4.1 SELECCIÓN Y VALIDACIÓN DE LOS INSTRUMENTOS
4.4.2. CONTRASTE ESTADÍSTICO
Efecto del software AutoCAD sobre el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo técnico.
B.1. Comparación de resultados generales entre pre y postest por grupos de estudio.
H1: La aplicación del software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Ho: La aplicación del software AUTOCAD no tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
2. NIVEL DE SIGNIFICACIÓN: 5%
3. ESTADÍSTICO: PRUEBA DE WILCOXON
Tabla 1:
COMPARACIÓN DE RESULTADOS GENERALES ENTRE PRE Y POST
TEST POR GRUPO DE ESTUDIO
Figura 1: Grupo Experimental
GRUPO MEDICION Media N Desviación típ. Z p
CONTROL pretest 9,33 40 2,37 -3,61 0,000 postest 9,65 40 2,43 EXPERIMENTAL pretest 17,45 40 2,92 -4,00 0,000 postest 17,85 40 2,54
Figura 2: grupo Control
4. DECISIÓN: Dado que p<0,05 se rechaza la Ho.
5. CONCLUSIÓN: Hay evidencia de una mejora significativa del aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico como resultado de la aplicación del software AutoCAD enlas mediciones antes y después, siendo mayor en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
B.2. COMPARACIÓN DE RESULTADOS GENERALES ENTRE POST TEST SEGÚN GRUPO DE ESTUDIO
1. HIPÓTESIS GENERAL
H1:
La aplicación del software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Ho:
La aplicación del software AUTOCAD no tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
2. NIVEL DE SIGNIFICACIÓN: 5%
3. ESTADÍSTICO: PRUEBA DE MANN-WHITNEY
Tabla 2
COMPARACIÓN DE RESULTADOS GENERALES ENTRE POST TEST SEGÚN GRUPO DE ESTUDIO
MEDICION GRUPO Media N Desviación típ. Z p
POST-TEST CONTROL 40 9,65 2,43
-7,35 0,000
EXPERIMENTAL 40 17,85 2,54
Figura 3 Comparación del post-test por grupo de estudio
4. DECISIÓN: Dado que p<0,05 se rechaza la Ho.
4. CONCLUSIÓN: Hay evidencia de un efecto significativo en el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico en las mediciones antes y después según grupo de estudio, como resultado de la aplicación del software AutoCAD, siendo mayor en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
4.4.2.2. OBJETIVO
4.4.2.2.1. OBJETIVO ESPECÍFICO 1
Efecto del software AutoCAD sobre sobre el aprendizaje de la expresón gráfica en Dibujo técnico en 2 dimensiones 8(2d).
B.3. Comparación de resultados generales entre pre y postest en dimensiones (2 D) en el grupo.
1. HIPÓTESIS
H1: 1. La aplicación del software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje del dibujo en 2D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Ho: 1. La aplicación del software AUTOCAD no tiene un efecto significativo en el aprendizaje del dibujo en 2D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
2. NIVEL DE SIGNIFICACIÓN: 5%
Tabla 3
COMPARACIÓN DE RESULTADOS GENERALES ENTRE PRE Y POST TEST EN 2 DIMENSIONES (2D) EN EL GRUPO EXPERIMENTAL
Figura 4: MEDICIÓN 2D
DIMENSIÓN MEDICIÓN Media N Desviación típ. Z p
2D pretest 13,90 40 1,72
-1,73 0,080
postest 14,05 40 1,54
4. DECISIÓN: Dado que p>0,05, no se rechaza la Ho
5.CONCLUSIÓN:No hay evidencia de un efecto significativo en el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico en DOS DIMENSIONES (2D) las mediciones antes y después según grupo de estudio, como resultado de la aplicación del software AutoCADen el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Hay evidencia de cambio significativo de las mediciones antes y después en 3D, siendo mayor en postest.
