I. 2 ¿Qué es educación tecnológica?
III.1 Desarrollo de la planificación por sesión
Para comenzar la unidad, es necesario que el profesor tenga claro que lo que se busca lograr al finalizar con la aplicación de la planificación, es que los alumnos logren comprender que el mundo y la sociedad han ido sufriendo transformaciones que lo ha convertido en lo que es ahora. Lo importante es que los alumnos reconozcan que hemos transitado de un mundo natural a uno casi completamente artificial, y que ha sido obra del ser humano tal transformación. Además, deben comprender que debido a las necesidades cada vez más complejas del ser humano, que nos hemos visto en la obligación de transformar nuestro entorno. Sin embargo, tales transformaciones han sido posibles gracias al aporte cada vez más evolucionado de la tecnología. Por tanto, es aquí donde convergen estos dos subsectores para dar a conocer nuestro mundo actual y la convivencia de dos tipos de paisajes cultural (rural y urbano) con características diferentes, y donde la tecnología tiene mucho que decir.
Una vez claro el horizonte de esa unidad integrada, me dispongo a describir la propuesta de desarrollo de esta planificación de unidad.
Primera clase
El profesor presenta la unidad, explicita el objetivo y el modo de trabajo. Para ello, presenta el título de la unidad, los objetivos y la estrategia de trabajo.
El profesor comienza la clase comentando a sus alumnos que revisando unas imágenes de los paisajes que existían hace unos años atrás en Chile, se preguntó cómo fue que pasamos de lo natural a lo artificial (entendiendo artificial como todo lo creado por el hombre). Luego comenta que debido a esta pregunta reunió una serie de imágenes que muestra, de manera general, el paso gradual de lo natural a lo artificial. Para ello, prepara una historia inventada por un niño que cuenta, con
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las imágenes seleccionadas, como el género humano fue transformando el mundo con la ayuda de la tecnología. Esto lo prepara en power point para presentarlo a modo de relato a los alumnos. La idea de esto es poder cautivar y captar la atención de los alumnos.
Una vez hecha la presentación, el profesor reparte a cada alumno una guía de apoyo para que los alumnos recordando las imágenes presentadas en power point reconstruyan la historia sobre la transformación del mundo a su modo (para esta actividad los alumnos pueden alterar el orden de las imágenes presentado anteriormente). La idea es que con esta actividad, el profesor pueda tener mas claro los conocimientos previos de los alumnos sobre la transformación del mundo y cómo esto se vincula con el desarrollo tecnológico.
Luego, se comenta la actividad en plenario y algunos comentan su historia.
Finalmente, menciona que esta unidad la estudiaremos con la ayuda de una investigación grupal (en parejas) sobre un objeto tecnológico y que cada grupo deberá exponer al curso la clase siguiente y para ello, cada pareja recibirá una guía de apoyo nº2, para organizar y desarrollar su trabajo de investigación. (el profesor al azar se designa el objeto para cada pareja, uno distinto para cada una. Habrá una lista de objetos a investigar en los materiales de apoyo).
Segunda clase
El profesor recuerda la clase anterior, dejando espacio para una lluvia de ideas. Luego, el profesor realiza un resumen de lo expuesto y aprendido la clase anterior, para dar paso a las exposiciones de las parejas sobre la investigación de los objetos tecnológicos que a cada pareja le toco investigar.
En el material apoyo existirá una pauta o rúbrica de evaluación para las exposiciones.
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Finalmente, el profesor cerrará esta clase de exposiciones con una presentación, a modo de resumen, sobre la transformación del mundo y el hombre como protagonista de esta transformación, menciona momentos claves de la transformación del mundo y cómo ha influido la intervención humana en la naturaleza para producir tal transformación.
Tercera clase
El profesor recuerda que las series de transformaciones que sufre un paisaje rural para convertirse en urbano, se debe principalmente a la intervención y protagonismo del hombre y sus necesidades. El profesor debe procurar dejar claro que ha sido el hombre quien ha transformado el mundo para su propio bienestar, y que para ello se ha servido de la tecnología.
