CAPÍTULO III. SECUENCIA DIDÁCTICA EN LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OA 3 Analizar las
3.3.2. DESCRIPCIÓN DE LA SECUENCIA
Le secuencia didáctica “Contemos historias de terror” está destinada para un curso de séptimo año básico, para la asignatura de Lengua y Literatura.
Mediante esta propuesta didáctica se espera, en primer lugar, que los estudiantes conozcan las principales características del género literario de terror, identificando su origen, los personajes y ambientes característicos de este.
En segundo lugar, se espera desarrollar habilidades de comprensión lectora, escritura y comunicación oral. Por lo que se leerán diversos cuentos, utilizando de estrategia de comprensión. Además, se potenciará la escritura y la comunicación oral, por medio de la creación de un guion de radioteatro y su presentación.
En tercer lugar, se espera que, a partir de las actividades y aprendizajes, los estudiantes desarrollen actitudes que puedan utilizar en su vida cotidiana y que tengan una significación para estos, como lo es el trabajo colaborativo.
La secuencia didáctica se estructura en cinco clases, en donde la primera se espera conocer las ideas o conocimientos previos de los niños y niñas sombre la temática a tratar, para luego dar paso a la construcción y estructuración de los aprendizajes.
Cada una de las clases se estructurará en inicio, desarrollo y cierre. En el inicio se realizarán distintas actividades con las que se activen los conocimientos previos de los estudiantes, principalmente por medio de preguntas o algún dispositivo didáctico. En el desarrollo, se espera otorgar a los estudiantes actividades que sean desafiantes y que integren los distintos ejes del lenguaje. En el cierre, se desarrollarán actividades que potencien la metacognición en los niños y niñas, por medio de preguntas o algún material didáctico.
Las actividades principales son, la lectura de diversos cuentos del género literario de terror, la realización de un guion de radioteatro y presentación, que será el trabajo final de la secuencia. La modalidad de las actividades será mayoritariamente de trabajo colaborativo y en ocasiones de manera individual. Finalmente, se realizarán evaluaciones hechas por el profesor, como también por los propios alumnos, a través de una autoevaluación, donde los estudiantes podrán evaluar su desempeño en las clases de la secuencia.
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Clase 2:
Objetivo de la clase: Reconocer elementos del género literario de terror
Inicio:
Actividad 1: Recordar lo aprendido Actividad 2: “La caja oscura”
Desarrollo:
Actividad 3: “Conozcamos más sobre el terror”
Actividad 4: “Leamos historias de terror”
Cierre:
Actividad 4: “personaje de terror” 3.3.3. MAPADELASECUENCIADIDÁCTICA
Clase 1: Inicio:
Clase 1:
Objetivo de la clase: Despertar la curiosidad de los alumnos acerca de diferentes temáticas relacionadas con el género de terror, por medio de la lectura de un cuento.
Inicio:
Actividad 1: Pienso y comparto
Actividad 1: visualización cortometraje “vinvent” de Tim Burton
Desarrollo:
Antes de la lectura: Actividad 2: “Sobre
terrorífico”
Durante la lectura: Actividad 3: Lectura de un relato de terror
Después de la lectura: Actividad 4: Ventana de dialogo
Cierre:
144 Clase 5:
Objetivo de la clase: Presentación del radioteatro creados y evaluación de las actividades realizadas.
Inicio:
Actividad 1: ¿cómo evaluaríamos el trabajo realizado?
Desarrollo:
Actividad 2: “contemos historias de terror”
Cierre:
Actividad 3: “Evaluemos nuestras creaciones”
Clase 3:
Objetivo de la clase: Transforma un cuento de terror a un guion de radioteatro
Inicio:
Actividad 1: Recordemos lo aprendido: Actividad 2: “escuchemos un radioteatro”
Desarrollo:
Actividad 2: ¿Qué es un radioteatro? Actividad 3: Construyamos un radioteatro
Cierre:
Actividad 4: “micrófono abierto”
Actividad 3: “compartamos nuestras creaciones”
Clase 4:
Objetivo de la clase: Transforma un cuento de terror a un guion de radioteatro
Inicio:
Actividad 1: Recordemos lo aprendido: “Radioteatro del terror”
Desarrollo:
Actividad 2: “Construyamos un radioteatro de terror”
Actividad 3: “ensayo radioteatro del terror” Cierre:
145 3.3.4. DISEÑO CLASE A CLASE
Objetivo de la clase: Despertar el interés de los niños por la lectura de textos de terror.
Inicio:
❖ Actividad 1: Pienso y comparto
Se invita a los estudiantes a pensar y comentar sus pensamientos e ideas sobre el tema del terror por medio de las siguientes preguntas:
Se les pide a los estudiantes que de manera individual piensen en las preguntas que fueron planteadas. Posteriormente, se invita a los alumnos a comentar sus ideas con sus compañeros de banco. Finalmente, se recogen las ideas de los niños y niñas, la conversación es guiada por el docente.
❖ Actividad 2: visualización cortometraje “Vincent” de Tim Burton
Se comenta a los estudiantes que comenzarán a tratar un nuevo tema durante el transcurso de cinco clases. Para esto, invite a los alumnos a ver un cortometraje titulado “Vincent” de Tim Burton. El propósito de esta actividad es motivar e introducir la temática a trabajar, activando los conocimientos previos de los niños y niñas.
Clase 1
Tiempo: 90 minutos
¿Les gustan las películas de terror? ¿Han leído cuentos o novelas de terror? ¿Qué sensaciones les surgen cuando se enfrentan a una situación de miedo?
