Plan de intervención
DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDA-
DES REALIZADAS Colegio/Casa Cronograma RECURSOS Según la Teor-
ía de las Inte- ligencias Múltiples.
Gardner, 1983.
Las actividades se presentaron a los estudiantes en dos gu- ías(Véase Anexo 2), la primera desarrollada en clase de ciencias
naturales dentro de la institu- ción educativa y la segunda guía desarrollada en el Centro Inter-
activo de la Ciudad de Bogotá
Las actividades se desarrolla- ron durante 5 semanas, co- rrespondientes a 22 horas de clase, incluida la salida pe- En general se hizo uso de los
recursos de la institución educativa co- mo: aula de clases, patio de recreación, bi-
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Véase Anexo 5. Además de los dagógica. tiempos dedi- cados en casa.
blioteca, labo- ratorio de bio-
logía.
NATURALISTA En el colegio y casa:
Cada equipo debía realizar un expe- rimento inventado o modificado por ellos, sobre reacción a estímulos o funcionamiento del sistema nervioso, donde debían tomar datos, organizar- los y presentar un informe con fotos o dibujos de la actividad y los datos claros y organizados.
En la visita a Maloka:
En la sala experimental :
Un estudiante de cada equipo debía escribir su nombre en una hoja usan- do letras mayúsculas, luego colocaba el papel frente al mosaico de espejos e intentaba leerlo. De la actividad deb- ían describir lo ocurrido y dar una explicación (formular hipótesis). Luego, debían relacionar lo ocurrido con lo que su cerebro y su vista pue- den hacer, así que lo escribían de tal forma que al ver las letras en el espejo se lea al derecho y explicaban lo ocu- rrido. Ejecución: 2 horas Presentación al curso: 5 minutos. Ejecución: 1 hora Presentación al curso: 5 minutos. Diferentes mate- riales para expe- rimentar, cámara fotográfica, hoja de datos y gráficos de Excel, ordena- dor, video beam.
Papel, sala inter- activas, informa- ción sobre el sis- tema nervioso y su relación con los sentidos.
MUSICAL En el colegio y casa:
Cada equipo creaba una canción para aprender cómo está organizado el sistema nervioso. La grabaron y pre- sentaron en audio.
En la visita a Maloka:
En el cine domo a partir de la película vista, debían poner atención a la música de fondo, a sus imágenes y a sus propias reacciones nerviosas fren- te a los cambios en la música e imá- genes impactantes. Al salir lo comen- taban con sus compañeros y describ- ían lo ocurrido. Ejecución: 1 horas Presentación al curso: 2 minutos. Ejecución: 2 horas Presentación al curso: 5 minutos. Grabadora de so- nido, reproductor de audio. Proyección pelícu- la formato para Cine Domo. LÓGICO MA- TEMÁTICA En el colegio y casa:
Ésta actividad se unía con la presen- tada en la IM naturalista y la IM lógi- co matemática estaba representada por la toma de datos y organización de los mismos en un informe.
En la visita a Maloka:
Allí debían encontrar las constelacio-
Ejecución: 2 horas Presentación al curso: 5 minutos. Sala interactiva de Maloka, informa-
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nes, contar la cantidad de estrellas que tienen dos de ellas, comparar la cantidad y la forma que tienen y ex- plicar qué sentidos y qué hemisferio cerebral utilizan principalmente, du- rante esta actividad.
Ejecución: 1 hora Presentación al curso: 5 minutos.
ción sobre el sis- tema nervioso y su relación con los sentidos.
INTERPERSO- NAL
En el colegio y casa:
Cada grupo tenía un líder, el cual fue escogido por presentar un nivel alto en la IM interpersonal, aún así cada uno debía ser líder de la actividad de la que fuese responsable.
En la visita a Maloka:
Realizaron un dialogo con todos los de su equipo sobre: - Cómo actuaría cada uno frente a un desastre, lo to- maría con calma o no, tomaría deci- siones de ayudar a los demás o saldría solo, etc. Ejecución: 1 hora Presentación al curso: 3 minutos. Taller brindado por miembros de la sala interactiva de Maloka. FISICA - CI- NESTESICA En el colegio y casa:
Crearon un juego para comprender los temas que eran objeto de estudio, con materiales e instrucciones.
En la visita a Maloka:
Un estudiante debía realizar movi- mientos frente al mosaico de espejos y entre todos explicaron cuales de sus sentidos estaban utilizando y cómo procesaba la información su cerebro.
Ejecución: 2 horas Presentación al curso: 30 minu- tos. Ejecución: 20 minutos. Presentación al curso: 5 minutos. Materiales como madera, cartón, cables, pintura, papel, etc. Sala interactiva de Maloka.
LINGUISTICA En el colegio y casa:
Construyeron una presentación pro- pia y creativa en el programa Power Point donde indicaban todo lo rela- cionado con los temas objeto de estu- dio.
En la visita a Maloka:
Describieron de manera creativa la sala del universo relacionando sus acciones con los sentidos utilizados y el sistema nervioso. Ejecución: 2 horas Presentación al curso: 15 minutos. Ejecución: 1 hora Presentación al curso: 10 minutos. Ordenador, video beam. Sala intercativa de Maloka. INTRAPERSO- NAL En el colegio y casa:
Participaron activamente en la pla- neación y ejecución del trabajo en equipo, dando lo mejor de cada uno, con el objetivo común de aprender y obtener los mejores resultados para su equipo. En la visita a Maloka: Ejecución: 5 se- manas. 22 horas Ejecución: 15 mi- Taller brindado por miembros de
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Debatieron en su equipo sobre: - Cómo actuaría cada uno frente a un desastre, lo tomaría con calma o no, tomaría decisiones de ayudar a los demás o saldría solo, etc.
nutos.
Presentación al curso: 5 minutos.
la sala interactiva de Maloka.
VISOESPACIAL En el colegio y casa:
Construyeron modelos en materiales didácticos para mostrar las estructu- ras y funciones que forman el sistema nervioso.
En la visita a Maloka:
En la sala de los riesgos, debían bus- car el mapa de Bogotá, determinar el conjunto de riesgos naturales y tec- nológicos de la localidad en la que viven. Para ello tomaron como refe- rencia los mapas que se le dieron en la guía de trabajo y los de la sala.
Ejecución: 3 horas Presentación al curso: 15 minutos. Ejecución: 20 minutos Presentación al curso: 5 minutos. Materiales como madera, cables, plastilina, pintu- ras, etc. Sala Interactiva de Maloka.
Evaluación del Plan de Intervención.
La incidencia del plan de intervención realizado, fue evaluada a partir del rendimiento académico obtenido por el grupo experimental, quienes presentaron un examen escrito sobre los temas des- arrollados. (Véase, Anexo 1).