Luego explica qué son los paisajes naturales y culturales, sus diferencias principales y similitudes. Sin embargo, aclara que lo que estamos estudiando es principalmente el paisaje cultural8 (espacio
geográfico), y dentro de este ámbito, nos concentraremos en los paisajes rurales y urbanos. Se recuerda la guía de trabajo nº1 que realizaron y donde evidenciaron las principales características de los paisajes culturales y pide a los alumnos que revisen nuevamente su guía y que las corrijan en caso que sea necesario.
Luego, los alumnos realizan una guía sencilla y simple donde responderán la pregunta ¿qué cambiarías o incluirías en el sector donde vives para mejorar la vida de las personas? Justifica tu respuesta. Plenario y cierre de la actividad.
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444 Cuarta clase
El profesor presenta al curso una nueva secuencia de imágenes que muestran cómo cambia un paisaje rural al transformarse en urbano, principalmente en el uso mayor de tecnología, reforzando esta idea con las definiciones de paisaje rural y paisaje urbano. Luego, les pide a los alumnos que en sus cuadernos elaboren un cuadro comparativo, mencionando las ventajas y desventajas que tiene para el mundo y las personas, esta transformación, a partir de lo observado y analizando en las imágenes. Se comparten lo que cada uno registro en sus cuadernos. Luego, el profesor pide a sus alumnos y alumnas que escriban una carta a los niños del futuro, contándoles cómo ha ido cambiando el mundo, desde la prehistoria hasta la actualidad, y cómo creen que será en el futuro, para luego compartir esas reflexiones con el curso y analizar y comentar las ideas comunes.
El profesor cierra la clase y la unidad reflexionando sobre la importancia que ha tenido para el desarrollo del mundo la incorporación de la tecnología, pues ha sido muy útil para mejorar la vida de las personas, pero teniendo en cuenta que el abuso de la tecnología también puede provocar la destrucción del mundo. Y por tanto, que debemos aprender a hacer un uso adecuado y sólo necesario de aquello que causa daño al medio ambiente y a las personas.
Finalmente, los alumnos responden una auto y una co-evaluación del trabajo realizado en esta unidad.
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Cuarta parte:
Guías
para el
desarrollo
de las
sesiones
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477 Colegio San Francisco Javier de Huechuraba
Unidad: El impacto de la tecnología en el paisaje rural y urbano Curso: 5º básico
Guía de trabajo nº 1
Nombre: ________________________________Fecha: ___/___/___
Actividad: De acuerdo a lo recuerdas sobre los paisajes, completa el siguiente cuadro comparativo.
Paisaje Urbano Paisaje Rural Concentración de la
población (Cantidad de personas que viven allí) Tipos de viviendas y construcciones (número, características de la construcción, distribución) Tipo de actividad productiva o económica (en qué se trabaja)
Presencia y utilización de tecnología (cantidad, tipo, uso.)
Semejanzas (elementos en que se parecen y tienen en común estos dos paisajes).
4 488 Unidad I Guía de trabajo Nº 2 Curso: 5º básico Nombre:__________________________________ Fecha:_______________
Guía de apoyo investigación histórica de un objeto tecnológico y su evolución.
1.- Datos Generales: OBJETO:
INTEGRANTES:
CURSO:
2.- Planificación del Trabajo:
Para organizar el trabajo en equipo se debe recurrir a la planificación. Para esto realiza una lluvia de ideas de tareas y estrategias que sugieren los integrantes del equipo de trabajo. Luego es importante ordenarlas, asignar responsables y ver cuál puede ser la mejor forma de llevar adelante este proceso.
IDEAS ESTRATEGIAS
(Cómo las llevaran a cabo)
Una vez que han realizado la lluvia de ideas, es importante registrar la información en un organizador gráfico o esquema las principales tareas y en especial, quienes serán los responsables concretos de cada una de ellas.
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3.- Preparando la línea de tiempo:
La investigación del equipo de trabajo debe representar el objeto tecnológico en tres momentos claves de su historia y agregarán características de la sociedad en aquellos tiempos.
Se sugiere utilizar el siguiente organizador gráfico: Tiempo representado
(época/año)
Representación gráfica (dibujo del objeto)
Cómo era la sociedad (como vivía, en que
trabajaban, etc.)