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Luego de ver el cortometraje se sugiere realizar las siguientes preguntas para activar los conocimientos previos de los estudiantes:
Posteriormente, se comenta a los alumnos que trabajarán el género literario de terror en el transcurso de las sesiones, y explique a grandes rasgos las actividades y temáticas que tratarán.
Desarrollo:
Antes de la lectura
❖ Actividad 2: “Sobre terrorífico”
Se les pide a los estudiantes que formen grupos colaborativos de cuatro o cinco integrantes. Se recuerda a los niños y niñas la importancia del trabajo colaborativo para construir nuevos aprendizajes y conocimientos en conjunto. Además,
¿Cómo podrían describir a Vincent? ¿Cómo es el ambiente físico y/o psicológico que se puede observar en el cortometraje? ¿Qué sentimientos te provocó ver el video o qué sentimientos crees que quiere provocar a los que lo observan?
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destaque que todos los integrantes del grupo deben colaborar y aportar para la realización de la actividad, dar sus opiniones y respetar la de los demás.
Posteriormente, se les entrega a los alumnos un sobre que contenga imágenes relacionadas con el cuento que leerán “El corazón delator” de Edgar Allan Poe. Antes de que lo abran se comentan las instrucciones de la actividad.
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Se les dice a los niños que deben abrir el sobre y verán diversas imágenes que tienen relación con el relato que se leerá. Con estas ilustraciones deberán crear una breve historia, que luego podrán relacionar con el cuento que leerán.
Se les pide que ordenen las imágenes según la secuencia que tendrá su cuento y un integrante de cada grupo la presente ante todo el curso. Si es posible que los estudiantes escriban el texto en una hoja como apoyo para cuando lo presenten propóngalo, si no es posible o los estudiantes no alcanzan, no hay problema ya que la historia debe ser breve y sencilla.
Al finalizar la actividad, en un costado de la pizarra, se deben escribir a grandes rasgos las historias que los niños han creado, para posteriormente verificar si coinciden o no con el cuento. El objetivo de esta actividad es que los alumnos puedan poner en práctica su capacidad de crear hipótesis sobre el texto que se les leerá, usando la imaginación y guiándose por las imágenes.
Durante la lectura:
❖ Actividad 3: Lectura de un relato de terror
Se les pide a los estudiantes que saquen el texto de estudio de la asignatura y que lo abran en la página 318. Se les solicita que realicen una lectura individual del cuento, para posteriormente comentarlo entre todos.
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Terminada la lectura del cuento. Se invita a los estudiantes a verificar las hipótesis creadas antes de leer el relato, y si las historias realizadas por ellos se asemejan a lo que leyeron. La conversación debe ser guiada por el docente. Se debe recordar a los niños y niñas respetar los turnos de habla y escuchar a sus atentamente a sus compañeros.
Posteriormente, se invita a los estudiantes a comentar el cuento leído a partir de las algunas preguntas.
Preguntas de comprensión:
¿Qué sentimientos le provocaba al protagonista de la historia mirar el ojo del viejo?
¿Qué ambiente psicológico podemos identificar en el cuento leído? ¿Qué características físicas y psicológicas poseía el protagonista de la historia?
150 Después de la lectura:
❖ Actividad 4:“Ventana de Dialogo: preguntas al personaje”
Se invita a los estudiantes a realizar la estrategia “ventana de dialogo”. Para esto, se les entregara una hoja de block a cada uno de los grupos, la cual deberán doblar de la siguiente forma:
Se les explica que deberán hacer una descripción de los personajes principales del cuento leído. En la parte interna de un de las ventanas deberán describir a uno de los personajes y realizar un dibujo de este, lo mismo deberán hacer con el otro personaje. Se recuerda a los estudiantes que la descripción se realiza en prosa, por ejemplo: Eduardo es un niño que juega al futbol. Finalmente, se les pide que en la parte central deben escribir un dialogo entre los dos personajes de la historia “el corazón delator”.
Cierre:
Actividad: “El corazón delator”
Se invita a los estudiantes a realizar una dinámica para sintetizar lo trabajado en la clase. Se utilizará un corazón grande hecho con cartulina, que será pegado en la pizarra.
Además, se le entregará a cada grupo un corazón hecho también con cartulina en el que deberán escribir sus pensamientos e ideas respecto a la siguiente pregunta:
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¿En qué situaciones tu corazón te delata? La idea es que los niños y niñas piensen en aquellas situaciones en las que su corazón comienza a latir más fuerte, ya sea en momentos de miedo, de alegría o estrés.
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Objetivo de la clase: Reconocer elementos del género literario del terror Inicio:
❖ Actividad1: Recordar lo aprendido
Se les presenta a los estudiantes una imagen referente al cuento leído en la clase anterior para recordar lo trabajo en esa sesión.
❖ Actividad 2: “La caja oscura”
Posteriormente, se utilizará una caja la que contenga en su interior imágenes de algunos personajes y ambientes característicos del género literario de terror, u objetos como un gorro de bruja, dientes de vampiros, entre otros. Esto, con el fin de activar los conocimientos previos sobre este tema. Realice preguntas para comenzar la conversación con los estudiantes: ¿Conocen algunos de los personajes? ¿Qué características pueden observar? ¿Qué sentimientos les provoca observar los distintos ambientes?
Clase 2
Tiempo: 90 minutos
¿De qué se trataba el cuento leído? ¿Cuál era el conflicto del relato? ¿Qué características físicas y/o psicológicas tenía el personaje principal de la historia?