4. DISEÑO INSTRUCCIONAL
4.3. Desarrollo
4.6.2. Criterios de evaluación para la segunda actividad
La segunda actividad consiste en la exploración por parte de los estudiantes con la herramienta de Realidad Aumentada, en este orden de ideas, la actividad se evalúa de la siguiente manera:
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Prueba intermedia: Cada estudiante que compone el equipo de trabajo responde una evaluación para determinar los conocimientos obtenidos sobre el tema que le correspondió explorar.
Exposición: Cada equipo de trabajo debe elegir uno o dos estudiantes que deberán exponer al resto de la clase, haciendo uso del cartel, el tema que le correspondió estudiar, cabe aclarar que los estudiantes sólo se especializaron en un tema de estudio ya que el propósito de la exposición es generar conocimientos a partir de la interacción con el grupo de estudio y luego hacer una puesta en común para generar conocimientos con todos los compañeros de clase.
Sobre la base de las consideraciones anteriores, los criterios de evaluación para la segunda actividad de la clase, deben dividirse en cuatro grupos que son los que se trabajan en la clase como lo mencionamos anteriormente.
4.6.2.1. Criterios de evaluación del Grupo 1
El tema a abordar por el Grupo 1 son los huesos del cráneo y la siguiente tabla muestra los criterios de evaluación del tema.
PRUEBA INTERMEDIA Conoce e identifica la función que cumple los huesos del cráneo.
Ubica los cuatro huesos más importantes que constituyen el cráneo (frontal, parietal, temporal y occipital).
Reconoce las características y la función que cumple la mandíbula.
Tabla 7
4.6.2.2. Niveles de dominio para el Grupo 1
Para determinar el nivel de conocimientos adquiridos por parte del Grupo 1 sobre los huesos del cráneo se maneja una escala valorativa que va de cero (0) a cinco (5) como lo muestra la siguiente tabla.
VALOR NIVEL INDICADORES
0 Deficiente
No identifica ni conoce la función que cumplen los huesos del cráneo.
No ubica los huesos que conforman el cráneo.
No reconoce las características y la función que cumple la mandíbula.
1-2 Insuficiente
Tiene conocimiento escaso y/o erróneo sobre la función que cumple los huesos del cráneo.
Ubica de manera errónea los huesos que conforman el cráneo.
El conocimiento sobre las características y la función que cumple la mandíbula es escasa y/o errónea.
3 Aceptable
El conocimiento sobre la función que cumplen los huesos del cráneo es incompleta.
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Las características y la función que cumple la mandíbula se presenta de manera incompleta.
4 Sobresaliente
Manifiesta un grado de comprensión sobre la función que cumple los huesos del cráneo.
Ubica los huesos más importantes que conforman el cráneo.
Tiene dominio sobre las sobre las características y la función que cumple la mandíbula.
5 Excelente
Identifica y describe con sus propias palabras la función que cumple los huesos del cráneo.
Ubica los cuatro huesos más importantes que conforman el cráneo.
Describe con sus propias palabras las características y la función que cumple la mandíbula.
Tabla 8
4.6.2.3. Criterios de evaluación del Grupo 2
El tema a abordar por el Grupo 2 son los huesos del tronco, en consecuencia, la siguiente tabla muestra los criterios de evaluación del tema.
PRUEBA INTERMEDIA Conoce e identifica las partes en las que se dividen la caja torácica.
Describe la ubicación la columna vertebral e identifica las partes en las que se divide.
Reconoce la importancia que tiene la columna vertebral para el funcionamiento del cuerpo humano.
Tabla 9
4.6.2.4. Niveles de dominio para el Grupo 2
Para determinar el nivel de conocimiento adquirido por parte de los estudiantes del
Grupo 2 sobre los huesos del tronco se maneja una escala valorativa que va de
cero (0) a cinco (5) como lo muestra la siguiente tabla.
VALOR NIVEL INDICADORES
0 Deficiente
El estudiante no identifica las partes en las que se divide la caja torácica.
El estudiante no reconoce ni describe la ubicación de la columna vertebral.
El estudiante no identifica ni describe las partes en las que se divide la columna vertebral.
El estudiante no reconoce la importancia que tiene la columna vertebral para el funcionamiento del cuerpo humano.
1-2 Insuficiente
El estudiante identifica de manera precaria y/o errónea las partes en las que se divide la caja torácica.
El estudiante reconoce e identifica la ubicación de la columna vertebral de manera precaria y/o errónea.
El estudiante describe las partes en las que se divide la columna vertebral de manera precaria y/o errónea.
El estudiante maneja un concepto precario y/o erróneo sobre la importancia que tiene la columna vertebral para el funcionamiento del cuerpo humano.
3 Aceptable El estudiante identifica de manera incompleta las partes en las que se
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El estudiante presenta información incompleta acerca de la ubicación de la columna vertebral de manera.
El estudiante describe sólo unas partes en las que se divide la columna vertebral.
El concepto que tiene el estudiante sobre la importancia que de la columna vertebral para el funcionamiento del cuerpo humano es inconcluso.
4 Sobresaliente
El expositor identifica con cierta claridad las partes en las que se divide la caja torácica.
El estudiante identifica sólo las partes más relevantes en las que se divide la columna vertebral.
El estudiante describe sólo las partes más relevantes en las que se divide la columna vertebral.
El estudiante reconoce la información principal sobre la importancia que tiene la columna vertebral para el funcionamiento del cuerpo humano.
5 Excelente
El estudiante identifica las partes en las que se divide la caja torácica.
El estudiante reconoce y describe la ubicación de la columna vertebral.
