6.7 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
6.7.11 COORDINACIÓN CON EL GOBIERNO SECCIONAL
La Unidad Educativa Experimental a Distancia Extensión Guayzimi por estar ubicado en el cantón Nangaritza, de la Provincia de Zamora Chinchipe. Se recurrió al Municipio de Nangaritza ubicado en la ciudad de Guayzimi se habló con el Ing. Patricio Quezada técnico de la Unidad Ambiental, donde se compartió varias ideas y la predisposición del gobierno municipal para colaborar en lo que se refiere a manejo de desechos sólidos de manera particular la basura. También hizo conocer la frecuencia, cobertura y horas diarias de recolección que a continuación se detalla.
TABLA 6. 8 FRECUENCIA, COBERTURA Y HORAS DIARIAS DE RECOLECCIÓN
Recorrido y capacidad del vehículo recolector Día de recolecció n Horas diarias de recolección Número de viajes
Guayzimi Zurmi Nuevo Paraíso
Total 257 Kilómetros
(Orquídeas)
Lunes 6h:00-15h:30 1 (O) 1 (O) 2.00 71 Kilómetros Martes 6h:00-14h:00 1(l) 1(l) 2.00 70 Kilómetros(Santa
Elena)
Miércoles 6h:00-15h:00 1(O) 1(O) 2.00 142 Kilómetros cada 8 días
300 Kilómetros cada 15 días
Jueves 6h:00-16h:00 1(I) 1(I) 1(I) 3.00
70 Kilómetros Viernes 6h:00-14h:00 1(O) 1(O) 2.00 70 Kilómetros (Santa
Elena)
Sábado 6h:00-15h:00 1(O) 1(O) 2.00 Capacidad del vehículo
Recolector No. Viajes/ sem 6.00 6.00 1.00 13.00 Volúmen= 1.50 x 3.00x1.50 m3 = 6.75m3 Volúmen/ sem (m3) 40.50 40.50 6.75 87.75 Densidad basura Compactada = 0.465 Ton/m3 Peso/sem (Ton) 18.83 18.83 3.13 40.80
Fuente: Municipio de Nangaritza
98
TABLA 6. 9 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
Actividades Enero
2012
Febrero 2012 1 2 3 4 1 2 3 4
Detección de necesidades del colegio, para el emprendimiento del proyecto
X
Elaboración del borrador del proyecto X
Aprobación del borrador del proyecto para la ejecución por parte del rectorado de la institución colegial
X
Aprobación por parte del instructor de tesis. De la UTE X
Desarrollo del proyecto X
Capacitación mediante conferencias a cerca de la clasificación de la basura a los estudiantes de la institución
X X
Conformación de una directiva para pedir apoyo físico y profesional en la rama de protección del medio ambiente a instituciones competentes, para las próximas charlas
X
Coordinación con los miembros de recolección de basura de la municipalidad
X
Coordinar con los comerciantes de chatarra para fijar fechas de comercialización
X
Coordinar con personas que trabajan agricultura para que adquieran en fechas determinadas la basura orgánica, que les servirá de compostajes
X
Coordinar con el municipio para la entrega de botellas plásticas recolectadas
X
Definir un grupo rotativo de estudiantes que apoyarán en el aseo a la persona encargada del aseo
X
Evaluación del proyecto X
Duración total del proyecto 1 mes 15 días
Fuente: Cronograma de actividades
99
TABLA 6.12UTILIZACIÓN DE RECURSOS
ASIGNACIÓN DE RECURSOS POR ACTIVIDAD
ACTIVIDAD Aporte estudiante Aporte organización beneficiaria Otros Aportes TOTAL 1.1 Alumno – maestro capacitador 20,00 USD 20,00 1.2 Elaboración de documentos consultas y otros. 10 USD --- 10 USD
1.3Transporte interno 20 USD 20 USD
1.3 Refrigerio 15USD 15 USD
1.4 Compra de material de escritorio, compra de un computador portátil
820 USD 820USD
1.5 Infocus Aporte del
colegio
Total 865 USD
Fuente: Utilización de recursos
100 BIBLIOGRAFÍA
ARGUELLO Mejía Anita (2008) Gestión y Conservación del Suelo PROPAD
CAMP G. William y DUOYHERTY B. Thomas (2000) Manejo de Nuestros Recursos Naturales
CONSTITUCIÓN de la República del Ecuador 2008
CURTIS Helena BARNES N. Sue, SCHNEK Adriana FLORES Graciela (2000) Biología sexta edición en español
ECALADA Reyes Marco (1984). Fundación Natura EDUNAT II
GISPERT Carlos (2006) Diccionario Océano Uno
GÓMEZ Orca Domingo (2000). Evaluación de Impacto Ambiental.
