquirir las normas de comportamiento cívicos que nos hemos dado. El estudio de cómo han cambiado las reglas, modelos, roles y los elementos considerados útiles en el campo de las competencias sociales y cívicas (CSC), nos permitirá tener un mayor grado de madurez

y fomentar un sentido de la iniciativa al comprender y manejar los factores y agentes de los cambios históricos que se producen. Conocer a los individuos precursores y a las colectividades que inciden en el avance de nuestra sociedad nos ayuda a valorar las resistencias que hay que vencer. Nuestros avances en el terreno de la navegación, modelos políticos, arte, derecho, entre otros, son el mejor ejemplo de una sociedad en constante cambio y transformación.

En relación a la competencia Sentido de la iniciativa y el espíritu emprendedor

(SIEP) se incluirán personajes y situaciones históricas que han distinguido por su iniciativa y

espíritu emprendedor, y se destacará la contribución española a los logros históricos universales, dentro de su diversidad, y en concreto de Andalucía, señalando su papel primordial como puente entre civilizaciones y en el descubrimiento, conquista y administración del nuevo Mundo.

El respeto a la diversidad cultural, en todas sus expresiones (CEC) y manifestaciones es trabajo a destacar en la materia, uniendo estos valores de tolerancia y respeto al conocimiento de nuestra propia Historia. La Historia Universal nos muestra magníficos ejemplos de tolerancia, con periodos de persecución e intransigencia.

A continuación vamos a explicar cómo será el desarrollo de las competencias básicas por cursos. COMPETENCIAS BÁSICAS PARA 1º DE ESO.

1. Competencia social y cívica.

– Comprender la aportación que las diferentes culturas han hecho a la evolución de la humanidad. – Reflexionar de forma crítica sobre los hechos y problemas sociales e históricos.

– Escuchar activamente; saber ponerse en el lugar del otro y comprender su punto de vista. – Relacionarse, cooperar y trabajar en equipo.

– Comprender los valores democráticos.

– Entender los comportamientos y las formas de vida en contextos históricos y/o culturales distintos del propio.

2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencias y tecnología.

– Conocer las características del espacio físico en el que se desarrollan la vida y la actividad humana.

– Localizar en el espacio los elementos del medio físico y los acontecimientos históricos trabajados. – Analizar la acción del ser humano sobre el medio e interesarse por la conservación del medio ambiente.

– Aprender a orientarse y a situarse en el espacio, utilizando mapas y planos. – Realizar predicciones e inferencias de distinto nivel de complejidad. - Interpretar escalas numéricas y gráficas.

– Analizar y comparar la información cuantitativa de tablas, listados, gráficos y mapas. – Hacer cálculos matemáticos sencillos para comparar dimensiones, calcular distancias y diferencias horarias.

3. Conciencia y expresiones culturales.

– Desarrollar la sensibilidad para disfrutar con distintas expresiones del patrimonio natural y cultural.

– Valorar la importancia del patrimonio para acceder al conocimiento de las sociedades del pasado. – Interesarse por contribuir a la conservación del patrimonio cultural y artístico.

4. Competencia digital

– Obtener información a través de fuentes de distinta naturaleza: cartográficas, iconográficas, textuales, etc.

– Utilizar los buscadores para localizar información en Internet, siguiendo un criterio específico. – Analizar datos cuantitativos de tablas y gráficas.

– Relacionar, analizar, comparar y sintetizar la información procedente de las distintas fuentes trabajadas.

5. Competencia en comunicación lingüística

– Interpretar textos de tipología diversa, lenguajes icónicos, simbólicos y de representación. – Saber expresar adecuadamente las propias ideas y emociones, oralmente y por escrito. – Utilizar diferentes variantes del discurso, en especial la descripción y la argumentación. – Defender el punto de vista personal con argumentos coherentes y pertinentes.

– Elaborar definiciones de los conceptos estudiados, utilizando la terminología más adecuada en cada caso.

– Escuchar, analizar y tener en cuenta opiniones distintas a la propia con sensibilidad y espíritu crítico.

6. Aprender para aprender.

– Desarrollar el gusto por el aprendizaje continuo y la actualización permanente.

– Buscar explicaciones multicausales para comprender un fenómeno y evaluar sus consecuencias. – Anticipar posibles escenarios o consecuencias de las acciones individuales y sociales.

– Saber comunicar y expresar de forma efectiva los resultados del propio trabajo. – Tomar conciencia de lo que se ha aprendido y de lo que falta por aprender.

7. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor.

– Comprender las actividades planteadas y planificar la estrategia más adecuada para resolverlas. – Saber argumentar de forma lógica y coherente los propios puntos de vista.

– Tomar decisiones y saber escoger la manera de recuperar la información más adecuada en cada caso.

– Hacer un seguimiento de los aprendizajes realizados.

COMPETENCIAS BÁSICAS PARA 2º DE ESO