CONTEXTO SOCIAL

Sistema educativo abierto Sistema educativo abierto

Sistema educativo abierto

Red de sistemas educativos abiertos Ambiente Ambiente Profesor Estudiantes Administrador Red de conocimiento Red de servicios Web-internet2 Agente Agente Agente Agente Bases de

conocimiento conocimientoBases de

Red de aprendizaje (Profesores, estudiantes,

administradores)

Lenguaje para la escenificación

Para facilitar al profesor el diseño de diversos escenarios educativos, utiliza- mos el estándar internacional educativo tecnológico de LD de IMS, así como el desarrollo de un editor basado en este estándar, que fue realizado por un estudiante de maestría.

Multiagentes

Para hacer una plataforma adaptable a las necesidades de los estudiantes en el proceso de aprendizaje, recurrimos a los conceptos y técnicas de la inteligencia artificial: los mutiagentes. El principio de estos sistemas es que están basados en conocimiento; por lo tanto, tienen capacidad de aprender dinámicamente de su entorno y de adaptarse a los cambios. Además, tienen la capacidad de colaborar para resolver problemas más complejos que no podrían hacer de manera aislada.

Todos estos conceptos, técnicas y herramientas son campos de investigación en el área de ciencias de la computación y que nosotros retomamos para darle una orientación educativa, considerando nuestra premisa básica: que las sociedades de la información son la nueva plata- forma educativa.

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En este proyecto, centramos nuestro interés en el desarrollo de una plataforma educativa-tecnológica flexible y adaptativa enfocada a la edu- cación superior, que utiliza de manera general las TIC. Nuestro propósito concreto consiste en ofrecer herramientas educativo-tecnológicas a los

Introducción

El mundo globalizado actual cuenta con una organización de sistemas inter- conectados en redes mundiales, todo ello gracias a los avances de las TIC. Un medio de almacenamiento abierto, gran capacidad de procesamiento, el intercambio de información y la comunicación global casi instantánea y per- manente sin importar distancias y horarios son características de estas TIC. Por su naturaleza abierta, también se pueden destacar por su creciente com- plejidad social que encierra una contradicción e incertidumbre en el manejo de la información y las comunicaciones.

En el ámbito de la educación, la interconexión de sistemas educativos ha permitido extender la formación a través de nuevos espacios virtuales más flexibles que los presenciales. Cada vez más, los estándares y las plataformas educativas facilitan la organización, el diseño, la programación y el inter- cambio de cursos, conocimiento, materiales, para ofrecerlos a comunidades educativas sin importar la distancia o los horarios. Actualmente, es evidente el impacto que se tiene con el uso de la Web en la educación.

A la par de este desarrollo diseñado para la educación formal en la Web, el avance de las tecnologías y los medios de comunicación va creando es- pacios informales para el almacenamiento e intercambio de conocimiento implícito y explícito, como son las redes sociales. La aparición de este nuevo espacio informal ha puesto en dificultades a los sistemas educativos forma- les en general, ya sea a los que apoyan la modalidad presencial o aquellos que emplean alguna plataforma o un sistema para la gestión del aprendizaje, conocido por sus siglas en inglés como LMS (Learning Management Sys- tem), debido a la pérdida del control, autoridad, secuencia, de la instrucción de los estudiantes.

Por un lado, los sistemas organizados actuales se basan en un modelo educativo centrado ya sea en el alumno, el aula o en un sistema y, en algunos casos, se complementa con un programa tutorial empleado por un profesor, tutor o facilitador, quien guía el aprendizaje de los estudiantes. Desde esta perspectiva, se consideran sistemas cerrados. Por otro, existe en internet una gran cantidad de información expuesta por otras autoridades fiables o no, por

lo que no necesariamente es confiable y útil. Sin embargo, se trata de un espa- cio informal más participativo que permite generar conocimiento a través de la socialización. En esta perspectiva se considera un sistema abierto.

La intención de conjuntar estos dos sistemas-espacios, cerrado-formal y abierto-informal, este último al que no se puede evitar el acceso de los es- tudiantes, es incorporar a estos dos espacios educativos (formal e informal) uno nuevo llamado “espacio personal”, que es un espacio colaborativo-social y se desarrolla con base en las características y habilidades del estudiante. El espacio personal tiene como objetivo gestionar el aprendizaje acorde con las necesidades propias de cada estudiante, llevar un seguimiento del alumno, así como de los recursos formales e informales que emplee para su instrucción. El modelo del espacio personal se muestra en la figura 2.

Es importante mencionar que se trata de un proyecto interdisciplinario e interinstitucional en el que intervienen investigadores de la UNAM y la Uni- versidad de Guadalajara. Espacio formal (programa educativo estructurado en un LMS) Espacio informal (acceso a la red de información y servicios de interacción de la web) Programa, conocimiento, información, historial Espacio

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Espacio personal

Aprendizaje: Acción personal

que depende de las características y habilidades propias del estudiante

Colaborativo Social

In document Investigacion Innovacion (página 179-183)