Contrastación de hipótesis - Presentación de resultados de las variables

Capítulo IV: Resultados

4.1. Presentación de resultados de las variables

4.1.3. Contrastación de hipótesis

4.1.3.1. Hipótesis alterna

Los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013; distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, porque; no describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografías científicas.

4.1.3.2. Hipótesis nula

Los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013; no distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación, porque;

describen, critican y orientan el conocimiento científico, respaldado por bibliografía científica.

4.1.3.3. Decisión estadístico

Como 0.928978565 es la media aritmética, que equivale a 46%, ubicándose en la categoría Aceptablemente (A), significa que los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013; medianamente distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, porque; aceptablemente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica. Es decir, ni se acepta ni se rechaza la hipótesis planteada.

4.2. Discusión

De acuerdo al estudio realizado, los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013, se ubican en la categoría Aceptablemente (A), significa que; medianamente distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, porque; medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica, como dice Barriga C. (s. f.).

Dando respuesta al primer objetivo específico, se logró identificar los efectos que ocasionan el uso de textos no científicos, en la elaboración de los proyectos de investigación científica. Es así en el gráfico N° 35 del PIC - 35; observamos 12 contenidos con 1 ítems (j), que significa En Gran Medida (EGM), quiere decir que describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica, luego; 1 ítems (i), que significa Aceptablemente (A), quiere decir que medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica y por último 8 ítems (a, b, c, d, e, f, g, h), que significa No Observado

(NO), quiere decir que no describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografía científica. Finalmente, al utilizar el estadístico descriptivo de media aritmética se obtiene 0.55, que significa Aceptablemente (A), quiere decir que medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica. A pesar que predomina la mayor cantidad de ítems valorizados en 0, como se muestra en el siguiente gráfico.

Fuente: Aplicación de lista de cotejo del PIC-35

Dando respuesta al segundo objetivo específico, se logró determinar las causas de la falta de hábito de lectura de literatura científica en la elaboración de los proyectos de investigación científica. Es así en el gráfico N° 44 del PIC - 44; observamos 4 contenidos con 7 ítems (a, d, e, g, h, i, j), que significa En Gran Medida (EGM), quiere decir que describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica, luego; 0 ítems, que significa Aceptablemente (A), quiere decir que medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica y por último 3 ítems (b, c, f), que significa No Observado (NO), quiere decir que no describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografía científica. Finalmente, al utilizar el estadístico descriptivo de media aritmética se obtiene 1.4, que significa Aceptablemente (A), quiere decir que medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica. A pesar que

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 a 1 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0.417 b 0 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0.333 c 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 d 1 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0.417 e 1 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0.417 f 0 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0.333 g 1 0 2 0 0 0 2 0 0 0 0 0 0.417 h 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 i 1 1 2 1 1 1 2 1 1 1 1 1 1.167 j 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 0.55 MEDI A ARI TMÉTI CA

APLI CACI ÓN DE LI STA DE COTEJO EN PI C - 35

predomina la mayor cantidad de ítems valorizados en 2, como se muestra en el siguiente gráfico.

Fuente: Aplicación de lista de cotejo del PIC-44

Dando respuesta al tercer objetivo específico, se logró resaltar el valor gnoseológico de la epistemología en la construcción de los proyectos de investigación científica. Es así en el gráfico N° 06 del PIC - 06; observamos 4 contenidos con 8 ítems (a, b, d, e, f, g, i, j), que significa En Gran Medida (EGM), quiere decir que describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica, luego; 1 ítems (c), que significa Aceptablemente (A), quiere decir que medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica y por último 1 ítems (h), que significa No Observado (NO), quiere decir que no describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografía científica. Finalmente, al utilizar el estadístico descriptivo de media aritmética se obtiene 1.7, que significa En Gran Medida (EGM), quiere decir que describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica. De esta forma se ve el valor gnoseológico de la epistemología en una investigación científica, como se muestra en el siguiente gráfico.

1 2 3 4 a 2 2 2 2 2 b 0 0 0 0 0 c 0 0 0 0 0 d 2 2 2 2 2 e 2 2 2 2 2 f 0 0 0 0 0 g 2 2 2 2 2 h 2 2 2 2 2 i 2 2 2 2 2 j 2 2 2 2 2 1.4 MEDIA ARITMÉTICA

APLICACIÓN DE LISTA DE COTEJO EN PIC - 44

Fuente: Aplicación de lista de cotejo del PIC-06 1 2 3 4 a 2 2 2 2 2 b 2 2 2 2 2 c 1 1 1 1 1 d 2 2 2 2 2 e 2 2 2 2 2 f 2 2 2 2 2 g 2 2 2 2 2 h 0 0 0 0 0 i 2 2 2 2 2 j 2 2 2 2 2 1.7 MEDIA ARITMÉTICA

APLICACIÓN DE LISTA DE COTEJO EN PIC - 06

Conclusiones

 De un total de 50 Proyectos de Investigación Científica se obtiene 0.928978565 de la media aritmética, que equivale a 46%, ubicándose en la categoría Aceptablemente (A), donde los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013; medianamente distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, porque; medianamente describen, critican y orientan las bases teóricas con bibliografía científica.

