Capítulo IV Resultados obtenidos
4.2 Presentación de resultados
4.2.1 Datos obtenidos de la observación participante
Durante el uso del simulador por parte de los alumnos el profesor permaneció en el aula desarrollando su actividad como docente, orientando y resolviendo dudas de los alumnos y al mismo tiempo recopilando datos de aplicación de la herramienta a través de la rejilla de registro elaborada con dicha finalidad. El número de alumnos observados en el aula fue de dieciocho.
La rejilla tenía dos apartados diferenciados. El primero presentaba una serie de datos cuantitativos en los que se reflejaba la frecuencia de determinados comportamientos de los alumnos y que se relacionaban con los objetivos de la investigación en el sentido de recabar información sobre el carácter motivante de la herramienta, la dificultad de utilización de la misma y el desarrollo de actitudes de colaboración.
El segundo apartado de la rejilla presentaba reflexiones abiertas del profesor acerca de la dinámica de cada sesión de trabajo y buscaba reflejar el ambiente de trabajo en tanto que este elemento se relacionaba con cualquiera de los objetivos planteados en la investigación. Los datos recopilados se presentan en la tabla 2.
Tabla 2
Recopilación de datos obtenidos de la observación participante
1ª sesión-
26/09/11 2ª sesión-29/09/11 3ª y 4ª sesiones- 30/09/11
Nº de actividades fuera de programa registradas 1 0 0
Nº de discusiones y debates de pareja sobre el tema de trabajo registrados
5 12 20 Preguntas a otras parejas sobre el tema de trabajo
registrados 0 1 1
Preguntas al profesor registradas 25 22 13
Impresiones generales sobre la sesión de trabajo y las actitudes de los alumnos 1ª sesión-26/09/11:
El ambiente se presenta relajado y hay expectación con la herramienta. La primera decisión a tomar suscita duda en todas las parejas. Se producen constantes preguntas al profesor y a lo largo de la sesión se va observando un ambiente cada vez más lúdico y una mayor
implicación de los alumnos. 2ª sesión-29/09/11:
El ambiente de inicio es perezoso y problemas con el reinicio de la herramienta generan cierta incomodidad en los alumnos. Una vez pasados estos momentos iniciales de la sesión los alumnos vuelven a una dinámica de trabajo válida. En este punto se registran varias preguntas acerca de contenidos concretos del simulador y que son coincidentes en todos ellos. Unos concretos documentos sobre Plan de Marketing, Plan Financiero y Plan de Recursos Humanos le resultan inicialmente incomprensibles y requieren explicaciones del profesor en todos los casos.
3ª y 4ª sesiones-30/09/11
La tercera y cuarta sesión resultan ser las más tranquilas. A los alumnos se les percibe tranquilos y confiados. Se aprecia interés en la tarea y hay menos preguntas y las que se producen son ya menos sustanciales y más de detalle de un determinado trámite que no saben dónde llevarlo a cabo.
4.2.2 Datos obtenidos de las encuestas
Las encuestas a los alumnos sobre diversos aspectos de utilización del simulador se llevaron a cabo entre el 3 de octubre y el 8 de octubre de 2011.
El medio de realización fue a través de la plataforma educativa virtual Edmodo que el profesor investigador utiliza para relacionarse con los alumnos fuera del aula así como para otras tareas auxiliares de su actividad docente. Esta estrategia le permitió mantener un estricto anonimato en la realización de las encuestas. La encuesta se cumplimentó por un total de 10 alumnos.
La encuesta se integró por tres partes con diferentes técnicas en la recolección de datos. Una primera en forma de escala Lickert que abarcaba las preguntas 1 a 6, una segunda en la que se pedía poner en orden de importancia determinados elementos que integra la pregunta 7 y una tercera que consistía en una pregunta abierta que es la 8.
En la pregunta 1 se buscaba recabar información sobre el objetivo referido a la integración de la herramienta en el programa formativo de la materia, comprobando si el interfaz es adecuado al nivel cognitivo de los alumnos.
Las pregunta 2 y 3 nos ofrecía información sobre este mismo objetivo y sobre el referido a si genera disonancia cognitiva para que sea estimulante para el aprendizaje.
