CONSTATACIÓN INICIAL O PRETEST RESULTADO FINAL O POSTEST DIMENSIÓNES

Alto Medio Bajo Alto Medio Bajo

Cognitiva 0 4 3 6 1 0

Procedimental 0 5 2 6 1 0

El autor evalúa de efectivo, que la mayoría de los oficiales aplican los conocimientos recibidos en los talleres logrando utilizar esta propuesta para obtener solidez en los conocimientos. Lo antes planteado da la posibilidad de percibir un mayor interés por el estudio que realizan, se fueron afianzando sus intereses motivacionales, de conocimientos y prácticos que fueron mejorando la calidad de la preparación, lo cual se constata en todas las visitas realizadas.

La aplicación de la propuesta permite la capacitación de los oficiales, observándose que logran resultados y por tanto están más capacitados y fortalecidos en el trabajo.

La propuesta provoca un cambio importante en el tema investigado, el problema fue solucionado de manera general, transitándose del estado real de la problemática existente hasta la proximidad al estado deseado.

De manera general se aprecian cambios en los Oficiales de Prevención de Menores que atienden niñas, niños y adolescentes con trastornos afectivos conductuales que permiten establecer las siguientes conclusiones parciales partiendo de la comparación final:

 Demuestran una mejor preparación especializada para el cargo y para dirigir el proceso de trabajo preventivo y el cambio educativo.

 Existe mayor organización y planificación del trabajo específico y pueden confeccionar y cumplir con las estrategias de intervención individual y colectiva que permiten una rápida erradicación de los trastornos afectivos conductuales y en las relaciones de trabajo con las demás líneas del MININT y organizaciones de masas.

 El personal que se desempeña como Oficiales de Prevención de Menores en el Municipio de Santa Clara posee dominio de las normativas, y son capaces de implementar en la práctica las orientaciones metodológicas recibidas a pesar de contar con poca experiencia en el trabajo específico con niñas, niños y adolescentes que presentan trastornos afectivos conductuales.

CONCLUSIONES.

 El análisis del marco teórico metodológico que sustenta la capacitación de los Oficiales de Prevención de Menores para el trabajo preventivo con menores con trastornos afectivos conductuales permite afirmar que esta actividad constituye un proceso planificado, organizado, continuo, sistemático y pertinente que como eje transversal de la formación integral, está orientada a favorecer un cambio en el conjunto de conocimientos, habilidades, capacidades para lograr la prevención en función de desarrollar en los sujetos cualidades positivas que les posibilite controlar y autorregular su conducta.

 El diagnóstico aplicado evidencia la necesidad de realizar las capacitaciones de manera sistemática, dadas las carencias que muestran los Oficiales de Prevención de Menores en la utilización de las normas de trabajo y orientaciones metodológicas, la mayoría de los muestreos arrojan desconocimiento en conceptos fundamentales e inexperiencia de los encuestados evidenciando que precisan de momentos de intercambio. Además se aprecia que para los Oficiales de Prevención de Menores de la muestra seleccionada la elaboración de las estrategias es difícil de realizar por no contar con los conocimientos necesarios.

 La propuesta está concebida como un sistema de talleres de capacitación para que los Oficiales de Prevención de Menores perfeccionen el trabajo, la cual se caracteriza en lo fundamental por desarrollarse utilizando técnicas de participación-activación, el trabajo en grupo y la búsqueda de conocimientos partiendo de experiencias concretas.

 Los evaluadores externos consultados coinciden en que la propuesta es novedosa y puede resolver las necesidades de la capacitación de estos oficiales.

 El análisis de los resultados de la aplicación del experimento pedagógico confirma que la propuesta aplicada provoca el cambio esperado pues los Oficiales de Prevención de Menores demuestran una mejor preparación especializada para el cargo y para dirigir el proceso de trabajo preventivo y el cambio educativo. Existe mayor organización y planificación del trabajo específico y pueden confeccionar y cumplir con las estrategias de intervención individual y colectiva que permiten una evolución de los menores con trastornos afectivos conductuales y en las

relaciones de trabajo con las demás líneas del MININT y organizaciones de masas. Poseen dominio de las normativas, y son capaces de implementar en la práctica las orientaciones metodológicas recibidas a pesar de contar con poca experiencia en el trabajo específico con niñas, niños y adolescentes que presentan trastornos afectivos conductuales.

RECOMENDACIONES.

1. Continuar profundizando en la búsqueda de alternativas para mejorar la capacitación de los Oficiales de Prevención de Menores.

2. Introducir los resultados alcanzados a través de la participación en reuniones metodológicas y de orientación y por la vía de la publicación científica.

3. Extender la propuesta a través de su instrumentación a otros municipios de acuerdo al diagnóstico realizado.

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ANEXO 1

Guía de Observación inicial.

Objetivo: Determinar las características y principales problemas de las capacitaciones de los oficiales de prevención.

Unidad de observación: Los Oficiales de Prevención de Menores.

Aspectos a tener en cuenta:

 La programación de las capacitaciones. Sistematicidad requerida.

 La experiencia para ejecutar con la efectividad necesaria las funciones estipuladas en los documentos.

ANEXO 2