En la matriz T se analizarán los siguientes Parámetros:
Situación actual: Cual es la situación actualmente en la Institución Educativa.
Situación mejorada: Lo que queremos lograr, después de aplicar el proyecto.
Situación empeorada: Lo que seguirá sucediendo si no tomamos medidas, en el tema.
Fuerzas impulsadoras: Lo que nos va a ayudar a solucionar la problemática actual.
Fuerzas bloqueadoras: Lo que interfiere en la aplicación del juego como metodología para desarrollar normas de convivencia en los niños y niñas de 4
años de edad.
I=Intensidad (Nivel de impacto de la problemática actual)
PC = Potencial de Cambio (Cuanto se puede modificar o aprovechar la fuerza para llegar a la situación deseada).
Escalas de valoración: 1 equivale a bajo; 2 equivale a medio bajo; 3 equivale a medio; 4 equivale a medio alto y 5 equivale a alto
Situación Actual: Falta de normas de convivencia en los niños y niñas de 4 años.
Situación Empeorada: Niños y niñas con mala conducta y sin habilidades sociales.
Situación Mejorada: Niños y niñas con un adecuado desarrollo de normas de
Las Fuerzas Impulsadoras son:
Primero: Guía de juegos lúdicos dirigida a docentes para fomentar normas de convivencia, donde su escala de valoración está situada en (2) dos que es
equivalente a medio bajo, mi objetivo es llegar a obtener un verdadero cambio
que será de (2) dos a (5) cinco que equivale a alto. Para llegar a este cambio es
necesario que las docentes de la Institución Educativa Particular Cristiano
Huellas apliquen la guía a diario para favorecer al ambiente de trabajo
armónico.
Segundo: Taller de socialización de los juegos lúdicos para fomentar normas de convivencia dirigida a docentes, donde su escala de valoración está situada en
(1) uno que es equivalente a bajo, es decir que en la actualidad no se observa
que las docentes hayan recibido algún taller sobre convivencia por lo que deseo
llegar a un potencial de cambio de (5) cinco que es equivalente a alto,
facilitando información importante a las docentes para que se orienten y lo
pongan en práctica al momento de impartir clases.
Tercero: Trípticos informativos sobre la importancia de desarrollar habilidades sociales, con una escala real de (2) dos es medio bajo, lo que quiere decir que
no se ha brindado la suficiente información de cómo influyen las habilidades
sociales en el proceso de enseñanza – aprendizaje, por lo que deseo llegar a un
potencial de cambio de (5) cinco que es equivalente a alto, brindando
información y motivando a los docentes y padres de familia su aplicabilidad.
Cuarto: Capacitación a los docentes sobre la importancia de fomentar normas de convivencia en la institución, con una escala real de intensidad de (1) uno es
bajo, lo que quiere decir que no existe por parte de las docentes el interés
necesario de que los niños y niñas adquieran los conocimientos en un ambiente
armónico. Y se desea llegar a un potencial de cambio de (4) cuatro equivalente
a medio alto, es decir que las docentes tomen con la seriedad del caso y se
fomenten normas de convivencia para mejorar el proceso de
enseñanza/aprendizaje.
Fuerzas Bloqueadoras:
Primero: Desinterés en aplicar la guía de juegos lúdicas, la situación real tiene una valoración de (4) cuatro es alto, debido a la escasa investigación o
información sobre este tema y el potencial de cambio al que se desea llegar es
a un nivel de (1) uno equivale a bajo, en otras palabras que los docentes
pongan interés en aplicar la guía de juegos lúdicos.
Segundo: Inasistencia de los docentes al taller, la situación actual es de (4) cuatro equivalente a medio alto, debido a la indiferencia sobre la aplicación
de juegos lúdicos que se encaminan a fomentar normas de convivencia, se
desea llegar a la situación ideal de (1) uno que equivale a bajo, en otras
palabras, que todos los docentes acudan a los talleres con entusiasmo y ganas
de participar en las actividades.
Tercero:Información no acorde o poco irrelevante del tema en los trípticos, con una situación real de (4) cuatro que es medio alto, lo que quiere decir,
que no se tiene claro la importancia de desarrollar habilidades sociales, se
desea llegar a la situación ideal de (2) dos equivalentes a medio bajo, que se
Cuarto: Desacuerdo en el horario por parte de las docentes y de las autoridades para la realización de las capacitaciones, la situación real es de
(4) cuatro equivalente a medio alto, ya que para las docentes y autoridades lo
más importante el aprendizaje de aspectos cognitivos, la situación ideal es de
(1) uno que equivale a bajo, debido a que se desea concienciar y motivar a los
docentes y autoridades a la implementación de juegos lúdicos para mejorar la
Tabla 1: Matriz de análisis de Matriz T
Fuente: Propia
Elaborado por: Erika Vizcaino
Situación Empeorada Situación Actual Situación Mejorada Niños y niñas con mala conducta
y sin habilidades sociales.
Falta de normas de convivencia en los niños y niñas de 4 anos
Niños y niñas con un adecuado desarrollo de normas de convivencia para un trabajo armónico
FUERZAS IMPULSADORAS
I PC I PC
FUERZAS BLOQUEADORAS
Guía de juegos lúdicos dirigida a docentes para fomentar normas de convivencia.
2 5 4 1 Desinterés en aplicar la guía de
juegos lúdicas
Taller de socialización de los juegos lúdicos para fomentar normas de convivencia dirigida a docentes
1 5 4 1 Inasistencia de los docentes al taller
Trípticos informativos sobre la importancia de desarrollar habilidades sociales
2 5 4 2
Información no acorde o poco irrelevante del tema en los trípticos.
Capacitación a los docentes sobre la importancia de fomentar normas de convivencia en la institución.
1 4 4 1 Desacuerdo en el horario por parte
de las docentes y de las autoridades para la realización de las
capacitaciones.