didácticos para memorizar las reglas ortográficas.
6. PROPUESTA ALTERNATIVA
6.6 DESARROLLO DE LA PROPUESTA
La ortografía es la parte de la gramática que se ocupa de la manera correcta de escribir las palabras. También se le conoce como un conjunto de reglas y convenciones que rigen el sistema de escritura normalmente establecido para una lengua estándar. La importancia de esta radica en que si no acatamos las reglas ortográficas podemos cambiar el sentido de las palabras o, en algunas ocasiones, su significando, alterando las oraciones y por lo tanto la idea que se quiere transmitir. La ortografía toma en cuenta los signos de puntuación y el uso correcto de las letras en cada palabra.
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Tema: Palabras Agudas
Objetivo: Escribir con tilde adecuadamente las palabras
agudas que terminan en N,S o Vocal.
Técnica: Discusión, puede ser libre o dirigida, necesitan de
un coordinador.
Conceptualización: Las palabras agudas (que se
acentúan en la última sílaba) llevan tilde cuando terminan en vocal, 'N' o 'S'. Vocal
Ejemplos: escuché, frustración, contarás, luchó, estación,
Moisés.
Excepciones: Las palabras agudas, (que se acentúan en
la última sílaba) no llevan tilde cuando terminan en 'S' precedidas de una consonante. Ejemplos: Robots, tictacs.
Evaluación: Realizar dictado de palabras agudas
terminadas en N, S o Vocal.
Fuente: silabatonik.blogspot.com
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Tema: Palabras esdrújulas
Objetivo: Escribir con tilde todas las palabras
esdrújulas, sin excepción
Técnica: Interrogatorio, es una de las técnicas
más utilizadas en la enseñanza aprendizaje. Puede ser utilizada para motivar la clase, verificar el aprendizaje.
Conceptualización: Las palabras esdrújulas
(que se acentúan en la antepenúltima sílaba) siempre llevan tilde (acento gráfico).
Ejemplos:
Cálido, pantógrafo, lámpara, águila, espárrago, décimo.
Evaluación: Repetir cada uno de estos
ejercicios, hasta dominar las reglas.
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Tema: Palabras graves
Objetivo: Escribir con tilde todas las palabras
que terminan en la penúltima, con excepción, N, S, Vocal
Técnica: Lluvia de ideas, muy aplicable en el
grupo de clase, desarrolla la capacidad creadora y expresiva del alumno.
Conceptualización: Las palabras graves, o
llanas, (que se acentúan en la penúltima sílaba) llevan tilde cuando NO terminan en vocal, 'N' ni 'S'. Ejemplos: cáliz, portátil, hábil, inmóvil, clímax, superávit.
Evaluación: Repetir cada uno de estos
ejercicios, hasta dominar las reglas.
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Tema: Palabras sobreesdrújulas
Objetivo: Escribir con tilde todas las palabras
sobreesdrújulas, sin excepción.
Técnica: Philips 6.6, hacen grupo de seis alumnos, discuten el tema en seis minutos, dirigidos por el coordinador.
Conceptualización: Las palabras
sobresdrújulas (que se acentúan en la sílaba anterior a la antepenúltima) siempre llevan tilde (acento gráfico). Ejemplos:
Dígamelo, cómetelo, búscamelo.
Evaluación: Repetir cada uno de estos
ejercicios, hasta dominar las reglas.
Dígamelo
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Tema: Diptongo
Objetivo: Conocer que el diptongo es la unión
de una vocal abierta con una cerrada.
Técnica: Taller Pedagógico, técnica grupal, la
clase se divide en pequeños grupos (6 – 8), trabajo en base a material de apoyo.
Conceptualización: Hay diptongo cuando se
juntan dos vocales débiles ('I','U') entre sí o con otras fuertes ('A', 'O', 'E'). Si lleva tilde será en la fuerte. Ejemplos: acarició, después, obedeció.
Evaluación: Repetir cada uno de estos
ejercicios, hasta conocer las reglas del diptongo.
