Ho= No existen diferencias significativas en el nivel de rendimiento académico entre el grupo control y el experimental en la prueba de entrada. H1= Existen diferencias significativas en el nivel de rendimiento académico entre el grupo control y el experimental en la prueba de entrada.
Cuadro 10: Descriptivo de medias Prueba de entrada de muestras independientes prueba de entrada
grupos Media N
Desviación
estándar Mínimo Máximo RENDIMIENTO
académico
control 15,11 19 2,132 10 18
experimental 14,31 26 2,093 10 17
72 Fuente: Elaboración propia con SPSS
Cuadro 11: Resumen de contrastes de hipótesis: Muestras independientes prueba de
entrada.
Hipótesis nula Prueba Sig. Decisión
1
La distribución de ENTRADA grupos control y experimental es la misma entre las categorías de grupos. Prueba U de Mann-Whitney para muestras independientes 0,214 Conserve la hipótesis nula.
Se muestran significaciones asintóticas. El nivel de significancia es ,05.
73
De la tabla anterior se puede observar que el valor sig. Bilateral es= 0.214 entonces; siendo p mayor que el valor 0.05, se puede decir que no existen diferencias significativas entre el grupo control y grupo experimental en la prueba de entrada dado que ambos grupos recibieron la metodología tradicional en sus procesos de enseñanza aprendizaje.
En resumen, se puede inferir con un nivel de significación mayor a 0.05 (p=0,214) que, si bien es cierto que el grupo control tiene ligeramente un mejor promedio en salida en comparación al grupo experimental (la diferencia es de 0.8 puntos). Sin embargo, se acepta la hipótesis nula y se rechaza la alterna y se puede afirmar que el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Fotografía de la Facultad de Arquitectura de la UNAS, comparado a los estudiantes de la Escuela de Artes, no son diferentes significativamente.
74
Prueba de salida de muestras independientes.
Ho= No existen diferencias significativas en el nivel de rendimiento académico entre el grupo control y el experimental en la prueba de salida. H1= Existen diferencias significativas en el nivel de rendimiento académico entre el grupo control y el experimental en la prueba de salida.
Cuadro 12: Estadísticas de muestras independientes prueba de salida
Estadísticas de muestras independientes prueba de salida
GRUPOS N Media Desviación estándar Media de error estándar RENDIMIENTO académico control 19 15,68 1,600 ,367 experimental 25 16,84 1,625 ,325
Fuente: Elaboración propia con SPSS
75
Cuadro 13: Resumen de contrastes de hipótesis: Muestras independientes prueba de salida Resumen de contrastes de hipótesis: Muestras independientes prueba de salida
Hipótesis nula Prueba Sig. Decisión
1
La distribución de
RENDIMIENTO académico GC y GE es la misma entre las
categorías de GRUPOS.
Prueba U de Mann- Whitney para muestras independientes ,019 Rechace la hipótesis nula. Se muestran significaciones asintóticas. El nivel de significancia es ,05.
Fuente: Elaboración propia con SPSS Conclusión:
De la tabla anterior se puede observar que p= 0.019, entonces; siendo p<= 0.05, se puede decir que existen diferencias significativas entre el grupo control y grupo experimental.
En resumen, se puede inferir con un nivel de significación menor a 0.05 (p=0,019) que, el grupo experimental tiene mejor promedio en salida en comparación al grupo de control. La diferencia es de 1.16 puntos. Por lo tanto, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la alterna y se puede afirmar que el uso del portafolio digital educativo influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del curso de Fotografía de la Facultad de Arquitectura de la UNAS, 2017.
76 Prueba de muestras relacionadas.
Ho= No existen diferencias significativas en el nivel de rendimiento académico entre la prueba de entrada y de salida en el grupo experimental. H1= Existen diferencias significativas en el nivel de rendimiento académico entre la prueba de entrada y de salida en el grupo experimental.
Estadística general de muestras relacionadas grupo experimental
Media N Desviación estándar Media de error estándar Par 1
ENTRADA Grupo Experimental 14,28 25 2,031 ,406 SALIDA Grupo Experimental 16,84 25 1,625 ,325 Fuente: Elaboración propia con SPSS
77
Gráfico 14: Prueba de muestras relacionadas antes y después G. Experimental.
Fuente: Elaboración propia con SPSS
Cuadro 14: Resumen de contrastes de hipótesis: Estadística general de muestras relacionadas grupo experimental
Hipótesis nula Prueba Sig. Decisión
1 La mediana de las diferencias entre ENTRADA Grupo Experimental y SALIDA Grupo Experimental es igual a 0. Prueba de Wilcoxon de los rangos con signo para muestras relacionadas ,000 Rechace la hipótesis nula.
Se muestran significaciones asintóticas. El nivel de significancia es ,05. Fuente: Elaboración propia con SPSS
78 Conclusión:
De la tabla anterior se puede observar que Sig. = 0.000, el cual es menor a 0.05, se rechaza la hipótesis nula y se acepta la hipótesis alterna del investigador para decir con un margen de error de menos del 5 % que existen diferencias significativas en el rendimiento académico, entre la prueba de entrada y de salida en el grupo experimental. La diferencia es de 2.56 en escala vigesimal.
En resumen, se puede inferir con un nivel de significación menor a 0.05 (p=0,000) que, el grupo experimental tiene mejor promedio de notas en la prueba de salida en comparación con la prueba de entrada. Por lo tanto se puede afirmar que el uso del portafolio digital educativo influye significativamente en el rendimiento académico de los estudiantes del grupo experimental pertenecientes al curso de Fotografía de la Facultad de Arquitectura de la UNSA, 2017.