El estudiante identifica y describe con sus propias palabras las partes en las que se divide la columna vertebral.
El estudiante reconoce la importancia que tiene la columna vertebral para el funcionamiento del cuerpo humano.
Tabla 10
4.6.2.5. Criterios de evaluación del Grupo 3
El tema a abordar por el Grupo 3 son los huesos de las extremidades superiores, en consecuencia, la siguiente tabla muestra los criterios de evaluación del tema.
PRUEBA INTERMEDIA
Reconoce y describe las características principales de los huesos de las extremidades superiores.
Tabla 11
4.6.2.6. Niveles de dominio para el Grupo 3
Para determinar el nivel de conocimiento adquirido por parte de los estudiantes del
Grupo 4 sobre los huesos de las extremidades inferiores se maneja una escala
valorativa que va de cero (0) a cinco (5) como lo muestra la siguiente tabla.
VALOR NIVEL INDICADORES
0 Deficiente El estudiante no reconoce ni describe ninguna característica de los
huesos de las extremidades superiores.
1-2 Insuficiente El estudiante solo reconoce y describe una cantidad mínima o errónea
de las características de los huesos de las extremidades superiores.
3 Aceptable El estudiante reconoce y describe de manera inconclusa las
características de los huesos de las extremidades superiores.
4 Sobresaliente El estudiante reconoce y describe las características de los huesos de
las extremidades superiores.
5 Excelente El estudiante reconoce y describe con sus propias palabras las
características de los huesos de las extremidades superiores.
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4.6.2.7. Criterios de evaluación Grupo 4
El tema a abordar por el Grupo 4 son los huesos de las extremidades inferiores, en consecuencia, la siguiente tabla muestra los criterios de evaluación del tema.
PRUEBA INTERMEDIA
Descubre y nombra los ocho huesos que forman las extremidades inferiores.
Explica cuáles son las características de cada uno delos huesos que forman las extremidades inferiores. Tabla 13
4.6.2.8. Niveles de dominio para el Grupo 4
Para determinar el nivel de conocimiento adquirido por parte de los estudiantes del
Grupo 4 sobre los huesos de las extremidades inferiores, se maneja una escala
valorativa que va de cero (0) a cinco (5) como lo muestra la siguiente tabla.
VALOR NIVEL INDICADORES
0 Deficiente
El estudiante no nombra ninguno de los ocho huesos que forman las extremidades inferiores.
El estudiante no explica cuáles son las características de cada uno de los huesos que forman las extremidades inferiores.
1-2 Insuficiente
El estudiante nombra de manera precaria o errónea los huesos que forman las extremidades inferiores.
El estudiante explica de manera precaria o errónea cuáles son las características de cada uno de los huesos que forman las extremidades inferiores.
3 Aceptable
El estudiante nombra de manera inconclusa los huesos que forman las extremidades inferiores.
El estudiante explica de manera inconclusa cuáles son las
características de cada uno de los huesos que forman las extremidades inferiores.
4 Sobresaliente
El estudiante nombra los huesos más relevantes de las extremidades inferiores.
El estudiante explica de manera relevante cuáles son las características de cada uno de los huesos que forman las extremidades inferiores.
5 Excelente
El estudiante nombra los ocho huesos de las extremidades inferiores.
El estudiante explica con sus propias palabras cuáles son las
características de cada uno de los huesos que forman las extremidades inferiores.
Tabla 14
4.6.2.9. Criterios de evaluación de exposiciones
Los expositores de todos los grupos deben responder a los siguientes criterios de evaluación.
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El expositor describe e informa de manera clara y precisa el tema abordado.
El expositor muestra propiedad del tema.
Describe la importancia de los huesos que abordó cada uno en la implementación.
Se genera una construcción de conocimientos a partir de un consenso grupal.
Tabla 15
4.6.2.10. Dominio de exposición
Los expositores de todos los grupos son evaluados bajo los siguientes indicadores.
VALOR NIVEL INDICADORES
0 Deficiente
El expositor no describe e informa de manera clara y precisa el tema abordado.
El expositor no muestra propiedad sobre el tema.
El estudiante no describe la importancia y la función de los huesos que se abordaron en la implementación.
No se genera una construcción de conocimiento a partir de un consenso grupal.
1-2 Insuficiente
El expositor describe de manera precaria y/o errónea el tema abordado.
El expositor tiene mal dominio del tema.
El estudiante describe de manera precaria y/o errónea la importancia y la función de los huesos que se abordaron en la implementación.
No se genera una buena construcción de conocimiento a partir del consenso grupal.
3 Aceptable
El expositor describe de manera incompleta el tema abordado
El expositor muestra inseguridad sobre el tema a exponer.
El estudiante describe de sólo algunos conceptos sobre la importancia y la función de los huesos que se abordaron en la implementación.
La construcción de conocimiento a partir del consenso grupal se genera de manera incompleta.
4 Sobresaliente
El expositor describe el tema abordado con cierta claridad y precisión.
El expositor muestra cierto grado de propiedad sobre el tema trabajado.
El estudiante describe los conceptos más relevantes sobre la importancia y la función de los huesos que se abordaron en la implementación.
La construcción de conocimiento a partir del consenso grupal se genera a partir de los conceptos más relevantes.
5 Excelente
El expositor describe e informa con sus propias palabras y de manera clara y precisa el tema abordado.
El expositor muestra propiedad sobre el tema.
El estudiante describe con sus propias palabras la importancia y la función de los huesos que se abordaron en la implementación.
Se genera una construcción de conocimiento a partir de un consenso grupal.
Tabla 16