4.4.2.2.2. OBJETIVO ESPECÍFICO 2
Efecto del software AutoCAD sobre el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo técnico en 3 dimensiones (3D)
B.4. Comparación de resultados generales entre pre y postest en 3 dimensiones (3D)en el grupo experimental
1. HIPÓTESIS
H1: 2. La aplicación de software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje del dibujo en 3D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Ho: La aplicación de software AUTOCAD no tiene un efecto significativo en el aprendizaje del dibujo en 3D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
2. NIVEL DE SIGNIFICACIÓN: 5%
3. ESTADÍSTICO: PRUEBA DE WILCOXON
Tabla 4
COMPARACIÓN DE RESULTADOS GENERALES ENTRE PRE Y POST TEST EN 3 DIMENSIONES (3D)EN EL GRUPO EXPERIMENTAL
Figura 5: MEDICIÓN 3D
4. DECISIÓN: Dado que p<0,05 se rechaza la Ho
5. CONCLUSIÓN: Hay evidencia de un efecto significativo en el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico en tres DIMENSIONES (3D) las mediciones antes y después según grupo de estudio, como resultado de la aplicación del software AutoCAD siendo mayor en el postestdel grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
AREA MEDICIÓN Media N Desviación típ. Z p
3D pretest 3,55 40 1,47
-2,50 0,01
postest 3,80 40 1,16
4.5 DISCUSIÓN DE RESULTADOS
La presente investigación de diseño cuasi experimental ha logrado concretar los efectos del software AutoCAD como herramienta virtual de representación sobre el desarrollo de la expresión gráfica en Dibujo Técnico en dos dimensiones (2D) de figuras planas y tres dimensiones (3D) de los sólidos y sus proyecciones ortogonales en los estudiantes del primer ciclo de la Facultad de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma.
En este propósito el estudio se relaciona con el curso introductorio sobre Dibujo para Ingeniería que es obligatorio para todos los estudiantes del primer año de ingeniería Industrial donde el desarrollo de las clases se efectuó con el software AutoCAD 2014, considerando que es un programa de dibujo asistido por computadora para dibujar en dos y tres dimensiones. AutoCAD logra gestiona una base de datos de entidades geométricas (puntos, líneas, arcos, etc.) con la que se ha podido operar a través de una pantalla gráfica en la que se muestran estas entidades, en el llamado editor de dibujo. El estudiante ha conocido de una manera práctica los comandos y herramientas, para que pueda realizar dibujos informáticos, planos industriales, etc. en consecuencia se han desarrollado habilidades manuales, conocer las aplicaciones del software educativo AutoCAD y a interpretar dibujo especializado en construcción expresado en aprendizaje de la Expresión Gráfica en Dibujo Técnico,
Los estudiantes han logrado desarrollar la capacidad espacial y de abstracción, así como el conocimiento de las técnicas de representación gráfica, mediante aplicaciones de diseño asistido por ordenador, su importancia radica en que la Expresión Gráfica constituye un lenguaje universal de comunicación para el desarrollo de cualquier actividad de ingeniería o arquitectura.
En conclusión, los resultados en forma global han sido satisfactorios, el software AutoCAD es un programa versátil y potencial de graficación, es una herramienta básica para dibujar en arquitectura, ingeniería, diseño industrial, topografía, cartografía, geología, electricidad, electrónica; permite dibujar con precisión, corregir, copiar y modificar, los elementos gráficos, sin embargo, hay
evidencia de una mejora significativa en el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico sobre el aprendizaje de la expresión gráfica, donde las diferencias de medias del grupo experimental 17.85 respecto al grupo control es 9.65 son estadísticamente significativas, del mismo modo se evidencia una mejora significativa en el aprendizaje de Dibujo Técnico en tres DIMENSIONES (3D), sin embargo las diferencias de las medias en el grupo experimental no se evidenciauna mejora significativa en el aprendizaje de Dibujo Técnico en dos dimensiones (2D) probablemente debido a la carencia de experiencia de campo, de habilidades de visualización e interpretación, los estudiantes han tenido dificultad en comprender los dibujos de construcción presentados en 2D.