La preguntas 4, 5 y 6 incidían en el objetivo de si la herramienta es
intrínsecamente motivante desde tres puntos de vista distintos y complementarios, que son la diversión que genera la tarea, el interés que despierta y la percepción de la utilidad de su utilización.
En la tabla 3 se observan los resultados de la parte de la encuesta referida a las preguntas 1 a 6.
Tabla 3
Resultados de la encuesta. Preguntas 1 a 6.
Marca con una cruz en casilla del número que mejor refleje tu nivel de acuerdo con cada afirmación que aparece. El número 5 refleja total acuerdo y el número 1 nada de acuerdo.
1 2 3 4 5
1.- La utilización del interface del simulador me ha resultado complicada. 6 1 2 1
2.- El desarrollo de los trámites planteados en el simulador para la creación
de una empresa me han resultado difíciles. 5 4 1
3.- Los aspectos referidos a la gestión de la empresa planteados en el simulador me han resultado complejos.
2 5 3
4.- La utilización de la herramienta me ha resultado divertida. 2 2 5 1
5.- La utilización de la herramienta me ha resultado interesante. 1 6 3
6.- La utilización de la herramienta creo que ha sido útil para mi aprendizaje.
1 7 2 La pregunta siete se relacionaba con el objetivo de su integración en el programa formativo al hacer referencia a “los conocimientos previos” como factor que incide en el desarrollo de la tarea por parte del alumno y en segundo lugar con las destrezas propias de la competencia emprendedora referida a la colaboración y a la organización. En la tabla 4 se relacionan sus resultados.
Tabla 4.
Resultados de la encuesta. Pregunta 7.
7.- A continuación se reflejan algunos factores que se entiende que influyen en el correcto avance por las diferentes fases de trabajo con el simulador. Si entiende que alguno que cree importante no está reflejado hazlo en el espacio disponible para ello. A continuación ordénalos por orden de importancia marcando con un 1 el que creas menos importante y con un 4, un 5 o el número que proceda el que creas más importante.
Encuesta nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Mi conocimiento previo sobre los conceptos manejados
2 4 4 5 4 4 4 4 4 4
La colaboración con mi compañero
5 3 2 3 1 2 2 3 3 1 Mi capacidad organizativa
La pregunta 8 es una pregunta abierta y buscaba entender la percepción de los alumnos sobre la utilidad formativa de la herramienta y por tanto se relaciona con el objetivo de la motivación. En la tabla 5 aparecen sus resultados.
Tabla 5.
Resultados de la encuesta. Pregunta 8.
8.- Por favor, nos sería de gran utilidad que en unas pocas líneas comentaras qué es lo que crees haber aprendido con la utilización del simulador.
Encuesta 1:
“He aprendido a hacer algo que en general le habría dicho a mi padre que hiciera por mí porque es economista, y el tema de gestión lo lleva siempre él. Por ello he visto útil la herramienta a la hora de enfrentarme sola a tanto papeleo, aunque haya hecho el ejercicio con otra persona, porque estaba en la misma situación que yo. Aún así, tengo que darle más vueltas en casa y practicar más.”
Encuesta 2:
“He aprendido bastante, nunca me había planteado los pasos necesarios para poder poner en marcha una empresa, y aunque en clase nos los hayas explicado, se aprende mucho mejor con un caso práctico. Básicamente me ha enseñado que aunque todo en papel parezca muy sencillo, cuando te pones de verdad a intentarlo la cosa cambia mucho.”
Encuesta 3:
“No estoy seguro de haber memorizado cada paso para la formación de una empresa, nunca había hecho algo parecido ni me había visto metido en tantos tramites y papeleos, en un orden determinado para llegar a buen puerto, aunque sean virtuales, pero si es cierto que no es demasiado difícil de entender y jugando 1 o 2 veces mas, los pasos a seguir me irían quedando cada vez mas claros.”
Encuesta 4:
“Me ha ayudado sobretodo a entender algo de el mundo de la empresa, que en mi caso era totalmente desconocido, por lo que me ha interesado mucho, aunque también es cierto que se me queda la sensación de haber dejado muchas cosas en el tintero, sin llegar a entenderlas del todo o sin profundizar en ellas, quizá lo hubiera disfrutado mas, habiendo dado algunas clases teóricas mas antes de jugar.”