FUNDACIÓN NATURA1987 de Ecuador
NEBEL Bernard J. y WRIGHT Richard T. (2000) Ciencias Ambientales Ecología y desarrollo sostenible sexta edición
OROZCOBarrenetxca Carmen, SERRANO I Pérez (2003). Contaminación Ambiental, una visión desde la química.
PÁEZ Núñez Roberto (2008) Evaluación de Procesos Ambientales UTE
PIEDRA Rodríguez Jorge, SILVA Rodríguez Juan Gabriel (2008). Gestión y conservación de los recursos naturales de la UTE
101 SPILAUS, (1966).La contaminación ambiental
102 WEBGRAFÍA http://www.monografías.com/trabajos11/recibas.shtml Acceso 22/11/2011 http://html.rincondelvago.com/contaminacion-del-agua_11.html Acceso 24/01/2012 http://www.monografias.com/trabajos31/contaminacion-suelo/contaminacion- suelo.shtml. Acceso26/01/2011 http://www.monografias.com/trabajos13/infinal/infinal.shtml Acceso 24/01/2012 http://html.rincondelvago.com/contaminacion_5.html. Acceso24/01/2012 http://dspace.ups.edu.ec/bitstream/123456789/672/3/CAPITULO%20I.pdf. Acceso/03/08/2012 http://www.internatura.org/estudios/reciclar/r_vidrio.html Acceso27/01/2012 http://es.wikipedia.org/wiki/Pl%C3%A1stico Acceso 27/01/2012 http://www.enbuenasmanos.com/articulos/muestra.asp?art=232. Acceso 09/09/2012 http://www.bibliotecasvirtuales.com/biblioteca/articulos/abrahambastidaaguilar/aireq uerespiramos.asp. Acceso 09/09/2012 http://www.cti.espol.edu.ec/maestros/Proyectos_ATEES/copol/causas.htm#B. Acceso26/09/2012 http://es.wikipedia.org/wiki/Basura#Clasificaci.C3.B3n_de_los_residuos. Acceso 20/11/2012
ANEXOS Anexos 1
El presente cuestionario fue aplicado a los 25 estudiantes y 5 profesores con las mismas preguntas.
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
CARRERA: Licenciatura en Ciencias de la Educación Mención Ecología y medio Ambiente
CUESTIONARIO – DIRIGIDA A LOS PROFESORES
Problemática a investigarse. El manejo inadecuado de la basura y su influencia en el medio ambiente en la Unidad Educativa Experimental a Distancia de Zamora Chinchipe Extensión Guayzimi.
PREGUNTAS DE DIAGNÓSTICO
A continuación se presenta una serie de ítems para que sean respondidos por usted. Lea detenidamente cada enunciado, marque una sola alternativa con una X dentro de la casilla correspondiente.
1. La Basura inorgánica tiene más probabilidades de contaminación al medio ambiente que la orgánica.
Si No
¿Por qué?...
2. Considera usted que los basurales a cielo abierto sean generadores de una diversidad de agentes patógenos como microbios, bacterias, entre otros
Si No
¿Por qué?...
3. Los principales actores que producen basura son:
Adultos
Toda la ciudadanía
4. Cree usted que las moscas, mascotas que recurren a un basural, sean principales portadores de enfermedades
Si
No¿Por qué?...
5. La acumulación de desechos sólidos en los puntos de recolección de basura, causa un mal aspecto y olores desagradables al sector es responsabilidad de:
Gobiernos seccionales
Colegio
De la cooperación de todos los habitantes.6 La incineración de la basura es uno de los métodos de tratamiento de la basura, influye en la contaminación del medio ambiente.
Directamente
Indirectamente
Las dos anteriores.7Todos los desechos que se generan en el colegio pueden contaminar el suelo, agua y el aire.
Si
No¿Por qué?...
8. ¿Algunas enfermedades son causadas por la basura, afecta principalmente al ser humano especialmente a?
Niños
Adultos
Las dos anteriores9. ¿Qué sectores son más afectados por la basura?
Agua, suelo y aire
Petróleo, sector automotriz
La obra publica10. Tienen conocimiento que la basura en el agua contamina y destruye todos los seres vivientes acuáticos tales como: peces, algas, ballenas, etc.
Sí conocen
No conocen
Tienen dudas11. El cambio continuo del clima se debe al comportamiento desordenado del hombre con la naturaleza como: la introducción de gases tóxicos al ambiente entre otros.
Si
No¿Por qué?...