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Tema: Hiato
Objetivo: Conocer que el hiato es lo contrario
del diptongo.
Técnica: Dramatización, técnica grupal, es
una representación teatral de un problema real que afecta directamente al grupo.
Conceptualización: El hiato es cuando dos
vocales se encuentran juntaspero están en diferentes sílabas. Dicho en otras palabras, los hiatos se producen cuando dos vocales que forman diptongo o triptongo se encuentran en diferentes sílabas.
Evaluación: Repetir cada uno de estos
ejercicios, hasta conocer las reglas del diptongo.
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Tema: Uso de mayúsculas
Objetivo: Escribe con mayúscula los títulos de
dignidad o de autoridad y los nombres propios.
Técnica: Estudio dirigido, es la técnica de
aprendizaje puesta de estudiante para que se constituya en el constructor de su propio conocimiento.
Conceptualización: se escribe con mayúscula
los títulos de dignidad o de autoridad y los nombres que designan entidades: el Jefe del Estado, Su Majestad, Su Excelencia, el Gobierno, Ministerio de Asuntos Exteriores, Escuela de Artes y Oficios.
Evaluación: Repetir cada uno de estos
ejercicios, según las reglas establecidas para escribir con mayúscula.
Su Majestad
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Tema: Uso de mayúsculas
Objetivo: Escribir con mayúscula los
títulos de dignidad o de autoridad y los nombres propios.
Técnica: Estudio dirigido, es la
técnica de aprendizaje puesta de estudiante para que se constituya en el constructor de su propio conocimiento.
Conceptualización: se escribe con
mayúscula todos los nombres propios y los sobrenombres que los sustituyen o acompañan: Francia, Tito, Luis el Calvo, Castilla la Vieja, el Burlador, el Manitas. Cuando un nombre propio de ciudad lleva artículo, lo más frecuente es escribir este también con mayúscula: El Ferrol.
Evaluación: Repetir cada uno de
estos ejercicios, según las reglas establecidas.
Fuente: www.in-quito.com
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6.7 IMPACTOS.
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Tema: Uso de la “B”
Objetivo: Conocer las reglas ortográficas, para
escribir correctamente el uso de la “B”.
Técnica: Taller Pedagógico, técnica grupal, la clase
se divide en pequeños grupos (6 – 8), trabajo en base a material de apoyo.
Conceptualización: Se escriben con B, las
terminaciones del Pretérito Imperfecto del Modo Indicativo del verbo ir y los verbos terminados en ir.
Ejemplo: Amar - amaba; Ir - iba; soñar - soñaba;
pasear - paseaba.
Evaluación: Repetir cada uno de estos ejercicios,
según las reglas establecidas para el uso de la “B”.
amar - amaba
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Tema: Uso de la “B”
Objetivo: Conocer las reglas ortográficas, para
escribir correctamente el uso de la “B”.
Técnica: Lluvia de ideas, muy aplicable en el grupo
de clase, desarrolla la capacidad creadora y expresiva del alumno.
Conceptualización: Se escriben con “B”, las
terminaciones en bundo, bunda, bilidad.
Excepciones: movilidad, civilidad
Ejemplo: vagabundo, nauseabunda, amabilidad,
afabilidad, habilidad.
Evaluación: Repetir cada uno de estos ejercicios,
según las reglas establecidas para el uso de la “B”.
amabilidad
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Tema: Uso de la “B”
Objetivo: Conocer las reglas ortográficas, para
escribir correctamente el uso de la B.
Técnica: Philips 6.6, hacen grupo de seis alumnos,
discuten el tema en seis minutos, dirigidos por el coordinador.
Conceptualización: Se escriben con “B”, las
palabras que comienzan con bur, bus, buz.
Ejemplos: burla, buzo, buscar, buzón, burócrata,
busto.
Evaluación: Memorizar cada uno de estos
ejercicios, según las reglas establecidas para el uso de la “B”.
buzo
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