DEPORTE COOPERATIVO ADAPTADO EN EL ÁMBITO ESCOLAR HACIA NIÑOS Y NIÑAS CON DISCAPACIDAD INTELECTUAL

En el presente capítulo se presenta una guía de deporte cooperativo adaptado a niños y niñas con discapacidad intelectual. Inicialmente se hace una breve referencia en cuanto a las características a tener en cuenta para el diseño de una sesión y seguido a esto se presentan ejemplos de diseño de sesiones de deporte cooperativo adaptados.

6.1 DISEÑO DE SESIÓN

Para tener éxito en cada una de las sesiones realizadas en una clase de deporte, el Profesional en Ciencias del deporte deberá de tener una imagen clara del deporte, como el objeto que se ha adherido la sociedad, en donde aborda dos enfoques el individual y el social. Desde el enfoque individual, el deporte es tomado como la manifestación Lúdico – Expresiva del hombre, que le permite relacionarse con el entorno y exteriorizar, a través de su cuerpo (y en general su corporalidad) su individualidad o subjetividad. Y el enfoque social el Deporte debe ser tomado como fenómeno Social – cultural; social porque es la misma sociedad quien lo adhiere a la dinámica y estructura de cualquier sistema.105

Son estas las razones que encontramos los beneficios que el deporte hace en cualquier ser humano, ya sea en lo individual y lo social. Antes de organizar una

105 _{Universidad del valle, instituto de educación y pedagogía, modulo deporte formativo, Diego Fernando} Bolaños.

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actividad se debe una representación del contenido y del objetivo que quiere lograr en su clase de Deporte.

La lógica estructura de el deporte cooperativo, los motivos e intereses de los participantes, las circunstancias en las cuales se ve obligado a participar cada uno, exige que el profesional en Ciencia del deporte utilice los pasos metodológicos para la enseñanza de el deporte cooperativo y con ello garanticé lo siguiente: en un primer lugar el dominio por parte de los niños y niñas del contenido del juego seleccionado, seguido a este la relación armónica entre todos los jugadores. Y por ultimo lugar se encuentra la participación activa de los niños. Además es de suma importancia tener en cuenta lo expuesto a continuación:106

 Enunciado del deporte cooperativo: Dar a conocer el nombre de la actividad.

 Motivación y Explicación del deporte cooperativo: se realiza inmediatamente después de la enunciación, consiste en la conversación o cuento que hace el profesional en deporte con el fin de interesar al niño o niña por la actividad, en ocasiones de una buena motivación dependerá el éxito de la actividad. Por otra parte, la explicación debe ser comprensible, auxiliándose de los medios audiovisuales, donde se expongan todas las acciones que se realizaran durante el deporte cooperativo.

 Organización: en este caso se incluye lo concerniente a la distribución de los participantes, esto se realizará de la forma que el profesional en deporte lo tenga planificado teniendo en cuenta sus necesidades y su objetivo propuesto para el deporte cooperativo.

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MSc. Karelia de la Caridad Carralero Corella. Los juegos cooperativos: una propuesta para la clase de

Educación Física en el primer ciclo de la Enseñanza Primaria. Revista Digital - Buenos Aires - Año 11 - N° 99 - Agosto de 2006 (en línea) disponible en: http://www.efdeportes.com/

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 Entrega de los materiales: Consiste en repartir en ese momento los materiales necesarios para realizar el deporte cooperativo.

 Demostración: se explica el deporte cooperativo de forma práctica, por parte del profesional en deporte.

 Práctica inicial del deporte cooperativo: una vez que se haya demostrado el deporte cooperativo se realiza una pequeña práctica por parte de los niños y niñas a la señal del profesional en deporte, esto puede ser con todo el grupo o sólo por una parte de él, como lo disponga el profesional en deporte. Esto ayudará a reafirmar el aprendizaje del deporte cooperativo y a evacuar las dudas que hayan quedado con la explicación y la demostración.

 Explicación de las reglas: se realiza durante la ejecución práctica del deporte cooperativo, en la cual se exponen los deberes y derechos que tienen los niños y niñas durante la realización de la actividad. Se hará énfasis en el cumplimiento de ellas por parte de los participantes, para lograr el éxito de la actividad.

 Desarrollo: Consiste en la ejecución del deporte cooperativo hasta llegar a su resultado final, no se podrá comenzar hasta que todos los participantes hayan comprendido.

 Variantes: Después que haya concluido el deporte cooperativo, se puede realizar variantes de ese deporte o dejar que sea por parte de los niños y niñas en dependencia de sus motivaciones y gustos.

 Evaluación: aquí se evalúan los resultados obtenidos en el deporte cooperativo, partiendo de los objetivos trazados por el profesional en deporte al inicio de la actividad.

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6.2 EJEMPLOS DE DISEÑO DE SESIONES DE DEPORTES COOPERATIVOS ADAPTADOS

Los deportes cooperativos se caracterizan por los siguientes elementos: el primero de ellos son las metas deben ser compatibles para todos los jugadores. En segundo lugar que exista interrelación entre las acciones de los participantes. Y en último lugar que el tipo de interrelación no sea de oposición, es decir, las acciones de un jugador tienden a favorecer las de sus compañeros, en lugar de perjudicarlas.

114 EJEMPLO 1:

ACTIVIDAD: Festival de lanzamiento libre.

OBJETIVO: Apreciar el nivel de habilidad en los lanzamientos al aro.

ESPACIO: Lugar abierto o cerrado TIEMPO: 20 a 30 minutos

MATERIALES: aros, balones

PARTICIPANTES: de 1 a 10