Ejemplo de línea de tiempo
1946 1957 1965 1977 1985 1996 2006
La URSS Se fabricó la 1ª Se realizó la 1º Bill Gates Aparece Descubrimiento el Sputnik 1 cámara de video transmisión de presentó la el discman
del microondas portátil t.v por cable versión de En Chile Windows 1.1 es elegida la 1ª mujer presidente. 4.- Preparando maqueta y disertación:
Deben escoger una de las representaciones gráficas para elaborarla en volumen y presentársela al curso en la disertación de la síntesis de lo investigado.
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5.- Recopilación de la información:
Escriban la/las fuentes de información (de dónde sacaron la información para realizar su investigación)que utilizaron para la realización de la investigación: ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________
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Unidad I
Guía de trabajo Nº 3 Curso: 5º básico
Actividad: Ahora que sabes que la transformación del mundo ha sido obra de las personas, realiza el siguiente ejercicio:
1.
Explica por qué esta solución que propones podría ayudar al sector y a las personas que viven aquí.
R:
... ... ... ... Ahora comparte en grupo tu solución, y elijan una propuesta que consideren la mejor para realizar el diseño del objeto tecnológico, considerando los
materiales, las partes y su uso.
Identifica alguna necesidad del entorno cercano del colegio y con la ayuda de la tecnología, propón alguna solución. Para ello debes completar una de las columnas del siguiente cuadro.
Qué cambiarías del sector donde Qué incluirías o agregarías del
vives. sector donde vives.
Cómo lo solucionarías con la Cómo lo solucionarías con la ayuda de la tecnología ayuda de la tecnología
5 522 Unidad I Guía de trabajo Nº 4 Curso: 5º básico Nombre: _____________________________ Fecha: ___/___/___
Actividad 1: De acuerdo a lo aprendido, completa el siguiente cuadro sobre los efectos de la tecnología en el mundo.
Objeto tecnológico Ventajas
P. urbano P. rural P. urbano P. rural Desventajas 1.
2. 3.
Actividad 2: Responde las siguientes preguntas
1. ¿Qué tipo de paisaje es el sector en qué vives? Explica tu respuesta. R: ... ... 2. ¿El entorno del colegio ha experimentado algunos cambios desde que
estas estudiando en él? ¿El tipo paisaje ha sido el mismo? Explica. R: ... ... ...
3. ¿Cómo ha ayudado la tecnología en estas transformaciones de los entornos cercanos a ti?
R: ... ... ...
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Quinta parte:
Documentos de apoyo para el
desarrollo de la planificación y sus
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Colegio San Francisco Javier de Huechuraba
Departamento de Educación Tecnológica.
Unidad I Anexo Nº 1 Curso: 5º básico
¿Qué Aprenderemos en esta Unidad?
SIGNIFICADO
EVOLUCIÓN Y CAMBIOS QUE HA
TENIDO EL OBJETO TECNOLÓGICO A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
UTILIDAD QUE NOS PRESTA EL
OBJETO TECNOLÓGICO
Colegio San Francisco Javier de Huechuraba
Departamento de Educación Tecnológica. Unidad
Anexo Nº 1 Curso: 5º básico
¿Qué Aprenderemos en esta Unidad?
SIGNIFICADO
EVOLUCIÓN Y CAMBIOS QUE HA
TENIDO EL OBJETO TECNOLÓGICO A TRAVÉS DE LA HISTORIA.
UTILIDAD QUE NOS PRESTA EL
OBJETO TECNOLÓGICO O OBBJJEETTOOSS T TEECCNNOOLLÓÓGGIICCOOSS O OBBJJEETTOOSS T TEECCNNOOLLÓÓGGIICCOOSS
5 555 C COOLLEEGGIIOO SSAANN FFRRAANNCCIISSCCOO JJAAVVIIEERR DDEE HHUUEECCHHUURRAABBAA D DEEPPAARRTTAAMMEENNTTOO DDEE HHIISSTTOORRIIAA Q QUUIINNTTOOSS BBAASSIICCOOSS GUÍA DE TRABAJO Nº1
“CRONOS, EL VIAJERO DEL TIEMPO”
NOMBRE: _____________________________ FECHA: ___/___/___
Mi nombre es Cronos, y fui un prominente investigador hace mucho tiempo, y les quiero contar mi historia.
