DESARROLLO PSICOSOCIAL

Comprende las siguientes etapas :

a) Cigoto (1ª y 2ª semanas).- Caracterizada por rápida división celular.

b) Embrionaria (de 3ª a 8ª semana).- Se desarrollan las capas germinativas a partir de las cuales se forman los principales tejidos y órganos: tejido óseo, aparato respiratorio, digestivo y sistema nervioso. Este fenómeno se le llama Organogénesis.

c) Fetal (de 9ª a 36ª semana), el cerebro comienza a tener control de funciones biológicas básicas: circulación, respiración y digestión.

Es capaz de aprender, en una investigación se puso cerca de la barriga de la mama un parlante con música clásica y se hizo que la madre se relajara. Después de varios apareamientos de la música con el estado de relajación, los bebes al escuchar la música dejaban de moverse, se relajaban. Aprendían asociando, esto es, por condicionamiento clásico.

El feto experimenta sus primeras emociones. En una investigación, cuando el feto oía una lectura leída por su madre, su ritmo cardiaco se aceleraba, en cambio bajaba cuando la voz era

de una

desconocida. La voz materna suscita en él emociones (KisilevsKy, 2003).

INFANCIA (Del nacimiento a los tres años)

Tabla 4 – 6 ETAPA DE LA INFANCIA

DESARROLLO FÍSICO DESARROLLO

COGNOSCITIVO DESARROLLO PSICOSOCIAL

Predominan los reflejos: respuestas simples con las que nacemos:

-Succión: succiona cualquier objeto que se le pone cerca a la boca. -Búsqueda u orientación: voltea su cabeza hacia el lugar en que fue estimulada su mejilla. - Presión o darwiniano: si se le pone un objeto en la palma de la mano, el

Dos primeros años

Según Piaget, en los dos primeros años, el infante está en la etapa Sensorio Motriz: etapa en la que conoce el mundo tocándolo y sintiéndolo, usando sus conductas motoras y sus sentidos.

Al año de edad, ya comienza a superar esta necesidad de tener al objeto presente. Considera que un objeto

Para Erikson, desarrollamos nuestra personalidad, enfrentando varios conflictos. El primero de ellos es confianza vs desconfianza: se presenta en el período en que el bebé depende completamente de su madre para sobrevivir. Ella le da de comer y lo protege del frio. Desarrolla entonces una confianza total en su madre. Sin embargo, a veces el

Se desarrollan también las habilidades motoras gruesas: actividades en las que usa todo el cuerpo para realizarlas (saltar, rodar, correr, trepar). También comprende la tendencia a hacer siempre movimientos largos: cuando, por ejemplo quiere coger un objeto, para lo cual solo necesitaría usar la mano, el infante usa todo su brazo.

salió del campo visual. A este logro se le denomina Permanencia del objeto Tercer año

Se desarrolla la Función simbólica, empieza a representar mentalmente los objetos y/o situaciones; se evidencia de dos formas: La imitación diferida: volver a ver en su mente una situación pasada y reproducirla. Por ejemplo, ve un día a su mamá cocinar. En otra ocasión se acuerda de ello, y simula cocinar con sus ollitas u sartenes. El juego simbólico: el niño coge un lapicero y lo desplaza por aire como si estuviera volando. El lapicero simboliza a un avión. En el juego simbólico un objeto cualquiera representa o simboliza algún objeto que el niño tiene en su mente.

no son suficiente. En esos momentos decrece su confianza. Aprende a confiar en la madre cuando ella satisface sus necesidades y a no confiar cuando no lo hace. El segundo Conflicto psicosocial es Autonomía vs vergüenza y duda. Se produce cuando el niño empieza a caminar, se vuelve muy autónomo y quiere ir a todos lados. En algún momento sube unos escalones, uno tras otro. Luego, se detiene, mira la altura que ha alcanzado y al darse cuenta que no sabe cómo bajar, se asusta. Hace cosas con autonomía sin embargo a veces la duda y la vergüenza lo frenan.

Desarrolla la conciencia de sí mismo: cuando se ve frente al espejo al lado de otro niño, toca y mira su propio cuerpo, y luego mira la imagen del otro niño sintiendo que es alguien diferente. Se diferencia a sí mismo de los otros. Por esa razón puede responder cuando lo llaman por su nombre.

