MARCO TEÓRICO
DATOS INFORMATIVOS
Titulo: Guía Didáctica de Métodos Activos para fortalecer los aprendizajes en Matemática.
Institución Ejecutora: Escuela de Educación Básica “Franz Warzawa” de la Comuna Cadeate, Parroquia Manglaralto, Cantón Santa Elena, Provincia Santa Elena.
Beneficiario: Estudiantes de Sexto grado.
Ubicación: Comuna Cadeate.
Tiempo estimado para la Ejecución:
Inicio: Abril del 2015. Final: Octubre del 2015.
Responsables: Estudiante: César Balón Merejildo. Tutor: M.Sc. Héctor Cárdenas Vallejo.
Cantón: Santa Elena.
Provincia: Santa Elena.
Jornada: Matutina.
86
4.2.- Antecedentes de la Propuesta.
La presente propuesta nace por la necesidad de conocer a profundidad las incidencias positivas que presentan la utilización de los métodos activos dentro de los aprendizajes de matemática, especialmente en los estudiantes del sexto grado de la Escuela de Educación Básica “Franz Warzawa”.
Unos de los aspectos más importantes en la educación básica sobre todo en matemática, es lograr en el estudiante un desarrollo cognitivo con un alto grado de criticidad y sentido lógico hacia las diversas actividades escolares o situaciones reales de vida de cada uno de ellos, para aquello existe una amplia gama de métodos activos que de la mano con la técnica o estrategia y material didáctico que el docente emplee, se conseguirá comprender y analizar las diferentes informaciones que se presenten para el desarrollo de la escolarización básica.
Con relación a la propuesta he visto indispensable la elaboración de una guía Didáctica de Métodos Activos con el propósito de brindar una herramienta para fomentar el aprendizaje de matemática, mejorando así el pensamiento lógico y crítico en los estudiantes y a su vez convirtiéndoles en protagonistas de su propio aprendizaje.
87 La Guía didáctica está diseñada con un lenguaje claro y sencillo que facilita su comprensión y aplicación, invitando a los decentes a participar e intercambiar experiencias para mejorar la capacidad del razonamiento ante situaciones de la vida aplicando la matemática.
4.3.- Justificación.
La guía didáctica se justifica porque es de mucho interés para la comunidad educativa ya que servirá principalmente de guía para los docentes que requieran de este material de apoyo con la finalidad de lograr en el estudiante un aprendizaje significativo en cuanto a los conocimientos matemáticos, por lo que es necesario que los docentes se actualicen sobre todos los aspectos existentes, para que puedan ser utilizados al momento de impartir las clases a sus estudiantes obtenido en ellos un aprendizaje de calidad.
Esta temática es importante porque se dará de solución inmediata al problema, y de esta manera poder ayudar a los docentes a innovándose y actualizarse, día a día en el arduo trabajo que desarrollan.
Es factible por que se cuenta con los recursos personales, institucionales, materiales y económicos necesarios para realizar la misma. Además respalda un vasto soporte bibliográfico y de internet.
88
4.4.- Objetivos.
4.4.1.- Objetivo General.
Diseñar una guía didáctica de métodos activos que permita fortalecer el aprendizaje de matemática en los estudiantes del sexto grado, de la Escuela de Educación Básica “Franz Warzawa”, a través de investigaciones bibliográficas.
4.4.2.- Objetivos Específicos.
Alcanzar una enseñanza satisfactoria en matemática, obteniendo un aprendizaje significativo en los estudiantes.
Capacitar a los docentes sobre la importancia de utilizar en el aula metodologías activas para la enseñanza de matemática.
Aplicar la guía de métodos activos en las actividades de estudio de los estudiantes del sexto grado de la Escuela de Educación Básica “Franz Warzawa”.
89
4.5.- Fundamentación.
La presente propuesta se enfoca en ciertas bases pedagógicas del diseño Curricular de Educación Básica, específicamente en sexto grado, en el cual considera muchos aspectos que permitirá desarrollar una mejor pedagogía.
