Criterios de evaluación y mínimos exigibles.

El Decreto 74/2004, de 14 de Junio, del Principado de Asturias estable los criterios de evaluación del currículo oficial para la asignatura de Ciencias Sociales: Geografía e Historia para el primer curso de la E.S.O. Estos son los siguientes:

a) Localizar lugares o espacios en un mapa utilizando datos de coordenadas geográficas y obtener información sobre el espacio representado a partir de la leyenda y la simbología, comunicando las conclusiones de forma oral y escrita. b) Localizar en un mapa los elementos básicos que configuran el medio físico

mundial, de Europa, de España y de Asturias (océanos, mares, continentes, unidades de relieve y ríos) caracterizando los rasgos que predominan en cada espacio concreto.

c) Describir y compara los rasgos físicos más destacables (relieve, clima, aguas y elementos biogeográficos) que configuran los grandes medios naturales del plantea, con especial referencia a España y Asturias, localizándolos en el espacio representado y relacionándolos con las posibilidades que ofrecen los grupos humanos.

d) Identificar y explicar, algunos ejemplos de los impactos que la acción humana tiene sobre el medio natural, analizando sus causas y efectos, y aportando medidas y conductas que serían necesarias para limitarlos.

e) Utilizar las convenciones y unidades cronológicas y las nociones de evolución y cambio aplicándolas a los hechos y procesos de la Prehistoria e Historia antigua del mundo y de la Península Ibérica.

f) Identificar y exponer los cambios que supuso la revolución neolítica en la evolución de la humanidad y valorar su importancia y sus consecuencias al comprarlos con los elementos que conformaron las sociedades depredadoras.

40 g) Diferencias los rasgos más relevantes que caracterizan alguna de las primeras civilizaciones urbanas y la civilización griega, identificando los elementos originales de ésta última y valorando aspectos significativos de su aportación a la civilización occidental.

h) Caracterizar los rasgos de la organización política, económica y social de la civilización romana valorando la trascendencia de la romanización en Hispania y la pervivencia de su legado en nuestro país, analizando algunas de sus aportaciones más representativas.

i) Realizar una lectura compresiva de fuentes de información escrito de contenidos geográficos e histórico y comunicar la información obtenida de forma correcta oralmente y por escrito.

Junto a estos criterios de evaluación a continuación se exponen los criterios concretos de la asignatura en relación con los objetivos del curso, equivaliendo cada letra a un objetivo concretos para la asignatura, planteados el apartado tres de esta programación. A su vez, los mínimos exigibles de la materia aparecen reflejados en letra negrita.

a) Conoce el medio físico y político de España y de Asturias, completando de forma correcta los mapas mudos que se realizan en aula.

b) Conoce las características de la Tierra, del Sol y del Sistema Solar. c) Comprende y explica los movimientos de rotación y traslación de nuestro

planeta y los factores que inciden en la alternancia de las estaciones y del día y la noche.

d) Explica la distribución de las placas y de las dorsales oceánicas de la Tierra e identifica los agentes internos y externos que intervienen en la formación del relieve.

e) Enumera en orden las distintas capas de la atmósfera y conoce la composición y la función que desempeña cada una de ellas.

f) Comprende la distribución del agua en nuestro planeta, los movimientos de mares y océanos y la acción erosiva de los ríos.

g) Reconoce los factores que determinan el tiempo y el clima de un determinado territorio.

h) Describe el clima, la vegetación y la fauna de los distintos paisajes de la Tierra, en función de su zona climática.

i) Es capaz de realizar y comentar de manera individual un climograma.

j) Entiende el proceso de hominización y la evolución cultural de la Humanidad.

41 k) Conoce el modo de vida de los grupos cazadores-recolectores de la

Prehistoria y sus principales manifestaciones artísticas.

l) Explica los orígenes del Neolítico, el desarrollo de la agricultura y de la ganadería y el proceso de sedentarización de los grupos humanos.

m) Reconoce la importancia del desarrollo de la metalurgia, la artesanía y el comercio en la evolución social y cultural de las sociedades prehistóricas. n) Comprende las principales características de las civilizaciones egipcia y

mesopotámica a nivel político, económico, social y artístico. o) Localiza en el tiempo los orígenes de la escritura.

p) Comprende la evolución histórica de la civilización griega desde el nacimiento de la polis hasta la creación de los reinos helenísticos.

q) Valora la herencia cultural de los griegos (arte, filosofía, política, etc.) valorando su contribución a la configuración de la cultura occidental.

r) Comprende la evolución histórica del Imperio romano, desde la fundación de Roma hasta la destitución del último emperador de Occidente.

s) Reconoce los rasgos distintivos de la organización social y económica, las costumbres, la religión y los aspectos de la vida cotidiana de los romanos. t) Conoce las causas y sitúa cronológicamente el fin del Imperio Romano de

Occidente.

u) Explica la organización socioeconómica, el asentamiento y la distribución en el territorio de los pueblos prerromanos de la Península Ibérica.

v) Enumera las características de la llamada cultura castreña en las tierras asturianas.

w) Comprende los elementos característicos del proceso de romanización de la Península Ibérica y valora los principales testimonios arqueológicos de época romana en el territorio español y en Asturias.

x) Adopta el vocabulario específico del área con precisión y rigor.

y) Maneja e interpreta correctamente diferentes instrumentos de trabajo geográfico como las gráficas, los mapas, las series estadísticas, etc.

z) Maneja e interpreta correctamente las nuevas tecnologías y fuentes de la información.

42 7.2. Instrumentos de evaluación.

Con el fin de llevar a cabo de manera generalizada una evaluación continua, se deben plantear toda una serie de técnicas y de instrumentos de evaluación que busquen conocer los datos positivos y negativos del proceso de enseñanza-aprendizaje del alumnado. Estos instrumentos de evaluación se plasman en la siguiente tabla.

PROCEDIMIENTOS INSTRUMENTOS

Observación en el aula Fichas de alumnado

Revisión de las actividades Fichas de registro

Revisión de las anécdotas históricas Fichas de registro

Pruebas o exámenes escritos Exámenes semiestructurados o no estructurados

Desarrollando la tabla anterior, distinguimos los siguientes procedimientos e instrumentos de evaluación:

 La observación por parte del profesor de la actitud de los alumnos y alumnas dentro del aula, su grado de implicación con las actividades realizadas, en las exposiciones de las anécdotas históricas, etc.

 La revisión de las actividades que incluye tanto el seguimiento, por parte del profesor, de los cuadernos de los alumnos y alumnas, observando si realizan o no las actividades planteadas, su grado de adquisición de las competencias básicas, etc. así como la valoración de las anécdotas históricas realizadas de manera colectiva en el bloque II de la asignatura.

 Al finalizar cada una de las dieciséis unidades didácticas y en la última semana de cada evaluación, a modo de recuperación, se realizará una prueba o examen escrito de carácter semiestructurado o no estructurado, ya que consideramos que la naturaleza de la materia no se presta para la realización de pruebas estructuradas, de tipo test. Buscando de esta modo que el alumno muestre las destrezas adquiridas en relación a una correcta comunicación, incorporando el vocabulario específico que aportan las ciencias sociales.