Conclusiones
Primero. Hay evidencia de una mejora significativa del aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico como resultado de la aplicación del software AutoCAD en las mediciones antes y después, siendo mayor en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Segundo. No hay evidencia de una mejora significativa en el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico en DOS DIMENSIONES (2D) las mediciones antes y después según grupo de estudio, como resultado de la aplicación del software AutoCAD en el grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Tercera. Hay evidencia de una mejora significativa en el aprendizaje de la expresión gráfica en Dibujo Técnico en tres DIMENSIONES (3D) las mediciones antes y después según grupo de estudio, como resultado de la aplicación del software AutoCAD siendo mayor en el postest del grupo experimental en los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
Recomendaciones
1. La Universidad Nacional de Educación Enrique Guzmán y Vallea través del Programa de Extensión Universitaria programe cursos talleres para los usuarios participantes en el aprendizaje de las nuevas tecnologías de información y comunicación.
2. La Universidad en general debe incluir en su plan de estudios las enseñanzas del AutoCAD y otros software similares; como soporte y herramienta de la enseñanza de múltiples asignaturas: Física, Matemáticas, Estadística, entre otras.
3. Se sugiere a las autoridades educativas promuevan el manejo adecuado de software educativos como un asistente en el proceso de aprendizaje de los estudiantes.
4. Teniendo en cuenta que la modelación gráfica constituye una herramienta fundamental de apoyo a la toma de decisiones técnicas vinculadas a un determinado problema planteado, es importante que la formación Matemática que reciben los estudiantes sea amplia y requiere además de una mayor articulación con las disciplinas del plan de estudio que reciben los estudiantes.
5. Un factor en contra e incluso una causa de deserción universitaria es la indecisión y falta de conocimiento en el manejo de programas computacionales por parte de los estudiantes. Aspecto que puede ser tomado en cuenta para investigaciones posteriores.
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Apéndice 1: MATRIZ DE CONSISTENCIA
TITULO:APLICACIÓN DEL SOFTWARE AUTOCAD Y SU EFECTO EN EL APRENDIZAJE DE LA EXPRESIÓN GRÁFICA EN DIBUJO TÉCNICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER CICLO DE INGENIERÍA INDUSTRIAL DE LA UNIVERSIDAD RICARDO PALMA - 2014. SILVANO FLORENCIO CÁRDENAS JESÚS
PROBLEMA OBJETIVOS HIPOTESIS VARIABLE Y
DIMENSIONES
METODOLOGIA / INSTRUMENTOS P.GENERAL
¿Cuál es el efecto del software AUTOCAD en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma - 2014?
P.ESPECIFICOS
1. ¿Cuál es el efecto del software AUTOCAD en el aprendizaje del dibujo en 2D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería
Industrial de la
Universidad Ricardo Palma - 2014?
2. ¿Cuál es el efecto del software AUTOCAD en el aprendizaje del dibujo en 3D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería
Industrial de la
O. GENERAL
Determinar el efecto del software AUTOCAD en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma - 2014
O.ESPECÍFICOS
2. Precisar el efecto del software AUTOCAD en el aprendizaje del dibujo en 2D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma – 2014.
3. Determinar el efecto del software AUTOCAD en el aprendizaje del dibujo en 3D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma - 2014
H.GENERAL
La aplicación del software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje de la Expresión Gráfica de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma –
2014.
H.ESPECIFICAS
1. La aplicación del software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje del dibujo en 2D de los estudiantes del primer ciclo de Ingeniería Industrial de la Universidad Ricardo Palma –
2014.
2. La aplicación de software AUTOCAD tiene un efecto significativo en el aprendizaje del dibujo en 3D de los estudiantes del primer ciclo de
V. INDEPENDIENTE: Software AUTOCAD V.DEPENDIENTE Aprendizaje de la Expresión Gráfica (Dibujo Técnico) Dimensiones 1. Dibujo en 2D 2. Dibujo en 3D Tipo: Aplicativo Diseño: Cuasi experimental Dos grupos: - Experimental - De control Instrumentos: - Programa - Prueba de Evaluación
Apéndice 2: OPERACIONALIZACION DE VARIABLES MATRIZ INSTRUMENTAL
VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ITEMS INSTRUMENTOS
VARIABLE INDEPENDIENTE EL SOFTWARE AUTOCAD
AutoCAD es, un programa para realizar dibujos y planos a escala.
