La Convivencia Escolar

Tiene como objetivo generar un ambiente de aprendizaje sano con respeto, tolerancia, solidaridad y cooperación entre todos los integrantes del grado, grupo o institución sin tener en cuenta sus rasgos físicos o preferencias. desde allí se forman personas de mejor convivencia esta y la familiar son las más importantes no queriendo decir que la social y de comunidad no lo sean . (Ecured Cu, 2019)

Recomendaciones para promover una convivencia armónica

 Discusiones y debates entre alumnos, experiencias de solidaridad y responsabilidad, experiencia para resolver los conflictos desarrollando la comunicación, mediación, negociación y la reflexión así como experiencias que les ayuden a tomar decisiones de forma democrática. (Ecured Cu, 2019)

 Unión de todo el profesorado, sin fisuras, a la hora de abordar el problema, con Implicación de todo el claustro en caso de conflictos. Intervención de profesorado especialista. Creación de nuevos perfiles del profesorado, con formación especializada para mejorar la intervención con alumnos conflictivos. Prevención y tratamiento (Ecured Cu, 2019)

 Fomentar desde edades tempranas la educación en valores éticos y morales, de manera que favorezcan la formación de niños y adolescentes en el respeto y la tolerancia (Ecured Cu, 2019)

 Formación sobre autoestima y confianza. Trabajo cooperativo. Resolver los problemas en cuanto aparezcan Atención personal al alumno que padece las situaciones violentas. Motivación y aumento de la autoestima de los alumnos conflictivos (Ecured Cu, 2019)

 Orientación personal de cada alumno en un ambiente de confianza, sinceridad y libertad responsable (Ecured Cu, 2019)

 Desde la familia enseñar a los hijos a ser los protagonistas en la búsqueda de soluciones. Colaborar en la construcción de valores basados en el esfuerzo personal como la perseverancia, la constancia, la voluntad (Ecured Cu, 2019)

controlarse emocionalmente (Ecured Cu, 2019)

 Impedir que los hijos accedan a contenidos de la TV, los videojuegos e Internet inadecuados a su edad, ofreciéndoles alternativas. Evitar la sobreprotección para sus hijos (Ecured Cu, 2019)

 Mayor interés de los padres por las funciones que le corresponden en el espacio educativo. Revalorización de los centros escolares como lugares de enseñanza y de formación (Ecured Cu, 2019)

Importancia de la convivencia escolar

Con el fin de aportar en este adecuado ambiente escolar, se espera que nuestros niños puedan ser capaces de reflexionar en torno a las consecuencias de sus acciones: en este punto la autorregulación tiene un papel fundamental ya que permitirá que, al lograrla, pueda obtener mejor resultados de sus decisiones aportando a un adecuado ambiente. (Mujeres y mas, 2014)

Un punto importante en un adecuado ambiente escolar es el desarrollo de la empatía en nuestros niños. La empatía es la capacidad que tiene una persona para ponerse en el lugar del otro, pero no solo imaginar cómo sería estar en el lugar de su compañero/a sino que siendo capaz de sintonizar con el tono emocional de éste otro. El desarrollo de esta habilidad en nuestros niños/as es un gran desafío, porque va a ser determinante en las relaciones futuras que nuestro hijo/a mantenga y va a propiciar un mejor ajuste social en el futuro. Los niños aprenden a empalizar al estar

en contacto con otros niños: al jugar, compartir, conversar, etc. (Mujeres y mas, 2014)

La tecnología y los juegos que motivan al desempeño individual, merman la posibilidad de empatizar ya que para anteponerme a las reacciones de otro o para comprender lo que siente debo tener contacto directo mediante la interacción cara a cara y el olvidado: mirar-a-los-ojos-mientras-hablamos (Mujeres y mas, 2014)

Como padres tenemos una gran tarea en aportar a una sana convivencia escolar, ya que los niños/as aprenden los patrones de resolución de conflicto y la forma de responder frente a las dificultades, de lo que observan de las figuras significativas (sus padres y familia) (Mujeres y mas, 2014)

Comúnmente los niños observan a sus padres y “heredan” de éstos la manera de responder frente a la frustración o a las dificultades. (Mujeres y mas, 2014)