 Los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013, distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica por las siguientes causas: no describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografías científicas.

 La epistemología es un insumo básico para la no distorsión del contenido científico en todas las ramas de la ciencia.

 De los 50 Proyectos de Investigación Científica, 4 PICs (2, 5, 6, 39), se encuentran En Gran Medida (EGM), quiere decir que no hay distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, que se ubica en un 8% de un total de 100%.

 De los 50 Proyectos de Investigación Científica, 46 PICs (1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20, 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30, 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 40, 41, 42, 43, 44, 45, 46, 47, 48, 49, 50), se encuentran en Aceptablemente (A), quiere decir que hay medianamente distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, que se ubica en un 92% de un total de 100%.

 Finalmente, de los 50 Proyectos de Investigación Científica, 0 PICs, se encuentran en

No Observado (NO), quiere decir que hay distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, que se ubica en un 0% de un total de 100%.

Recomendaciones

 Los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional de Huancavelica, deben dedicarse con mayor énfasis a la lectura analítica de bibliografías científicas.

 Los catedráticos, de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de Huancavelica; deben orientar a los alumnos de pre grado metodológicamente, científicamente y filosóficamente en los Proyectos de Investigación Científica.

 Los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de Huancavelica; deben seleccionar textos confiables para la elaboración de los Proyectos de Investigación Científica.

 Los egresados de las diferentes carreras profesionales de la Universidad Nacional de Huancavelica; no deben recurrir a páginas webs de internet sin garantía.

Referencias Bibliográficas

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MATRIZ DE CONSISTENCIA

TÍTULO: EPISTEMOLOGÍA EN LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA EN LA ESCUELA PROFESIONAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA DE LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE HUANCAVELICA

PROBLEMA OBJETIVO HIPÓTESIS

1. Problema general:

¿Por qué los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de Huancavelica; distorsionan el contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, periodo 2010 - 2013?

1. Objetivo general:

Determinar las causas de la distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 - 2013.

2. Objetivo específico:

a. Identificar las causas de la distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 - 2013.

b. Describir las causas de la distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica, por los egresados de la Escuela Profesional de Educación Primaria, de

1. Hipótesis alterna:

2. Hipótesis nula:

la Facultad de Educación, de la Universidad Nacional de Huancavelica, periodo 2010 – 2013.

orientan el conocimiento científico, respaldado por bibliografía científica.

VARIABLES METODOLOGÍA

 Variable Independiente: No describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografía científica.

 Variable Dependiente: Distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica.

1. Tipo de investigación: Básica. 2. Nivel de investigación: Explicativa.

3. Diseño: Ex – post – facto correlacional.

Oi Od

Dónde:

Oi = No describen, critican ni orientan las bases teóricas con bibliografía científica.

Od = Distorsión del contenido epistemológico de los proyectos de investigación científica.

4. Muestra: 50 proyectos de investigación.

5. Muestreo: Intencional.

6. Método general:

-Método científico

7. Métodos específicos:

-Método Ex – post – facto.

-Método bibliográfico – documental.

8. Técnicas:

- Técnica de observación.

- Técnica de análisis de contenido. - Técnica del fichaje.

9. Instrumentos:

-Lista de cotejo. -Ficha bibliográfica.

FICHA BIBLIOGRÁFICA N° 01

Título de Proyectos de Investigación Científica: “Los factores socio-económicos y la comprensión lectora en los alumnos del 5° grado de la I. E. N° 36010 de Santa Ana – Huancavelica”.

Autor (es) de Proyectos de Investigación Científica: Matamoros M. y Huacaychuco S. A.

N° de control: 683 Código Dewey: T. L. UNH – ED. P – 2010 Lugar: Hemeroteca de la UNH. Hora: 11:30 a.m. Fecha: 03/08/2017.

Nombres de los investigadores: - POMA PONGO, Abel Antonio.

- YALLICO CAMACLLANQUI, Nehemías.

FICHA BIBLIOGRÁFICA N° 02

Título de Proyectos de Investigación Científica: “Analfabetismo e inequidad de género en la comunidad campesina de Callqui Chico del distrito y provincia de Huancavelica”.

Autor (es) de Proyectos de Investigación Científica: Huiza J. A.

N° de control: 684 Código Dewey: T. L. UNH – ED. P – 2010 Lugar: Hemeroteca de la UNH. Hora: 11:30 a.m. Fecha: 03/08/2017.

Nombres de los investigadores: - POMA PONGO, Abel Antonio.

Listando las tesis para aplicar la lista de cotejo en Hemeroteca - UNH.

Brindis de honor después de sustentar la tesis en el auditorio de la FED – UNH.

Agradecimiento hacia los jurados después del brindis de honor en el auditorio de la FED – UNH.

In document Epistemología en los proyectos de investigación científica en la escuela profesional de educación primaria de la Universidad Nacional de Huancavelica (página 122-149)