Hace ya muchos años que nací en el sur de Francia, y vivía en un lugar muy hermoso. Era un campo extenso, con muchos animales y naturaleza, pero de repente, empezaron a ocurrir algunos cambios en la sociedad, que empezaron a transformar la vida y los lugares de toda Europa. Entre todas esas cosas que ocurrieron, hubo un amigo inventor que construyó una máquina del tiempo, y me dijo si querría ser el primero en probarla, y acepté porque no quería ver como mi pueblo se transformaba, porque sabía que me daría mucha pena. Y así fue como llegué a este tiempo, al año 2005, y a este lugar que llaman Chile, específicamente... que es tan parecido a mi pueblito querido. Ojalá mi pueblito siguiera como antes, pero ahora hay fábricas, industrias, contaminación y mucha gente, tanto que ya no es solo un pueblo con grandes extensiones de campo y naturaleza, sino que ahora es una importante ciudad industrial y empresarial, que exporta tecnología a todo el mundo.
Ahora, me entero que aquello que ocurrió cuando inicie mi viaje por el tiempo se le conoce en los textos de estudio como Revolución Industrial, y que no sólo cambió a Europa, sino que también llegó a estos rincones del mundo, aunque más tarde, y también provocó cambios en la sociedad chilena. Dicen, que la disminución de la población rural en Chile, y por lo mismo, el aumento de la urbana, comenzó a principios del siglo XX (1920) por el proceso de industrialización, y que podemos entender fue un efecto de la Revolución Industrial y de la incorporación de la tecnología en el campo. Por eso todo cambió, pueden preguntarles a sus abuelos como era el mundo antes. Dicen que cuando llega la tecnología al campo, poco a poco ese lugar se va transformando en ciudad, porque la gente llega a trabajar, y con el tiempo se trasladan a vivir allí por comodidad y ahorro. Pero además de reconocer que la tecnología ha transformado el mundo, necesito saber qué otras cosas hacen la diferencia entre el campo y la ciudad, y que en definitiva, también está relacionado con la tecnología.
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U
Unniiddaadd II
Anexo del Profesor Nº 2 Curso: 5º básico
Objetos tecnológicos que se pueden investigar
MICROONDAS IMPRESORA
PLANCHA MÁQUINA DE COSER
T.V COMPUTADOR
RADIO REFRIGERADOR
LÁMPARA AUTOMÓVIL
LÁPIZ ESTUFA
TELÉFONO BICICLETA
MAQUINAS DE BEBIDAS CAJERO AUTOMATICO
A continuación tienes algunas páginas de Internet que te pueden ayudar en tu investigación sobre los objetos tecnológicos propuestos:
5 577 http://es.kelkoo.com/b/a/ss_historia_de_la_plancha.html http://eureka.ya.com/geoquimica/inventos http://www.fundacióntelefonica.com http://sapiensman.com/oldwires/telegrafo http://www.monografias.com/trabajos15/historia-computador http://www.monografias.com/trabajos/computacion http://sapiensman.com/old_machines/maquina_de_coser.htm http://www.acanomas.com/datomuestra.php http://www.geocities.com/ymarte/trab/infhistpc.html http://www.fut.es http://webs.sinectis.com.ar/mcagliani/cosas.htm http://webs.sinectis.com.ar/mcagliani/hmescribir.htm#escribir http://www.fut.es/~vne/CC05.htm webs.sinectis.com.ar/mcagliani/hlampa.htm www.naveguitos.com.ar/comun/v2/vis_17678.asp webs.sinectis.com.ar/mcagliani/hauto.htm www.monografias.com/trabajos13/automomo/automomo.shtml www.monografias.com/trabajos15/ automovil-historia/automovil- historia.shtml www.supercable.es/~josmar1/lapiz-0/html/historia.htm www.oei.org.co/sii/entrega17/art08.htm www.mundocaracol.com/bicicletos/historia.asp www.ccactur.com/historiabici.htm www.acanomas.com/DatoMuestra.php icarito.latercera.cl/enc_virtual/historia/traje/
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El Teléfono
El teléfono es uno de los sistemas de comunicación más utilizados, ya que permite entablar conversaciones con personas ubicadas en cualquier sitio donde haya un aparato telefónico.
