Curricula de enseñanza de un lenguaje computaciona

El ambiente computacional de lasclases se ha basado en la utilizacion de la aplicacion

educativa Micromundos, la cual es una herramienta de programacion interactiva para estudiantes de educación básica y media que incorpora el aprendizaje del lenguaje Logo y algunos componentes de multimedia.

Con la aplicación de Micromundos los estudiantes desarrollan proyectos que les permiten mejorar su entendimiento en otras áreas, a la vez que ejercitan una variedad de habilidades metacognositivas, creativas y de solución de problemas. Los alumnos pueden programar botones, pantallas o páginas dentro de sus proyectos, de tal manera

que pueden explorar y manipular diferentes aspectos de manera interesante ycreativa,

incorporando gráficas,animacionesy notas musicales, entre otros.

En Micromundos el aprendizaje se asumecomo un proceso activo yconstructivo. Los alumnos son exhortados a persistir en la solución de un problema y a desarrollar estrategias para comunicar y representar su entendimiento del mismo (Papert, 1980). A los estudiantes se les considera capaces de desarrollar el conocimiento metacognositivo y las habilidades estratégicasnecesarias para guiarsu propio proceso de investigación. Como se les provee de unagran variedad de herramientas y muchas

soluciones son posibles,los estudiantes son motivados continuamente a experimentar

y a aprender de sus errores para mejorar sus proyectos.

Desarrollada por Logo Computer Systems Inc. (LCSI), esta herramienta fomenta el desarrollo de estrategias para la solución de problemas, las habilidades de pensamiento y la creatividad.

4.2.4. Instrumento de medición.

Para llevar a cabo el propósito de indagar si Micromundos ha ayudado a los alumnos a mejorar su capacidad de solución de problemas, es necesario considerar las

habilidades intelectuales y metacognositivas mencionadas al principio de este capitulo (Ver tabla 4.1).

En la tabla 4.2 se muestranlas herramientas de recolección de Jatos para cadauno de estos tipos de habilidades.

Habilidades Intelectuales Herramienta

• Habilidad de razonamiento Habilidad lógica

• Habilidad matematica

Encuesta de aplicación de conocimientos.

Habilidades Metacognositivas Herramienta

• Habilidad de experimentación • Habilidad de construccion

Entrevista semiestructurada y encuesta de opinión personal

Tabla 4 2 Herramientas de recolección de datos paralas habilidades del modelo

Para evaluar las habilidades intelectuales del modelo se aplicaron problemas que involucran el razonamiento verbal y lógico-matemático, adoptando un enfoque de reflexión ante el proceso mismo de solución. Esta pruebaconsta de seis preguntas de

opción múltiple para evaluar la aplicación de conocimientos, y dospreguntasmáspara

identificar estrategias de solución de problemas.

Para evaluar las habilidades metacognositivas se utilizó una combinación de entrevistas semi-estructuradas y la aplicación de una serie de cuestiones de opinión y personal, incluyendo respuestas con opciones cerradas y respuestas abiertas.

Las entrevistas se realizaron de manera informal a los estudiantes con mayor interés y

disposicion, los cuales representan una mayoria, y basicamente la información

recabada en estas entrevistas sirvió para entender mejor las respuestas que los estudiantes dieron en la encuesta. La encuesta consta de preguntas directas

relacionadas con la modificación de habilidades; el estudiante responderá según se autoevalúe él mismo ante el proceso de aprendizaje utilizando Micromundos.

De tal manera que se elaboró una encuesta para evaluar ambos tipos de habilidades (Ver apéndice A), la cual se propone aplicar en horario normal de clase, bajo la

supervisión del maestro titularde! grupo. Este documento es autorizado por el Director

de la escuela y por la profesora encargada del Centro de Aprendizaje por

Computadora, quienes aprueban el hecho de aplicarlo a los alumnosde sexto grado. Esta encuesta incluye problemas originales de Brandsford & Stein (1984), y Caver S (1986), ambos referenciados en DeCorte (1992), además de Whimbey y Lochhcad (Whimbey, 1993) Asimismo cuenta con preguntas de respuesta abierta, creadas