NIÑEZ TEMPRANA (De los 3 a los 6 años)

Tabla 4 – 7 ETAPA DE LA NIÑEZ TEMPRANA

DESARROLLO

FÍSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO

DESARROLLO PSICOSOCIAL

Desarrolla la lateralidad, esto es, diferencia izquierda y derecha, muestra preferencia por el uso de una de sus manos. Desarrolla las habilidades

motoras finas: abotonarse la camisa, atarse los zapatos, dibujar;

Según Piaget, el pensamiento se halla en una etapa Pre- operacional, con las siguientes características:

a. Pensamiento egocéntrico: es la incapacidad del niño de ver las cosas desde otro punto de vista que no sea el suyo.

b. Animismo infantil: como es egocéntrico, cree no solo que las otras personas ven las cosas desde su ángulo de visión, sino

Según Erikson, se presenta el conflicto Iniciativa versus Culpa, por él los niños se aventuran a hacer cosas. Salen a la calle, se trepan en muebles para alcanzar objetos, etc. Algunas de esas actividades podrían terminar mal: romperse el adorno que querían alcanzar, perderse, etc. Aprende entonces que

actividades en las que se debe coordinar con precisión el ojo y la mano.

también que los demás, incluso las cosas inanimadas, piensan y sienten como él. El animismo es la tendencia a concebir las cosas como vivas y dotadas de intenciones. Por eso abriga a sus muñecas para que no se enfermen, o cuando se cae, le echa la culpa al piso.

c. Pensamiento Sincrético: en la mente del niño todo se relaciona con todo. El niño dice que la manzana es dulce porque tiene hambre y él tiene hambre porque su mama está haciendo la comida y su madre cocina porque ha ido al mercado.

algunas de sus acciones tienen aprobación y otras no. La iniciativa lo lleva a hacer cosas nuevas, pero a veces estas son sancionadas y el niño siente culpa.

Se desarrolla también la identidad de género: aunque al principio los niños pequeños juegan muy bien entre hombres y mujeres, luego comienzan a formar grupos diferentes, uno conformado por los niños y otro por las niñas. Se dan cuenta, pues, que los hombres son distintos de las mujeres.

Hay mucho juego simbólico.

NIÑEZ INTERMEDIA (De los 6 a los 11 años)

Tabla 4 – 8. ETAPA DE LA NIÑEZ INTERMEDIA

DESARROLLO

FÍSICO DESARROLLO COGNOSCITIVO

DESARROLLO PSICOSOCIAL El crecimiento corporal se hace más lento.

Piaget, señala una inteligencia correspondiente a la etapa operacional concreta, con las siguientes características: a. Reversibilidad.-. a un niño de esta etapa le mostramos una bolilla de plastilina y delante suyo la estiramos. Luego le preguntamos si hay más plastilina. Dice lo correcto, que hay igual cantidad. Para ello ha tenido que invertir mentalmente la operación y volverla a su estado original y determinar que hay la misma cantidad.

b. Conservación.- reconocen que el cambio de apariencia de una sustancia u objeto no modifica su cantidad, como en el ejemplo anterior, en el que el cambio de apariencia de la plastilina no implica que haya aumentado su cantidad.

c. Manejo de clases.- si le enseñamos un ramillete de 10 flores, 7 rosas y 3 claveles, y le preguntamos si observan más rosas que de flores, dirán que no porque las rosas son flores. Es decir son capaces de identificar la relación entre un todo y sus partes.

Sin embargo, solo pueden hacer estas operaciones teniendo los objetos concretos.

Erikson identifica el conflicto laboriosidad versus inferioridad. Ejemplo: La madre le pide a la niña que cuide a su hermano menor. En un segundo su hermano se pierde de vista y luego se le escucha llorar porque se ha caído. La niña se siente muy mal por no haber cumplido con lo encomendado. El niño asume

responsabilidades y eso les hace sentir útil (laboriosidad). Sin embargo, a veces falla y pueden pensar que no cubre con las expectativas, lo que les hace sentirse inferior.

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