Por esto es muy efectivo el ir guiando a nuestros niños sobre las posibles soluciones y la importancia del respeto a las personas. Esta transmisión valórica que parte en casa, será la base de la construcción que haga el niño/a desde su propia exploración del mundo que lo rodea. (Mujeres y mas, 2014)

Es importante que los niños/as sientan la cercanía afectiva de sus padres, cuando un niño se siente considerado por sus padres y respetado en sus ritmos individuales, es sin duda, un niño/a que va a buscar vínculos similares en los entornos que frecuenta. Así también será motivador de este tipo de relaciones respetuosas, practicará lo aprendido en casa en su relación con los pares y promoverá que se haga lo mismo, siendo un líder positivo innato. (Mujeres y mas, 2014)

la búsqueda de soluciones frente a los pequeños conflictos que deberán solucionar a diario, en la búsqueda de su propias metas con respecto al trabajo escolar y de ir conociendo los diferentes aspectos de sí mismos y de los otros. (Mujeres y mas, 2014)

Somos actores centrales en la construcción de un adecuado entorno para nuestros hijos y una adecuada contención emocional para ellos, lo que experimenten será lo que repliquen y busquen en el futuro. (Carolina, 2014)

Las relaciones con la maestra

Para el niño la maestra es un ser especial, admirada por lo que sabe, respetada, pues puede ser tan severa o más que la madre, y se le hace más caso. Pues se dedica exclusivamente a ocuparse de los niños y a jugar con ellos. El niño que se adapte bien a la escuela hablará con sus padres de su maestra y le contará, a su vez, a la maestra acontecimientos de la vida familiar. No debe sorprender esta falta de discreción. Cuando menos separados estén la escuela y el hogar. Mejor irá todo, pues estos dos mundos diferentes, estos dos polos de la vida del niño. son complementarios y ninguno puede sustituir al otro. (Ruíz, 2010)

Si se producen problemas, la maestra sabrá indicar a los padres lo que haya observado. Estos deben tener siempre en cuenta su opinión, pues está preparada para conocer el carácter, los problemas o las dificultades de los niños que tiene a su cargo, gracias a su trabajo, y puede que hasta por las confidencias que un niño puede atreverse a hacer en el centro infantil.

Las relaciones con otros niños. (Ruíz, 2010)

Las relaciones con otros niños

Un niño bien adaptado a su medio escolar tendrá buenas relaciones con sus compañeros. Por supuesto, habrá discusiones, puede que hasta bofetadas, pero que no serán demasiado graves, porque forman parte del juego. No hay que olvidar que cuanto menos se inmiscuyan los padres en los asuntos que tienen los niños entre sí, mejor. Por supuesto, en el centro de educación inicial los niños hasta se podrían dar 9 patadas y el más pequeño podría recibir más, pero también es cierto que cuanto más reciba, antes aprenderá a no dejarse y a defenderse. Evidentemente, será necesario intervenir cuando se esté en presencia de un elemento anormal o peligroso, aunque es previsible que la propia escuela lo haga antes que cualquier padre. (Ruíz, 2010)

La escuela es el segundo mundo del niño. Es él mismo quien elige a sus compañeros, encuentra a su amigo(a) intimo(a), a los miembros de un pequeño grupo de unos diez niños y niñas que se invitan mutuamente a su casa para celebrar los cumpleaños. Siempre es bueno alentar estos encuentros, invitar al compañero que pide el niño o dejarle ir a su casa. Ello demuestra que existe una armonía entre la escuela y el hogar y que el niño no separa por completo ambos mundos, sino que los une con un mismo lazo afectivo. (Ruíz, 2010)

Normas de convivencia escolar

Respetar las normas de convivencia es muy importante para evitar muchos

 Trato con respeto y amabilidad a mis compañeros, compañeras y maestros.  Brindo mi ayuda a los compañeros que la necesitan.

 Pido permiso para entrar y salir del aula de clases.

 Pido las cosas que necesito con un “Por favor” y “Gracias”.

 Respeto el turno de hablar de mis compañeros y espero mi turno con atención.  Respeto las pertenencias ajenas.

 Cuido y mantengo con limpieza mi salón, incluyendo el material que hay en él.  Pongo la basura en su lugar.

 Coopero y participo en los trabajos por equipo.  Mantengo limpia y aseada mi apariencia personal.

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