Anexo 2
UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA EQUINOCCIAL SISTEMA DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
Institución educativa a ser aplicada: Unidad Educativa Experimental a Distancia Extensión Guayzimi
OBJETIVO:
Observar el manejo inadecuado de la basura generado por el personal de la institución y su influencia en la contaminación del medio ambiente
FICHA DE OBSERVACIÓN
Observador: ……….. Fecha: Tiempo
Criterios a observarse: SI NO A veces
1. Colaboran todo el personal que labora en la institución, en la recolección de la basura en los respectivos basureros.
2. Los basureros se encuentran ubicados en lugares de fácil acceso.
3. En los exteriores del edificio hay presencia de basura que haya sido arrojada en tiempos anteriores.
4. Durante las actividades educativas dentro de las aulas y pasillos hay restos de basura dispersos
5. En el área del colegio, hay la presencia de insectos, mascotas y otros que son atraídos por la presencia de basura.
6. Existe la colaboración de gobiernos seccionales en lo que respecta a recolección de basura a su debido tiempo y dotación de basureros.
7. Los profesores inculcan a sus estudiantes sobre las causas y efectos que la basura produce al medio ambiente.
8. En la recolección de los desechos, existe en el establecimiento una clasificación. (Orgánicos, inorgánicos).
9. Los depósitos de desechos existentes en el establecimiento permiten una recolección clasificatoria.
Nota:
OBSERVACIÓN:
____________________________________
Anexos 3
Edificio de la Unidad Educativa Experimental a Distancia de Guayzimi
Se observa la basura expuesta al aire libre vulnerable a ser regada o manipulada fácilmente por cualquier persona, animales y otros.
Observación desde un punto más distante al basurero listo para ser recolectado por el recolector del municipio de Nangaritza.
Equipo de cómputo y el Infocus que fue facilitado de la institución para las charlas.
Desarrollo de las charlas con los estudiantes sobre las causas, efectos y la implementación del reciclaje de la basura como una medida de conservar el medio ambiente.
Anexos 3 GLOSARIO
Agua.- Líquido incoloro, inodoro e insípido, compuesto por dos volúmenes de hidrógeno y uno de oxígeno (H 4 O). Se solidifica a 0 °C y hierve a 100 °C.
Aire.- Mezcla de gases que constituyen la atmósfera. El aire es un fluido incoloro, inodoro, constituido por nitrógeno (78 % del volumen total del aire), oxígeno (21%), argón (0,93%) y anhídrido carbónico (0,03%). Además de estos componentes tiene vapor de agua.
Acidificación. - Dar propiedades ácidas a cuerpos que no las tienen.
Biodegradable.- De las sustancias que pueden ser transformadas en otras químicamente más sencillas.
Contaminación Ambiental.- Inclusión, en el medio ambiente o en los animales, de microorganismos o sustancias nocivas que alteran el equilibrio ecológico, provocando trastornos en el medio físico y en los organismos vivos o el hombre.
Contaminar.- Alterar la pureza de los alimentos, las aguas, el aire, etc., con gérmenes patógenos o sustancias nocivas para la salud.
Ecosistema.- Conjunto de seres vivos y sustancias inertes que actúan recíprocamente intercambiando materiales. Funciona como un sistema cerrado por lo que respecta a la materia y como un sistema abierto para la energía que procede del Sol. En un e. se distinguen elementos bióticos productores (vegetales y bacterias quimicosintéticas), bióticos consumidores (herbívoros y carnívoros) y factores abióticos (agua, oxígeno, sustancias orgánicas, etc.).
Fenólico.- Sustancias antisépticas C6H5OH) que se extrae de los aceites de alquitrán.
Hábitat.- Conjunto de factores ambientales en los que vive, de un modo natural, una determinada especie animal o vegetal.
Fauna.- Conjunto de especies animales que habitan en determinados ambientes y territorios.
Flora.- Conjunto de especies vegetales que pueblan determinados territorios y ambientes.
Lixiviación.- Proceso de arrastre por el agua de lluvia de los materiales solubles o coloidales de los horizontes superiores de un suelo a horizontes más profundos.
Molécula.- Asociación de átomos, eléctricamente neutra, que forma una estructura estable.
Ozono.- Estado alotrópico del oxígeno, O 5 . Gas oxidante, estable sólo a temperaturas muy altas. Se forma por acción de descargas eléctricas en atmósfera de oxígeno. Se encuentra en la estratosfera y, al absorber los rayos ultravioleta más nocivos, constituye la defensa más eficaz para el mantenimiento de la vida terrestre. En la actualidad la capa de o. está amenazada por la acción de los clorofluorometanos usados como propelentes.
Oxidación.- Acción y efecto de oxidar u oxidarse. Se aplica a toda reacción química que implica una disminución de electrones, aunque el agente causante no sea el oxígeno.
Vertedero.- Lugar por donde se vierte algo, y especialmente las basuras o escombros.