Encuesta 5:
“Básicamente he aprendido que para formar una empresa, según las directrices del mundo capitalista, hacen falta bastantes conocimientos acerca de toda la burocracia que se debe llevar a cabo para poder, algún día, emprender un proyecto propio. He aprendido lo que significaban muchos de los trámites que se requieren, que anteriormente desconocía, y también que es conveniente hacer más de una fotocopia cuando se va a una copistería…”
Encuesta 6:
“Los trámites y gestiones a realizar para crear una empresa, y la complejidad de éstos de una forma detallada.”
Encuesta 7:
“El trabajo con el simulador me ha parecido bastante interesante, ya que te acerca de una manera divertida a la creación de una empresa, adquieres un mayor conocimiento sobre el procedimiento de creación, evidentemente no total, pero sí bastante cercana, además aprendes Mi intuición
que para este tipo de tareas lo mejor es la organización y el orden ya que sin ello es un caos, el hacer las cosas por inercia o intuición funcionan alguna vez pero no siempre”
Encuesta 8:
“Dado que solo realizamos la primera etapa del simulador que era la creación de una empresa, lo aprendido en el simulador estará relacionado con los pasos y tramites que han de realizarse para crear una empresa legalmente. Se refleja bastante bien los tramites burocráticos en los que debería hacerse hincapié puesto que siempre se esta desinformado sobre este tema. Principalmente eso fue más o menos lo que creo que aprendí los trámites burocráticos de la creación de una empresa.”
Encuesta 9:
“Pues la complejidad que requiere el montar una empresa y todo lo que conlleva. Todo lo que se necesita y los pasos que se deben realizar para hacerlo bien.”
Encuesta 10:
“Este simulador resulta muy útil para saber los pasos a seguir para la creación de una empresa. Está muy bien explicado y el hecho de que sea entretenido ayuda a que los alumnos presten más atención.”
4.2.3 Resultados de las pruebas objetivas de evaluación
Las pruebas objetivas de evaluación se realizaron el día 7 de octubre de 2011 y consistieron en dos reactivos de respuesta múltiple y tres preguntas de tipo abierto y fue contestada por 14 de los 18 alumnos de la muestra de estudio realizándose de manera anónima. Este aspecto del anonimato se planteó para que los alumnos se vieran
desprovistos de la tensión propia de un examen formal, intentando dar al instrumento una mayor confiabilidad.
La primera pregunta buscaba recabar información acerca de lo que los alumnos habían sacado en claro sobre la primera reflexión que había que realizar para decidirse a poner en marcha un proyecto empresarial. Se trata de una pregunta que no busca una respuesta correcta, sino ver qué ideas tienen los alumnos sobre la planificación de un proceso emprendedor. Se relaciona con el objetivo relativo a la adquisición de las capacidades emprendedoras. En la tabla 6 se reflejan los resultados de dicha pregunta.
Tabla 6.
Resultados de la primera pregunta de la prueba de evaluación
1.- ¿Qué es lo primero que crees que debes preguntarte a la hora de iniciar un proyecto empresarial?
Nº de respuestas
El número de socios que vamos a ser 1
El tipo de producto o servicio que voy a vender 8
Por qué quiero ser empresario 4
Los recursos que necesito para el proyecto 1
En las preguntas 2, 3, 4 y 5 se valora la adquisición de conocimientos derivados de la utilización de la herramienta, lo que permite corroborar los datos obtenidos respecto de los objetivos referidos a la disonancia cognitiva, el carácter motivante y la adecuada integración de la tarea en el proceso formativo.
La segunda pregunta incidía en un aspecto crucial de la puesta en marcha de un proyecto empresarial cual es el factor determinante de la supervivencia de una empresa a medio-largo plazo. En la tabla 7 se reflejan los resultados de dicha pregunta.
Tabla 7.