Es un software CAD (Diseño Asistido por Computadora), utilizado para realizar dibujo en 2D (dos dimensiones) y 3D (tres
dimensiones)
-GESTION DE BASE DE DATOS -MANEJO DEL SOFTWARE
1. Conocimiento y manejo del software AutoCAD para un proceso pedagógico orientado a lograr aprendizajes de habilidades de dibujo técnico
2. Interacción de información en las sesiones de aprendizajes entre docente y estudiante.
3. Interacción de los estudiantes a través de órdenes llamados comandos y herramientas del software.
4.Operación y manejo a través de una pantalla gráfica en el que se muestran las entidades: línea, círculo, arcos, polígonos, etc.
VARIABLE DEPENDIENTE APRENDIZAJE DE LA EXPRESION GRÁFICA EN
DIBUJO TÉCNICO La expresión gráfica es el
arte de comunicar ideas, sentimientos y sensaciones
a través del dibujo, desde una idea muy simple, hasta
una muy compleja
DIBUJO EN 2D
Dibuja usando el comando Line líneas perpendiculares 1
PRUEBA DE EVALUACIÓN
Dibuja usando el comando Line ángulos y bisectrices 2
Dibuja usando el comando Line líneas paralelas, 3
Dibuja usando el comando Line cuadrados y rectángulos 4
Dibuja con el comando line utilizando coordenadas 5
Dibuja usando el comando line una figura geométrica 6
Con el comando mirror realiza una copia simétrica 7
Dibuja con el comandopolygon y circle 8
Dibuja con el comandoellipse y circle 9
Con el comando copy realiza una copia de una figura 10
Utiliza el comandoarrayrectangular para copiar dibujos uniformemente distribuidos
11
Utiliza el comando array polar para copiar dibujos uniformemente distribuidos
12
Utiliza el comandotrimpararecortar entidades de dibujo 13
Usa el comandofillet para crear esquinas redondeadas 14
Usa el comando chamfer para crear esquinas con chaflanes
15
DIBUJO EN 3D
Modela un cubo y en su caras dibujar elipses 16
Modela con el comando line una figura en 3D 17
Modela con el comando line y ellipse una figura en 3D 18
Modela con el comando line y ellipse desde vistas ortogonales
19
Apéndice 3: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
PRUEBA ESCRITA
Universidad Ricardo Palma- Facultad de Ingeniería ESCUELA PROFESIONAL DE INGENIERÍA INDUSTRIAL
AREA DE EXPRESIÓN GRÁFICA
Con el soporte del Software de Ingeniería dibujar y/o modelar gráficamente las siguientes preguntas.
Utilizar propiedades (tipo de línea). Dimensionar sólo la pregunta 20 Puntaje: 0-20
1. Con el comando LINE trazar el segmento AB. Desde el punto exterior C trazar una perpendicular al segmento dado.
2. Con el comando LINE dibujar los lados del ángulo ABC. Con el comando LINE trazar la bisectriz de dicho ángulo.
3. Con el comando LINE, trazar la recta AB. Con el comando offset trazar una paralela a 10 de la recta AB
4. Con el comando LINE, y actuando el modo de referencia ORTHO trazar un cuadrado de lado 100 y un rectángulo de lados 100 x 80.
5. Con el comando LINE, grafique consecutivamente los siguientes puntos: @35<0 ; @35<60 ; @35<-60 ; @35<0 @35<-120 ; @35<-60 ; @35<-180 ; @35<-120 ; @35<120 ; @35<180 ; @35<60 ; @35<120. A B A B A B C
6. Con el comando LINE, representar gráficamente la figura
7. Con el comando MIRROR realizar una copia simétrica de cualquier figura en la pantalla gráfica
8. Con el comando POLYGON, dibujar un hexágono de 100 de distancia entre caras. Con el comando CIRCLE y sobre el punto central del hexágono dibujar un círculo de radio 30