La Matemática figura como una parte esencial e importante dentro de la sociedad, es necesario que todas personas involucradas en el ámbito educativo trabajemos en conjunto y a favor de la educación para crear espacios, ambientes y estrategias apropiadas que motiven el aprendizaje, haciendo uso del currículo de estudio basados en los estándares los mismos que están divididos en niveles y dominios de conocimientos que resaltan los aprendizajes a lo largo de la Educación general Básica.
La guía se dispone a fomentar el perfil de salida del área de matemática, para establecer bases que logren sumar en el trayecto de uno de los diez años de educación básica, donde se busca formar ciudadanos que sean capaces de argumentar y explicar los procesos utilizados en la resolución de problemas de los más variados ámbitos y, sobre todo, con relación a la vida cotidiana.
90
Resolver, argumentar y aplicar la solución de problemas a partir de la sistematización de los campos numéricos, las operaciones aritméticas, los modelos algebraicos, geométricos y de medidas sobre la base de un pensamiento crítico, creativo, reflexivo y lógico en vínculo con la vida cotidiana, con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático.
Aplicar las tecnologías de la información y la comunicación en la solución de problemas matemáticos en relación con la vida cotidiana, con las otras disciplinas científicas y con los bloques específicos del campo matemático. Actualización Curricular (pág. 63)
Los contenidos de la guía pueden poner en práctica las tres macro destrezas que plantea el libro de actualización y fortalecimiento curricular (la comprensión de conceptos, conocimientos de procesos y aplicación en la práctica) así como también las destrezas con criterios de desempeño como el eje integrador del área.
Cisneros Teresa (1996) cita a Piaget, que el aprendizaje real surge de un proceso activo. Los alumnos aprenden observando, preguntando, trabajando, construyendo… Los llamados métodos activos son uno de los modos de estimular la actividad del alumno,
91
4.6.- Metodologías Plan de acción.
Cuadro # 4
Enunciados Indicadores Medios de Verificación Fin:
Diseñar una guía didáctica de métodos activos para fortalecer los aprendizajes en matemática. Obtener en un 90 % en las actividades de conocimiento durante el proceso de enseñanza aprendizaje. Guía metodológica para los docentes del nivel Básico.
Propósito:
Aplicar métodos activos con materiales didácticos en las clases pedagógicas en los alumnos del sexo grado.
Fomentar los aprendizajes en matemáticas. En un 80%. Mejoramiento de las calificaciones y aprendizaje cognitivo en los estudiantes.
Salón de clases y patio.
Lugar donde se aplicarán las actividades.
Conseguir que el espacio físico, para la aplicación de los métodos y estrategias a emplear.
Docentes y estudiantes de la institución.
Actividades:
Socializar la guía didáctica de métodos activos con los docentes a fin de que conozcan su contenido.
Alcanzar que el 90% de los docentes apliquen la guía didáctica de métodos activos.
92
4.7.- Administración.
La guía didáctica debe de ser elaborado de forma correcta y hacer el buen uso de los métodos, técnicas y materiales didácticos que se presentan con la finalidad de fomentar los aprendizajes en matemática.
La guía consta de diferentes métodos activos, ejercicios de razonamiento, técnicas y materiales didácticos que ayudarán a la fácil comprensión de los contenidos presentados durante el estudio del sexto grado de educación básica.
4.7.1.- Evaluación.
La evaluación constituye un aporte esencial para establecer mejoras en las actividades matemáticas y orientar a los estudiantes hacía un aprendizaje significativo, por eso es trascendental realizar una evaluación al terminar un Quimestre, con el fin de mejorar los dominios de conocimientos del área. La guía debe ser considerado para mejorar la calidad en la educación de matemática en sectores rurales donde no es fácil el acceso de actualizaciones metódicas, técnicas y didácticas y así poder contribuir con el proceso de enseñanza aprendizaje.
93
94