instrumentos Duración: 8 sesiones
Aprendizajes esperados
Aplica la clasificación organológica de los instrumentos para construir aerófonos y cordófonos.
Ejecuta piezas en ensamble empleando los instrumentos construidos.
Competencias en Habilidades Digitales
Creatividad e innovación, y Comunicación y colaboración
Productos
Instrumento musical construido por el alumno. Dibujo de grupo instrumental.
Dibujo de algún instrumento regional de México.
Investigación sobre música regional de México, exposición de la investigación.
Materiales y recursos
Instrumentos musicales diversos de la comunidad.
Para la construcción de la guitarra: caja de cartón pequeña con tapa, una liga resistente, palito de madera de 15 cm. Decorado: pinturas de agua, pincel, o papeles de colores y pegamento líquido (blanco).
Para la construcción de la flauta de pan: cinco botellas de plástico del mismo tamaño sin tapa, cinta adhesiva, pegamento líquido (blanco), agua. Decorado: pinturas de agua, pincel. Para construir instrumentos se puede consultar:
C. Saitta, El luthier en el aula. Alejandro Pérez S., Música para armar.
Para conocer los instrumentos se recomienda Antología de música
y músicos del mundo de la UNESCO.
Nociones y procesos formativos
Se pretende que el alumno se apropie de las nociones de ensamble instrumental, improvisación, creación y clasificación organológica de los instrumentos (idiófonos, cordófonos y aerófonos). Las situaciones de aprendizaje se orientan al desarrollo de las capacidades expresivas y creativas del alumno para promover la autorregulación de sus valores, limitaciones y desafíos.
Actividades de inicio Duración: 2 sesiones Sesión 1
• Se muestra a los alumnos diversos instrumentos musicales para detonar la lluvia de ideas.
Recomendaciones didácticas
El bloque III es el segundo de los bloques propuestos para la exploración de la práctica instrumental, en el cual el alumno ha seguido una secuencia gradual e individual en el aprendizaje de algún instrumento musical, sin embargo en este bloque se sugiere tener un acercamiento a otros instrumentos musicales que haya en la escuela, en la comunidad o construidos por los estudiantes para incorporarlos a la práctica instrumental cotidiana: crear, improvisar y registrar pequeñas composiciones, así como comprender, valorar y vivenciar las diversas formas de hacer música.
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Secundaria / Artes
- ¿Han visto algunos de estos instrumentos? - ¿Con qué criterios podríamos agruparlos? - ¿Qué posibilidades sonoras tiene?
• Clasificar los instrumentos propuestos en: idiófonos, cordófonos y aerófonos, y recordar las características de cada uno. Recordar clasificación de Sachs y Hornbostel:
http://es.wikipedia.org/wiki/Hornbostel-Sachs
Sesión 2 Contextualización y expresión
• Se divide al grupo en equipo para explorar las posibilidades sonoras de los instrumentos que serán proporcionados por el profesor. Cada equipo asigna a un encargado de tocar el instrumento nuevo. Para la elección se toma en cuenta su capacidad interpretativa.
• Se retoman melodías de la práctica instrumental cotidiana y se incorporan nuevos instrumentos. Comentan la sensación sonora que les produce el cambio.
Planificación: El desarrollo de las actividades
La práctica instrumental es un proceso largo y gradual que se desarrolla de forma cotidiana a lo largo del curso; las actividades sugeridas se dirigen a integrar elementos que complementan la exploración, conocimiento
y valoración de las diversas posibilidades que existen de hacer música en las distintas sociedades. Las actividades de inicio se orientan a retomar los contenidos que se abordaron en primer grado, bloque IV Clasificación de Sachs y Hornbostel, en donde se exploró la forma de clasificar los instrumentos musicales y explorar las posibilidades sonoras de nuevos instrumentos musicales. Como parte de los objetivos del curso se pretende que el alumno valore y viva el proceso de construcción de instrumentos, para lo cual se proponen las actividades de desarrollo. El desarrollo de las actividades complementa la práctica instrumental en la cual se aborda el conocimiento y uso de la notación musical convencional que se desarrolla a lo largo del bloque.