Resultados de la segunda pregunta de la prueba de evaluación
2.- Para saber si mi empresa puede sobrevivir a un medio-largo plazo debo… Nº de
respuestas
… conocer mi capacidad de recaudar fondos entre mis familiares 0
… tener capacidad de negociación con los bancos 0
… conocer el tamaño del mercado de mi producto o servicio, la cuota que puedo obtener y las tendencias del mismo
La tercera pregunta buscaba evaluar si los alumnos habían interiorizado cuáles eran los elementos esenciales a tener en cuenta para evaluar las necesidades de capital de un proyecto empresarial. En la tabla 8 se reflejan los resultados de dicha pregunta.
Tabla 8.
Resultados de la tercera pregunta de la prueba de evaluación
3.- Las necesidades de capital de un proyecto empresarial están determinadas por … Respuestas de prueba de evaluación 1
- El tipo de sociedad
- Las inversiones de la empresa
- Los intereses de los créditos que solicite
- La previsión de ventas
Respuestas de prueba de evaluación 2
- El tipo de servicio que se va a
ofrecer
- Materiales para llevarlo acabo
- Los gastos para publicitar el
producto Respuestas de prueba de evaluación 3
- El producto que voy a vender
- Los empleados que tenga
- El número de locales que tenga
Respuestas de prueba de evaluación 4
- El producto que voy a vender
- La demanda del mercado
- La cantidad de productos que vaya
a fabricar
- El coste del local y de las materias
primas Respuestas de prueba de evaluación 5
- La producción
- El producto o servicio
- Las infraestructuras
- Los trabajadores
Respuestas de prueba de evaluación 6
- El producto o servicio
- Nº de socios, empleados y material
necesario para comenzar el negocio
- La inversión inicial y el préstamo
necesario Respuestas de prueba de evaluación 7
- El producto o servicio que se preste
- Recursos que se necesitan para el
proyecto
- El número de socios que constituyan la
empresa.
Respuestas de prueba de evaluación 8
- Los productos que ofrezco
- Sueldos de los empleados
- Publicidad
Respuestas de prueba de evaluación 9
- Los 3000 euros mínimo para abrir un
sociedad limitada
- Lo que se espera recaudar el primer año
Respuestas de prueba de evaluación 10
- El producto o servicio a vender
- La red de distribución según
clientes potenciales
- Necesidades técnicas y humanas
para poner en marcha el negocio Respuestas de prueba de evaluación 11
- El producto que voy a vender
- El volumen inicial que pretenda que
tenga mi empresa
- El nivel de distribución que vaya a tener
Respuestas de prueba de evaluación 12
- Tipo de producto o servicio
- Demanda
- Clientela
Respuestas de prueba de evaluación 13
- El producto que voy a vender
- Inversión inicial
Respuestas de prueba de evaluación 14
- El tipo de producto o servicio que
- Calidad del producto que se quiera
conseguir
- Personal que sea necesario contratar
- Los materiales que vaya a necesitar
- El marketing que vaya a realizar
del producto o servicio
- El número de personas que vaya a
tener trabajando
En la pregunta 4 de la prueba se evaluaba si los alumnos han integrado cuáles son los trámites de constitución y puesta en marcha de una empresa así como su orden. En la tabla 9 se reflejan los resultados.
Tabla 9.