especificamente por el investigador para llevar a cabo esta evaluación

4 2 5 Operacionalizacion

Tomando en cuenta la cantidad de horas (40 horas) que los alumnos seleccionados en la muestra han invertido tiempo aprendiendo la aphcacion de Micromundos para desarrollar proyectos, no se puede asegurar una influencia sigmficativa de este

aprendizaje sobre la habilidad de los estudiantes para resolver problemas

Sin embargo, considerando la cantidad de proyectos desarrollados en promedio por cada equipo de alumnos (de cuatro a cinco proyectos terminados),se considera factible

analizarsi Micromundos estáfortaleciendo sus habilidades de solución de problemas. Este analisis se lievara a cabo desde la perspectiva de los mismos alumnos

El propósito es descubrir si elaprendizaje de lenguajes de programación, en este caso

a través de la aplicación Micromundos, conlieva a los estudiantes a desarrollar mejores

Para las habilidades intelectuales se consideraron seis preguntas de opción múltiple: dos sobre razonamiento, dos sobre matemáticas y dos sobre lógica. La tabla 4.3 muestra estas preguntas junto con la habilidad específica que se espera medir en cada caso.

Inmediatamente después de las preguntas de opción múltiple, se le cuôstiona al estudiante sobre el proceso que siguió para seleccionar la respuesta que él creyó correcta, con el objeto de identificar las estrategias de solución de problemas más

utilizadas.

Para el segundo conjunto de habilidades, las metacognositivas, se elaboró un conjunto de ocho preguntas abiertas, en donde se le cuestiona directamente al estudiante sobre

las habilidades que él cree haberdesarrollado a partir de la elaboración de proyectos

con Micromundos,

En esta parte de la encuesta se incluyen ocho habilidades: racional, lógico,

matemático, experimentador, constructor, cuidadoso, persistente y analítico. Las primeras cinco representan a las habilidadesdel modelo propuesto y las últimas tres

representan habilidades motivacionales, o de actitud, relacionadas con las características propias deun experto en la solución de problemas.

Aunque estas habilidades motivacionales (cuidadoso, persistente y analítico) no necesariamente se encuentran relacionadas con el aprendizaje de lenguajes de programación, se cree que pudieran mantener alguna relación.

4.3 Resultados de la investigación.

La encuesta (Ver apéndice A) fue aplicada a 110 alumnos de sexto grado de primaria, los

cuales se mostraron participativos, sinceros y muy directos en sus respuestas. Esta evaluación no fue ni opcional ni anónima, sin embargo los estudiantes gustaron de decir lo que piensan y

sienten libremente.

1. [labilidades intelectuales.

Las habilidades intelectuales que mejor manejan los estudiantes son las relacionadas con la

lógica. Dada una secuencia de letras o números, fueron muy capaces de completar las pautas correctamente, lo cual implica un sentido de orden y análisis de relaciones. El 81% de los

alumnos contestaron bien las dos preguntas relaciOnadas con lashabilidades lógicas.

Sus habilidades matemáticas no resultaron ser tan generalizadas, ya que sólo el 31 % de los estudiantes contestaron correctamente las dos preguntascon problemas matemáticos.

De hecho, estos problemas pudieron haber sido contestados de manera gráfica también, tan sólo replanteando el problema esquemáticamente o con diagramas. Se podría decir que no

En relación a la habilidad de razonamiento, se encontró que los estudiantes no demuestran

gran dominio sobre una interpretación mental de los problemas.

Al parecer no son capaces de representar externamente el planteamiento de un problema y por lo tanto suhabilidad de razonamiento fue la menos desarrollada, contando contansólo el 10 % de los alumnos con las dos preguntascorrespondientes bien contestadas.

En la tabla 4.4. se resumen los resultados relacionados con las habilidades intelectuales de los

estudiantes.

Habilidad _{Cantidad de alumnos con respuestas correctas}

2respuestas correctas 1respuesta correcta O respuestas correctas Lógica Matemáticas Razonamiento 89(81%) 17(15%) 34 (31%) 50 (45 %) 11(10%) 59(54%) 4 (4%) 26 (24 %) 40(36%) Tabla 4.4. Evaluaciónde las habilidades intelectuales.