El teléfono, como casi todos los medios de comunicación, funciona en base a la electricidad. La telefonía está muy extendida en todo el mundo, desde hace unos años se introdujo el teléfono celular, que trabaja sin necesidad de cables y puede ser llevado fácilmente de un lugar a otro. Actualmente se está utilizando rayos láser para transmitir mensajes mucho más eficientemente que la telefonía actual, la cual, sin duda, se verá mejorada con el uso de esta tecnología.
Antonio Meucci, el verdadero inventor del teléfono
Históricamente la invención del teléfono se le ha atribuído al escocés- norteamericano Alexander Grahan Bell; no obstante, en junio de 2002, el Congreso de Estados Unidos reconoció que el teléfono fue concebido por un desconocido inmigrante italiano llamado Antonio Meucci ¿increíble verdad?
En la resolución, el Congreso reconoció que el teletrófono Meucci (así lo bautizó él) se mostró públicamente en Nueva York en 1860, 16 años antes de que Bell lo patentara. El veredicto
estadounidense también asegura que "La vida y logros de Antonio Meucci deben ser reconocidos, así como su trabajo en la invención del teléfono". Entonces habrá que comenzar a cambiar los libros de historia.
¿Pero cómo sucedió?...Bell, que hasta ahora era aclamado como uno de los principales inventores de la historia, se limitó a robar la idea cuando el italiano acudió inocentemente a la compañía en la que él trabajaba, la Western Union con los papeles del invento. Más tarde Meucci intentó negociar con la
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compañía, pero su escaso dominio del inglés, sus pocos recursos económicos (no pudo pagar los pocos dólares que costaba la patente) y el nulo apoyo recibido por las autoridades competentes le impidieron reclamar lo que era suyo. Meucci murió en la miseria y sin reconocimiento alguno.
Meucci nació en 1808, estudió ingeniería mecánica en Florencia, e ideó un sistema para permitir que los trabajadores del Teatro della Pergola se pudieran comunicar. En 1830 viajó a Cuba, y mientras trabajaba en métodos para curar enfermedades mediante descargas eléctricas, descubrió que la voz podía viajar mediante impulsos eléctricos a través de un cable de cobre. En 1850 viajó a Nueva York a desarrollar esta tecnología.
La historia de Bell
Bell había construido un telégrafo experimental, el cual comenzó a funcionar erróneamente debido a que una de las piezas se soltó. Este hecho le entregó a Bell una visión de cómo las voces se podrían reproducir a distancia. Con esta idea, él construyó un transmisor y un receptor, para los cuales recibió una patente el 7 de marzo de 1876. Cuando Bell y su ayudante, Thomas A. Watson se preparaban para probar el mecanismo recién construido, a Bell se le derramó un poco de ácido en su pierna. Mientras tanto, en la otra pieza estaba Watson al lado del receptor cuando de repente escuchó claramente el primer mensaje telefónico: "Sr. Watson, ven aquí, te necesito! "
Alexander Graham Bell construyó este prototipo de teléfono en 1875.
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600
Algunas horas después de que Bell hubiera patentado su invención, otro inventor americano, Elisha Gray, entregó un documento advirtiendo a la oficina de patentes de los Estados Unidos
que él, en California, había inventado el teléfono.
Otros inventores, tales como Amos E. Dolbear, también hicieron demandas a la misma oficina por haber inventado el teléfono al mismo tiempo. Los pleitos fueron clasificados por varios individuos y la demanda de Bell de ser el inventor del primer teléfono tuvo que ser defendida en la corte 600 veces antes de que el Tribunal Supremo de los Estados Unidos decidiera en su favor debido a la zona horaria.
Industria actual
Después de muchas innovaciones, arreglos y recientes descubrimientos, como la fibra óptica, internet y el teléfono celular, hoy en día, las empresas de telecomunicaciones se han ganado un puesto decisivo en la cultura y el diario vivir de todas las personas, debido mayormente a la necesidad real de "estar constantemente comunicados".
En muchos países, hasta los años ´90, el dueño de la mayoría de las compañías de teléfonos fue el gobierno de cada país. Hoy en día, muchos países están privatizando el servicio telefónico y las corporaciones más grandes están invirtiendo grandes sumas de dinero en empresas de telecomunicaciones de otros países.