Actividades de
desarrollo Duración: 3 sesiones Sesiones 3 y 4
• En equipos construirán instrumentos musicales con materiales de reciclaje, con el apoyo del profesor. Eligen alguno de los siguientes:
Cordófono guitarra
• Una caja de cartón de tamaño medio con tapa, que servirá como caja de resonancia (caja de zapatos o galletas). • Decorar la caja con dibujos, papel de diferentes clases o
recortes. Luego rodear la caja con una liga gruesa para que no se rompa. Colocar entre la caja y la liga una rama o un palo de madera acostado, que sirva de puente para levantar un poco la cuerda.
• Para producir melodías se puntea la liga al mismo tiempo que se pisa en diferentes partes, produciendo sonidos de diferente altura.
Recomendaciones para la evaluación
El docente puede recabar información que le permita observar la forma en que el alumno se ha apropiado de los conceptos básicos de la práctica instrumental cuando se le solicite ejecutar los sonidos con la rítmica y valor adecuados, de acuerdo con su instrumento, los cuales utilizará no sólo al ejecutar su instrumento, si no al ponerle como reto crear e improvisar melodías con otros instrumentos.
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Planificación: El desarrollo de las actividades
Es importante que en las actividades de cierre el alumno explore las posibilidades del instrumento que construyó y desarrolle su capacidad creativa al improvisar melodías con el mismo, que exponga a sus compañeros sus creaciones para realizar juicios críticos en torno a las composiciones, en los cuales deberá aportar elementos que permita mejorar las creaciones.
Aerófono flauta de pan
• Los alumnos llevan cinco botellas de plástico del mismo tamaño. Las decoran con pintura de agua y las dejan secar. Luego las unen de la parte superior y de la inferior con pegamento o cinta adhesiva, una al costado de la otra; una vez unidas, con un embudo verter cuidadosamente diferentes cantidades de agua de modo que al soplar las boquillas produzca sonidos de diferente altura.
Sesión 5
• Se divide al grupo en equipos y con los instrumentos construidos cada equipo improvisará alternadamente una frase melódica sobre frases rítmicas propuestas y ejecutadas por algún alumno.
• Mientras el equipo improvisa los demás escuchan.
Recomendaciones para la evaluación
El desarrollo auditivo se verá reflejado en los juicios críticos que desarrolle el alumno a través de la discriminación auditiva al escuchar las improvisaciones de sus
compañeros, podrá argumentar si ésta se ejecuta en el compás propuesto, la calidad del sonido en la ejecución, etcétera. Las creaciones sonoras y la interpretación instrumental constituyen pruebas tangibles del proceso de aprendizaje. En el trabajo de investigación es importante tomar en cuenta la calidad y veracidad de la información recabada, que se realice el dibujo de los instrumentos de la región y se muestre y se comente el ejemplo de música por región.
Actividades de
cierre Duración: 3 sesiones Sesión 6
• Después de escuchar música de diversos estilos y regiones del mundo el grupo responde en equipos: ¿Qué instrumento predomina? ¿Qué sensaciones o emociones les provoca esa música? ¿Cómo se imagina a los que la ejecutan? Los alumnos dibujan cómo se imagina al grupo instrumental de cada audición.
Sesiones 7 y 8
• En equipos realizan una investigación sobre algunos instrumentos tradicionales por regiones de México (región de sureste, de la península de Yucatán, del centro, del occidente, del Bajío, del centro-norte y del norte). Recomiende el uso de la web para complementar la investigación.
• Se realiza un dibujo de los instrumentos, que mostrará y comentara con el grupo. Podrá conseguir alguna grabación en donde se utilicen éstos y comentar sobre las características de la región.
Evaluación
• Los alumnos entregarán individualmente un instrumento musical hecho por ellos mismo con materiales reciclables, y presentán ante el grupo alguna melodía que hayan compuesto, ejecutada con el instrumento que construyeron. Participan en alguno de los ensambles instrumentales con sus instrumentos o con alguno diferente que le proporcione el profesor.