Resultados de la cuarta pregunta de la prueba de evaluación
4.- Enumera en su orden los trámites “esenciales” de constitución y puesta en marcha de una empresa
Respuestas de prueba de evaluación 1
- Solicitud de la CCN
- Solicitud del CIF provisional
- Pago del ITPAJD
- Solicitud del CIF definitivo
Respuestas de prueba de evaluación 2 El alumno ha dejado la respuesta en blanco
Respuestas de prueba de evaluación 3
- Solicitar el certificado negativo de
denominación
- Hacer un plan financiero
- Depósito bancario
- La escritura de constitución de la
sociedad
- Solicitar el CIF provisional
- Solicitar el ITPAJD
- Registrar la escritura de constitución
- Obtener el CIF definitivo
- Dar de alta a socios y trabajadores en la
seguridad social
- Pedir un crédito al banco
Respuestas de prueba de evaluación 4
- Elegir el nombre de la empresa en
el registro mercantil
- Solicitar el cnds
- Hacer un plan de marketing
- Hacer un plan de recursos humanos
- Hacer un plan financiero
- Pedir un préstamo en el banco
- Solicitar el CIF provisional
- Ir al notario a pagar el impuesto de
sociedades y a recoger las escrituras
- Registrar la escritura de
constitución
- Obtener el CIF definitivo
- Ir a la Seguridad Social a darse de
alta y al ayuntamiento a por los permisos necesarios
Respuestas de prueba de evaluación 5
- Nombre de la empresa
- Pedir el ITPAJD
- Las escrituras de la empresa
- Copia de las escrituras
- CIF de la empresa
- Copia del CIF
- Solicitar el documento 036
Respuestas de prueba de evaluación 6
- El plan de empresa
- Petición de alta
- ITPAJD
- Financiación banco
- Registro de la empresa (CIF)
- Impreso 036
- Constitución empresa
Respuestas de prueba de evaluación 7
- Denominación negativa (nombre de la
Respuestas de prueba de evaluación 8
empresa)
- Certificado del depósito bancario
o Plan de RRHH o Plan de marketing o Plan finanzas - En la notaría el certificado de constitución - CIF provisional, 036 - ITPAJD
- Alta en la seguridad social
- Certificado como empresa
- Si es S.L. o S.A.
- NIF
- Análisis DAFO
Respuestas de prueba de evaluación 9
- Trámites de constitución o Certificación negativa de denominación social o Documento de aportaciones o Establecer estatutos o Impuesto de Transmisiones
Patrimoniales y Actos Jurídicos Documentados
o Acudir al registro mercantil
- Trámites de puesta en marcha
o Estar dados de alta en la
Seguridad Social y el RETA
o Dar de alta a los empleados en la
Seguridad social
Respuestas de prueba de evaluación 10
- Consulta de disponibilidad del
nombre de la empresa
- Solicitud de CIF en caso de ser
persona jurídica
- Depósito de 3001 € para creación
de SL (banco)
- Con los papeles anteriores registrar
la sociedad (Registro Mercantil)
Respuestas de prueba de evaluación 11
- Ir al Registro Mercantil a elegir nombre
que nadie tenga ya
- Abrir una cuenta en el banco con el
capital inicial
- Elaborar un plan de empresa
- Redactar los estatutos de la empresa
- Ir al notario para que aprueba los
estatutos
- Asignación del CIF
- Registrarse en el registro mercantil
Respuestas de prueba de evaluación 12
- Registrar el nombre de la empresa
(Registro Mercantil)
- Abrir una cuenta bancaria a
nombre de la empresa
- Estatutos (notario)
- CNN… (Registro)
- Agencia tributaria
- Seguridad Social (Ayuntamiento)
Respuestas de prueba de evaluación 13
- Elegir el tipo de sociedad que se vaya a
crear
- Ir al registro mercantil para dar un
nombre a la empresa
- Abrir una cuenta a nombre de la empresa
en el banco
- Registrarlo en la notaría
- Pagar el impuesto ITPAJD
- Pedir el CIF
Respuestas de prueba de evaluación 14
- Primero se va al registro a solicitar
el nombre que quieras poner de tu S.L.
- Después al banco a solicitar
financiación
En la pregunta 5 de la prueba de evaluación se buscaba valorar lo que los alumnos habían sacado en claro sobre lo que es un análisis DAFO. Los resultados se encuentran reflejados en la tabla 10.
Tabla 10.
Resultados de la quinta pregunta de la prueba de evaluación 5.- Explica la finalidad de un análisis DAFO
Respuestas de prueba de evaluación 1
- Analizar las debilidades , fortalezas
y oportunidades con el fin de ver los puntos fuertes y débiles de la empresa
Respuestas de prueba de evaluación 2 El alumno ha dejado la respuesta en blanco
Respuestas de prueba de evaluación 3 El alumno ha dejado la respuesta en blanco
Respuestas de prueba de evaluación 4
- El análisis DAFO es una análisis
de tus puntos fuertes y débiles que debes tener en cuenta a la hora de constituir una empresa.
- Sirve para poder calcular de
antemano el riesgo al que te expones al crear el negocio.